15 我一生中的重要抉择 同步练习（含答案）

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【过关卷】统编版语文八年级下册同步练习
15.我一生中的重要抉择
▲积累与运用(15分)
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(8分)
(1)抉择(
)
（2趋势(
)
（3)干预(
)
(4)堕落(
)
(5)膏药(
)
(6)jiǎo(
）辩（7）阻ài(
)
(8)剥xuē(
)
2.解释下列词语。（3分)
(1)阳奉阴违：
。
(2)招摇撞骗：
。
(3)强词夺理：
。
3.词语填空。(4分)
（1）风口浪（
）
（2)平易（
）人
（3）如日中（
）
（4)多多益（
）
▲提升训练(8分)
4.“老”字一族，意义丰富，古代常用于谦称自己或与自己有关的事物。请将下面的词语与意思一一对应。(只填序号)(2分)
①老朽（
）
②老脸(
)
③老身（
）
④老粗（
)
A.谦称自己没有文化
B.
老年人谦称自己
C.年老人指自己的面子
D.
老年妇女谦称自己。
5.
仿照例句，在横线上补写语句，使语意完整。(3分)
每个季节的风都给人不同的感受。春天的风是灵动的，轻盈的身姿惊醒了沉睡的大地。
(1)夏天的风是
，
。
（2）秋天的风是
，
。
（3）冬天的风是
，
。
6.
下列修辞手法判断错误的一项是(
)(2分)
A.
壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。(对偶)
B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。(排比)
C.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(反问)
D.
老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人)
7.
“中国经过联防联控、群防群控和艰苦卓绝的努力，疫情防控取得重要阶段性成效，经济社会秩序正加快了恢复”这句话有语病，请修改。(1分)
对联(2分)
8.有同学拟写了描写千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作为下联的一项是（
)
A.
雨奇千岛洗青螺
B.
松排山岭万重翠
C.一轮红日染朝霞
D.
碧波千顷浮翠岛
▲古诗文阅读（5分）阅读下面古诗，回答问题。
春
思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注释】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。
9.“桃花历乱李花香”中“历乱”在诗中的意思是
。(1分)
10.本诗前两句描写了哪些景物，表现了春天怎样的特点。(2分)
11.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。(2分)
▲名著阅读(5分)
12.
(1)下面的人物与名著搭配不当的一项是(
)(1分)
A.虎妞——《骆驼祥子》
B.关羽——《西游记》
C.尼摩船长——《海底两万里》
D.保尔——《钢铁是怎样炼成的》
(2)阅读下面语段，回答问题。
秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。
……
像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。
1
段中运用了
、
_修辞方法，烘托了
、
的气氛，写出了环境的
(2分)
②环境描写是为刻画人物、表现中心思想服务的，说说这段环境描写的作用。(2分)
▲现代文阅读(25分)
(甲)阅读下面文章，完成13—16题。(16分)
剩下半碗饭
王非
①14岁那年，父亲给我找了个继母。继母带来了一个男孩，比我大几个月，我叫他“喂”。
②家里陡然增加了两张嘴与“喂”的学费，父亲的脸开始阴沉起来。每到吃饭时，“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭，吃完了也不敢再去盛第二碗，因为父亲在旁边冷眼瞪着。只有等我和父亲先后离开桌子后，继母才会趁我们不注意，迅速将我剩下的那半碗饭倒进“喂”的碗里。
③一天，我照例剩下半碗饭，但我却悄悄溜进厨房，舀了一勺盐倒进碗里，然后回到桌边，装作若无其事的样子放下碗筷。等我走后，继母照例将那半碗饭给了“喂”。这一幕被幸灾乐祸的我，躲在一旁看得清清楚楚。不知有诈的“喂”，猛扒了一大口饭，没嚼几下，就表情痛苦地吐个不停。“哈哈哈！”我终于忍不住笑出声来。然而上了当的“喂”，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来。
