六年级上册数学教案-6.2 百分数的意义和读写苏教版

百分数的认识
教学目标
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
3、渗透数形结合的思想，在观察、比较、分析、归纳中，培养学生主动建构的能力。
教学重难点：理解百分数的意义
教学过程
一、读、写及意义
1、板书：百分数
师：在生活中听说过或者见过百分数的请举手，那你能举个例说子说一说，在哪里看见过吗？
2、读、写、认识“%”
师：看来百分数在生活中 随处可见，老师也找了几个生活中的百分数，一起来看一看。
过渡：这些百分数有什么意义呢？这节课我们就重点研究百分数的意义。
3、理解百分数的意义（数形结合）
师：这是一组跟咱们同学有关的百分数，谁来读一读这样的百分数！
我国有1.3亿儿童，肥胖儿童占儿童总数的10℅。
根据你以往的经验你认为“10%”可能表示什么意思？（先板书10%，再根据学生的回答，板书）
我国最新调查显示，全国百分之二十五的小学生患近视。
25%表示什么意思？（先板书25根据学生的回答，板书）
一种饮料的果汁含量为40.5%。
40.5%表示什么意思？（先板书40.5%，根据学生回答板书）
当不满意一格的时候可以用半格来表示，在百分数的分子里面可以出现小数，这就是百分数和分数的区别
二、形成概念（揭示概念的本质属性）
1、创设情境，提出问题
师：仔细观察，10%、25%、40.5%这三个百分数有什么共同点？（因为他们的分母都是100的分数，也就是把整体平均分成100份。）分母写成100有什么好处呢？（停顿，学生思而不言）让我们一起到例子中去找找答案。
同学们知道我们生活中的饮料非常多，每种果汁饮料的果汁含量是不一样的。老师呢特别喜欢喝果汁含量高的饮料。今天我就带来了三种饮料，你来帮我选一下。如果要选含果汁量最高的，你会选择那一种？
师：我们把分母是100的分数可以这样写：35%、25%、44%。
三、理解概念
师：我们把这些分数都写成了分母为100，这样好比多了。可是是不是所有的分数都可以写成百分数呢？（学生答）到底是不是，我们一起来看看下面的例子。
1、列式计算
一根43米的长绳，平均分成 10 段，每段长（ ）米。
一根43米的长绳，平均分成 100 段，每段长（ ）米。
合唱队有100名同学，其中男同学有43名，男同学人数占总人数的（ ）。
同样是43÷100，都等于，有的写成0.43，有的写成43%，那什么情况下选择小数，什么情况下选择百分数呢？（停顿，学生思而不言）
2、选一选
师：我们就带着这样的想法再来选一选。
星期天，爸爸买了（ ） 千克草莓。
0.75 75%
植树节种下的树，成活的占总数的（ ）。
0.8 80%
3、辩一辩
一块蛋糕重千克，奶油占蛋糕的。
辨析：这里有两个，哪个可以改写成百分数呢？
师：在上面的例子中我们发现，并不是所有的时候都把分数写成百分数的，那到底什么情况下才把分数写成百分数的呢？也就是说，百分数都表示两个数的比，都表示（ ）是（ ）的百分之几。百分数也叫做百分比、百分率
板书：一个数是另一个数的百分之几 百分比、百分率）
四、运用概念
1、选一选，填一填
71%、100%、120%
海洋面积约占地球总面积的（ ）。
饲养场里鸡的只数是鸭的只数的（ ）。
结合学生回答，用线段图帮助理解。
2、比一比：哪杯糖水更甜？
200克糖水中含糖28克 300克糖水中含糖36克
3、看图找百分数
（1）你能从这些图形中找到百分数吗？
（2）7%？什么意思？……
（3）百分数在生活中的应用是很广泛的，这些百分数除了在这里表示的意义以外，在生活中还可能会表示哪些具体的意义呢？我们一起去网上搜搜，了解了解百分数的丰富世界。
五、课堂总结
1.这节课你有什么收获？
2.延伸拓展：人们为了生活中比较的方便创造了百分数，按照这个思路，这时的你又会想些什么呢？比如说还会产生什么特别的分数。（引导学生联想十分数、千分数等）
千分数、十分数又是怎样的分数呢？你能用研究百分数的思路和方法自己主动的研究这两类分数吗？
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