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部编版小学语文一年级下册
5
小公鸡和小鸭子
第二课时教学设计
（P29-31）
课题
5
小公鸡和小鸭子第二课时
单元
第三单元
学科
语文
年级
一年级
学习目标
一、知识与能力1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。3、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
重点
1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。4、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。5、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
难点
1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
教师播放课件，呈现课文《小公鸡和小鸭子》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
学生看视频，听读课文，回顾课文内容。
观看课文动画视频，回顾课文内容。
认读生字，扫除落叶
教师播放课件，呈现鹅蛋和本课的“会认的字”，要求学生朗读生字，扫除落叶。
学生朗读生字，扫除落叶。
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的拼音和组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。
学生看课件，拼读音节，朗读词语。
复习本课的“会认的字”。
朗读偏旁，巩固偏旁
教师播放课件，呈现本课两个偏旁的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。
复习本课的“偏旁”。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
标自然段，圈出轻声
教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段，圈出轻声。
学生打开课本，标自然段，圈出轻声。
初步了解课文结构，强调读“轻声”的字。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。2、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
朗读词语，观察发音
教师播放课件，呈现“不”字词语，要求学生朗读词语，观察发音。
学生朗读词语，观察发音。
能够读准“不”字的变调。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现图片，结合课文，提出问题，引导学生借助拼音，通过多种方法，学习四个“会写的字”：河、说、听、哥。
学生在老师的引导下，学生借助拼音，通过多种方法，学习四个“会写的字”：河、说、听、哥。
学习四个“会写的字”：河、说、听、哥。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书
5
小公鸡和小鸭子第二课时“河”的笔顺，（小河）（河水）“说”的笔顺，（小说）（说明）“听”的笔顺，（听说）（听力）“哥”的笔顺，（大哥）（哥哥）尖尖的嘴
宽宽的脚掌小公鸡能捉虫
（互帮互助）
小鸭子会捉鱼我捉虫给你吃。
（团结有爱）
我救你上岸
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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部编版
一年级下
第二课时
课文
5
小公鸡和小鸭子
第三单元
听读课文，回顾课文
喊
忽
直
死
块
捉
急
河
行
身
跟
信
认读生字，扫除落叶
拼读音节，朗读词语
一块
捉虫
急忙
一直
小河
不行
生死
不信
跟着
忽然
叫喊
身边
zhuō
jí
zhí
hé
sǐ
xìn
gēn
hū
hǎn
shēn
kuài
xíng
朗读偏旁，巩固偏旁
tí
tǔ
páng
提土旁
zú
zì
páng
足字旁
“提土旁”的笔顺是：
（3）
“足字旁”的笔顺是：
（7）
朗读笔顺，巩固生字
tā
“他”的笔顺是：
，共5笔，
组词（他人）（他们）；
dì
“地”的笔顺是：
，共6笔，
组词（大地）（土地）；
yě
“也”的笔顺是：
，共3笔，
组词（也好）（也是）；
gē
“哥”的笔顺是：
，共10笔，
组词（大哥）（哥哥）。
标自然段，圈出轻声
这篇课文一共有___个自然段。
4
1
2
3
4
学习课文，互动探究
任务1：朗读课文，整体感知，补充大意。
小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉
给小鸭子吃，小鸭子捉
给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡
的时候救了小公鸡。
虫
鱼
落水
1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
2他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
学习课文，互动探究
任务2：朗读第1-2自然段，理解词语。
地点
吃得很开心
着急得哭了起来
小公鸡找到了许多虫子，吃得很
。
小鸭子捉不到虫子，急得
。
欢
直哭
吃得很
。
急得
。
香
学习课文，互动探究
任务2：朗读第1-2自然段，理解词语。
直跺脚
玩得很
_
。
跳得
。
开心
很高
学习课文，互动探究
任务3：朗读第2自然段，回答问题。
问题：你知道小鸡为什么能捉到很多虫子吗？
嘴巴尖尖的，容易捉虫。
脚趾是分开的，跑得快。
1.小鸭子为小公鸡做了
什么事情呢？
2.小鸭子为什么不让小
公鸡下水呢？
学习课文，互动探究
任务4：朗读第3自然段，回答问题。
学习课文，互动探究
任务5：根据课文第3自然段，揣摩感情，尝试角色扮演。
公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
我也要去。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
学习课文，互动探究
任务6：朗读第4自然段，回答问题。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，
让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小
鸭子说：“鸭子哥哥，谢
谢你。”
学习课文，互动探究
任务6：朗读第4自然段，回答问题。
小鸭子的脚上有蹼（
pǔ
），他能像小船一样在水上游。
问题：你知道小鸭为什么能捉鱼、会游泳吗？
学习课文，互动探究
任务7：朗读句子，对比句子。
②
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
②
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①
小鸭子游到小公鸡身边。
更加形象、生动、具体。
捉不到（
）
?
不行（
）
?
不会（
）
?
不知道（
）
?
不信（
）
?
听不见（
）
?
bú
bù
bú
bù
bú
bú
朗读词语，观察发音
后面四声，
“不”读二声；
后面不是四声，
“不”偏偏读四声。
观察生字，书写生字
它们都是左右结构，都是从左往右写，要注意生字在田字格的具体位置。
hé
shuō
河
说
写字要点：一看结构；二看位置；三看关键笔画。
tīng
听
观察生字，书写生字
hé
“河”的笔顺是：
，共8笔，
组词（河水）（过河）；
shuō
“说”的笔顺是：
，共9笔，
组词（小说）（听说）；
tīng
“听”的笔顺是：
，共7笔，
组词（听见）（听说）。
手平
掌口椭圆
三指合围
小指作支点
笔杆倾斜50度
笔靠指根
掌心空虚
笔高一寸
头正
身直
手平
足安
正确握笔姿势
观察生字，书写生字
1、复习了上一节课的主要内容；
2、了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思；
3、认识了“不”字的变调规律；
4、深入了解了课文内容。
5、学习了三个“会写的字”：河、说、听。
归纳总结，复习巩固
1、朗读P29-30、31（2）、31（3）的课文内容给组长听；
2、做《生字词》作业，课本P31的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3、预习课本P32-34，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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