④高中时，我的数理化成绩非常差，排名落到班上的最后几名。我开始颓废起来，索性连写文章的爱好也放弃了。父亲很着急，却毫无办法。
⑤就在这时，一个报社的编辑写信给我，告诉我他接到了几个学生的来信，说很喜欢我不久前发表的某篇文章，鼓励我多写。我迅速振作起来，成绩好了，人也开朗起来。我再度趾高气扬，每天都与父亲高谈阔论，成心要气气数理化比我好的“喂”，不过“喂”并不在意。
⑥一个周日，“喂”在学校打篮球，我无意中走进他的房间里，发现他的书桌上散落着几个信封。我拿起来一看，都是写给报社编辑的。我再抽出信一看，上面说我最近发表的那篇文章让他深感共鸣，并向编辑打听我的通讯方式。每一封信，笔迹不同，内容不同，落款也不同，是市里各个学校的名称和地址：一中、二中、三中、职中……我呆呆地看着，有点糊涂。正好“喂”推门而入，我举着信问他：“谁写的?”他本能地说：“我的一些朋友。”我忽然明白过来，那位编辑收到的信，一定全是他求朋友写的，然后自己骑着车，去各个学校附近的邮筒发信，难怪他的自行车最近总是爆胎。
⑦我发疯似地对他拳打脚踢：“骗子，骗子！原来我的文章没人喜欢。”他情急地大叫：“不是的，我们班就有好多人喜欢。就是他们说要写信给编辑，我才想到这个招的！”我停下手，泪眼朦胧：“真的？”“千真万确，否则我这个只攻数理化的人，哪里知道你文章的好坏？”
⑧那天饭桌上，他依然慢慢地数着碗里的饭粒，而很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭平静地说：“哥，我吃不完，给你吧。”瞬间，大家都愣住了，为我叫的那声“哥”。继母首先反应过来，马上把我的剩饭接过去倒在他碗里。他想笑却哽咽道：“妹妹的剩饭本来就应该是哥哥吃的。”
他埋头欢快地吃起来。虽然我泪眼模糊，但还是看清了他脸上的喜悦之色。
13.理清文章思路，在下面空白处补全情节。(4分)
继母趁我和父亲不注意，将我的剩饭倒进“喂”的碗里→
→我无意间发现“喂”为了帮我树立学习信心，暗中抽同学们写的信给编辑→
。
14.文中的“喂”是个什么样的人？请结合文中事例加以说明。(4分)
15.
如何理解第⑧段画线句子的含义。(4分)
16.
如何理解“我”的转变？阅读文章，你有什么收获？(4分)
(乙)阅读下面文章，完成17-19题。(9分)
运动提高孩子智力
①家长及教育者认为，锻炼对于中小学生来说，除了能防止肥胖，并无益处，因为运动会分散孩子注意力，于智力无补。但越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。
②花一定时间参加运动，能让孩子上课时精神更集中。新近一项研究显示，学生认知水平的高低与身体的健康程度有关。还有研究显示，短期的动作练习也能让孩子注意力更加集中。2006年，马修·马哈尔让243名学生每天在学校活动10-20分钟，测评他们的专注度，训练5周后发现，学生们在听课时保持专注的时间比以前平均增加了8%。最不专心的学生注意力集中时间增加了20%。
③尽管科学家们还不清楚，锻炼为什么会对大脑有好处，但动物实验表明，体育活动也许能刺激一些脑区的神经元生长，而这些脑区对记忆和执行功能极为重要。上世纪70年代的一项研究显示，把大鼠放在装满玩具、可攀爬物体等各种东西的较大鼠笼里，这些物体对大鼠的体力和脑力都有刺激，所以这些大鼠的大脑皮层会发育得比较厚，而大脑皮层掌管着高级推理和决策能力。身体活动和智力刺激两种因素都有助于提高大鼠的认知能力。但究竟是哪个因素，还是两个因素共同造成了这种变化，就不得而知了。
④神经科学家亨利埃特·范普拉克和同事研究发现，在锻炼后，大鼠脑中一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高。血管内皮生长因子和脑源性神经营养因子就属于上述蛋白，前者能刺激血管生长，后者则可以促进神经元轴突的延伸。
⑤特别值得一提的是，体育活动可以刺激脑部海马区的齿状回部分。海马区是大脑中分管记忆的“总机”，把各种想法串在一起使之扎根于心灵。2008年，上海体育学院的神经生物学家娄淑杰和同事，在研究中训练5周大的幼鼠在转轮里跑动(健康大鼠一天能轻松跑上好几千米。一周之后，与没有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齿状回脑细胞中的VEGF、BDNF等促进神经生长的因子要多一些。有证据表明，人类在有氧运动后神经生长因子也会增多。
⑥但是，强度过大的锻炼对智力的刺激作用也许还比不上强度适中的体育活动。2008年。日本流行病学家熊谷秋三与同事研究了12名3年来每周长跑或打网球16
小时以上的男性与14名很少运动的男性。对比后发现，前一组男性大脑中的BDNF
浓度相对较低。
⑦可见，家长应当鼓励孩子多锻炼身体；教育者若想要学生注意力更集中，就应当保证学生足量的体育课和体活课。
(选文有删改)
17.
