青岛版（六三学制）（2001）六年级科学下册2.7钻木取火教案设计

（青岛版）六年级科学下册教案
第二单元 无处不在的能量
第七课 钻木取火
一、教学目标：
1.使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。
2.使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。
二、教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。
三、教具准备：火柴，细砂纸，铁丝，挂图
四、教学过程：
（一）问题导入
1.请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出。）揭示本课探究活动的主题——钻木取火。
2.你能猜想一下，古人是怎样进行“钻木取火”的吗？怎样进行解释？（学生进行交流）你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。
（二）探究活动 机械能的转化热能
1.活动1：在我们的生活中，你发现了哪些现象能产生热能？
来回搓手，摩擦产生热。学生进行活动
2.活动2：材料：砂纸 火柴 铁丝
方案：火柴和铁丝分别在砂纸上摩擦
现象 结论
火柴

铁丝

小结：摩擦生热，机械能转化为热能。
3.生我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象。让学生先进行说一说。
出示挂图或图片（教科书中展示了五幅图）
观察：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；
第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；
第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；
第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。
观察这五幅图片，你得到了什么信息？
以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象。
这些现象就是把机械能转化成热能。
4.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？
摩擦生热可帮助人们做好多事情，切割机，火柴的燃烧------；但是摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响。学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。
高速行驶的汽车容易爆胎
手钻工作时，钻头会很热
我们可以在机器上加些润滑油,因为它能在摩擦面形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减少了摩擦.
使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。
（三）拓展延伸
1.我们来说一说，机械能还能转化成什么能
学生讨论
风力发电，水力发电，手摇发电机
能量之间在不断发生转化
2.晒太阳是光能转化成热能；日光灯是电能转化成光能
为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔，做好铺垫。
五、课后践行
查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史