三年级下册数学教案-4.2 几分之一沪教版

课题：几分之一
教学目标： 1.知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
2.知道分数各部分的名称，并理解它们的含义。
3．通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几，知道分数各部分的名称，并理解它们的含义。
4．在直观演示、实物操作等活动中，增强学生自主探索、合作交流的意识，并产生学习数学的积极情感。
教学重点与难点： 重点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，知道几个几分之一就是几分之几。
难点：理解分数的含义。
课时安排：1课时
执教时间：2016.5.3
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图（学科及技术方面）
创设情境 1、师：上个星期六是小胖的生日，他邀请了他的好朋友来他家里一起庆祝。小丁丁第一个来到了小胖的家里。
PPT显示：
小胖把4颗巧克力平均分成2份，每人分得（ ）颗。
小胖把2个果冻平均分成2份，每人分得（ ）个。
生说。
师：丁丁分得了4颗巧克力中的2颗，这2颗巧克力就是这4颗巧克力的一部分，小胖吃了2个果冻中的1个，这1个果冻也可以说是这2个果冻的一部分。
测评中心 先学后教，以学定教。
1、PPT显示生日蛋糕。一个生日蛋糕，小胖和小丁丁两人平均分，每人分到多少蛋糕？
师：将蛋糕平均分成2份，小胖和小丁丁每人一份，也就是这个蛋糕的一半，在数学上我们可以用表示。(师板书读作二分之一)
师：现在谁能说一说小胖和小丁丁每人分到多少蛋糕？
指明继续说一说。
2、PPT显示：这时候小亚和小巧也到了小胖家。
一个蛋糕，现在4个人平均分。
小巧说：我来分，
小胖说：小巧那样分不是平均分，每个人分得的蛋糕应该一样大。
小丁说：我们每个人分到了多少蛋糕呢？
师：谁能告诉小丁，她们每人分到了多少蛋糕？
生：她们每人分到了个蛋糕。
师：蛋糕被分成同样大小的4分，每一份都是这个蛋糕的四分之一。（板书）
请和你的同桌说一说，她们每人分到了多少蛋糕？
1、师：小胖和他的朋友们在分蛋糕的过程中又学习了新的数学知识。瞧，老师这里有一张圆形纸片，这张圆形纸片的怎么表示?请用你的圆形纸片试一试。
生操作。
师：还有谁能想他这样说一说？
指明说。
PPT显示：再对折，纸片被分成了同样大小的4部分，每一部分都是圆形纸片的（），是()个圆形纸片。(生边操作边说一说)
再对折，纸片被分成了同样大小的8部分，每一部分都是圆形纸片的（），是()个圆形纸片。(生边操作边说一说)
2、师总结：像这样把一个整体平均分成几个部分，每一个部分都是整体的几分之一。（板书课题几分之一）像，，。。。这样的数都叫分数。
3、练习：
说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？
1、PPT显示“例2分纸带”。把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每一段长多少米？
师：1米长的纸带可以看成一个（整体）。1米长的纸带平均分成3段，每一段的长度是1米的（）。1米的就是（米）。
2、PPT显示2，求涂色部分各是多少米？
学生分别说出紫色、红色、褐色、绿色部分是多少米。
比较米、米、米和米哪一段最长？哪一段最短？
学生先观察图，再说理由
辨析：4比5小，米反而比米长，为什么？
小结：对于相同的物体，平均分的份数越多，每一份就越小。平均分的份数越少，每一份就越大。
生说，师巡视
五、把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份用几分之一来表示。
1、PPT显示，小亚买了一袋糖果，她把全部糖果平均分成3堆，每堆是多少呢？
师：这一袋糖果是一个整体，每一堆糖果都是整体的一部分，平均分成3堆，每堆是。
2、PPT显示练习。
圈出的是几分之一？
生：每人分到蛋糕的一半。
生齐读。
生1：每人分到这个蛋糕的。
生2：每人分到个蛋糕。（PPT显示这两种表述）
同桌互相说
学生动手操作
生上台汇报，对折圆形纸片，圆形纸片被分成了同样大小的2部分，每一部分都是圆形纸片的，是个圆形纸片。
学生数学书上练习
生说一说
生讨论，说一说。
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把练习题利用课堂提问形式发送，学生直接做在pad上，老师根据呈现的资源进行四分屏 投影，把难点、易错点进行进一步剖析。
把练习题利用课堂提问形式发送，学生直接做在pad上，老师根据呈现的资源进行四分屏 投影，把难点、易错点进行进一步剖析。
[通过观察思考，知道分数各部分的名称和它的含义。] [依据学生的认知规律，调整教材编排的先后顺序，先让学生在原有的知识基础上先认识几分之几不带单位名称的，然后再认识几分之几带单位名称的。]
四 总结：今天你学会了哪些新知识 学生说一说，课后做后测 发布后测。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）： 本节课通过平台运用，利用师生互动的形态进行上课，有利于学生的及时反馈，方便老师及时了解学生的掌握情况。