适量的运动除了可以防止肥胖，使孩子上课注意力更集中，集中时间更长，还有哪些益处？请依据原文概括。(3分)
18.第⑤段中画线句子运用哪种说明方法？在文中有什么作用？(3分)
19.
第⑥段画线句中加点的词语“也许”能否删去？为什么？(3分)
【过关卷】统编版语文八年级下册同步练习（15）
1.(1)
jué
（2）qū（3)yù(4)duò(5)gāo
(6)狡（7）碍(8)削
2.（1）指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背(当众同意背后反对)。（2）假借名义，到处炫耀，进行欺诈蒙骗。（3）本来没有理，硬说成有理。
3.
（1）尖
（2)近（3）天
（4)
善
4.
①
B
②
C
③
D
④
A
5.（1）热辣的，湿闷的气息熏染着慵懒的行人（2）萧瑟的，急促的脚步扰动着城市的角落（3）凛冽的，狂躁的呼啸打破了四野的沉寂。
【解析】属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句要仿照例句画线部分来组织语言。从句式结构上看，例句“灵动的”“轻盈的身姿惊醒了沉睡的大地”整体上是主谓宾的关系；主语部分与宾语部分都是偏正结构。从内容上看，每句的第一个空，应该是不同季节的风的特点；每句第二个空，应该是这种风的作用，同时运用拟人的修辞手法。
6.
C【解析】C项无疑而问，自问自答，修辞手法应为设问。
7.
修改：经过联防联控、群防群控和艰苦卓绝的努力，中国疫情防控取得阶段性重要成效，经济社会秩序正加快恢复。
8.
A
9.
花开极茂盛
10.
草、柳、桃花、李花；春意盎然(生机勃勃)。
【解析】本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可，“青青”“黄”“历乱”“香”等词从颜色、状貌、气味等角度，写出了“春意闹”的意味，由此表现出春天生机勃勃的特点。
11.
示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
示例二：“惹”是招引(或：引起)的意思，诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
【解析】本题考查学生赏析炼字妙处的能力。对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的答法是：某某(字、词)运用……修辞，生动形象地写出了……表达了作者……的情感。
12.（1）B【解析】关羽——《三国演义》。（2）①拟人、
比喻；
萧瑟、凄冷；恶劣②写环境的恶劣，渲染了修铁路的巨大困难。修路工人在这种艰苦的环境中坚持工作，顽强斗争，充分显示了他们不畏艰难困苦的革命英雄主义精神。
13.
我故意将舀有一勺盐的半碗饭留给“喂”吃；我终于接受了“喂”，并真诚留给他半碗饭。
14.
（1）懂事：每到吃饭时，“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭。
（2）善良：他情急地大叫：“不是的，我们班就有好多人喜欢。就是他们说要写信给编辑，我才想到这个招的！”
（3）宽容：然而上了当的“喂”，却并不生气，只是默默起身倒了些开水在碗里，然后继续埋头吃了起来。
15.
“笑”和“哽咽”表明因终于得到“我”的认可与接纳而产生的喜悦满足之情，也表现了
“喂”的宽容与善良。
16.
是“喂”的真诚善良和宽容打动了“我”，让我感受到了生活的美好。于是“我”由称他“喂”到称他“哥”，表现了“我”内心的转变。生活中，只要与人真诚相处，宽容待人，一切都会变得十分美好。
17.
(1)
也许能刺激一些脑区的神经元生长，提高认知能力。
(2)促使一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高。
（3)还可以刺激脑部海马区的齿状回部分，使神经生长因子增多。
18.
打比方。生动有趣地说明海马区在大脑中起到整理各种想法的作用。
19.
不能删去。“也许”是可能的意思，起限定作用，去掉后表示强度过大的锻炼对智力的刺藏作用一定还比不上强度适中的体育活动。过于绝对了，不符合实际。它体现了说明文语言的准确性和严密性。
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精品试卷·第
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