统编版五年级下册语文第一单元1、 古诗三首 课件 （59张 ）

人文主题
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
——冰心
语文要素
一、体会课文表达的思想感情。
二、把一件事的重点部分写具体。
　 请同学们打开教材第2页，我们一起来学习这3首古诗。
古诗三首
　 诗词朗读1
1
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田 夜绩麻 ，村庄儿女各当家。
童孙未解 供 耕织，也傍 桑阴 学种瓜。
①
②
诗词
朗读
zhòu
③
④
⑤
⑥
yún
gòng
①[耘田]在田间除草。
②[绩麻]把麻搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
【注释】
稚子①弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰 ，彩丝穿取当银钲 。
敲成玉磬 穿林响，忽作玻璃碎地声。
②
诗词
朗读
③
④
zhēng
qìng
①[稚子]幼小的孩子。
②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。
③[钲]一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
④[磬]一种打击乐器，形状像曲尺。
【注释】
zhì
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂 ，山衔落日浸寒漪 。
牧童归去横牛背，短笛无腔 信口吹 。
②
诗词
朗读
③
④
bēi
①[陂]池岸。
②[漪]水中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信口]随口。
【注释】
yī
①
听一听诗词朗读
　 认识生字
2
耘
yún
供
gòng
昼
zhòu
稚
zhì
漪
yī
会
认
字
会认字
稚子 稚嫩
zhì
供职 招认
gòng
多音字 gōng 供给（jǐ）。
形近字 锥（zhuī）：圆锥。
会认字
yī
涟漪
涟：风吹水面所
形成的波纹。
漪：水波纹。
涟漪：细小的波纹。
耘
桑
sāng
昼
晓
xiǎo
yún
zhòu
会
写
字
会写字
耘田 耕耘
yún
白昼 昼夜
zhòu
耘田
会认字
书写注意
“昼”上半部分的“ ”在书写上与“尺子”的“尺”稍有区别。
会写字
破晓 知晓
xiǎo
桑树 桑葚
sāng
桑葚
巧记 用火烧，用水浇，东边日出是拂晓。
左边绞丝弯弯绕，换上提手变阻挠。
右边加羽尾巴翘，丰衣足食真富饶。
　 讲课文
3
下面让我们结合注释，理解每句诗的意思。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
zhòu
yún
gòng
诗词
赏析


昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗词
赏析
【各当家】各人都担任一定的工作。
【耘田】在田间除草。
【绩麻】把麻搓成线。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
批注：“昼出耘田夜绩麻”描绘了一幅乡村
男女耘田绩麻、日夜忙碌的生活图景，
展现出了农村忙碌而充实的生活画面。
诗词
赏析
【解】理解，
懂得。
【供】从事。
【阴】树荫。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【傍】靠近。
诗词
赏析
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
批注：“童孙”指孩子们。孩子们不会耕田也
不会织布，却也不闲着。那么他们在做
什么呢？他们也学着大人的样子，在桑
树底下有模有样地学着种瓜呢。这里的
“也傍桑阴学种瓜”表现出了孩子们的
天真可爱和他们热爱劳动的品质。
诗词
赏析
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
思考：在诗中找出对应的农事填空，并体会
诗人表达的情感。
诗词
赏析
男子
女子
孩子
学种瓜
展现了农村热闹的劳动场景，表达了诗人对劳动人民的赞美之情。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
思考：在诗中找出对应的农事填空，并体会
诗人表达的情感。
诗词
赏析
男子
女子
孩子
耘田
夜绩麻
学种瓜
展现了农村热闹的劳动场景，表达了诗人对劳动人民的赞美之情。
诗词
赏析
·参考译文
四时田园杂兴（其三十一）
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
昼出耘田夜绩麻，
白天去田里除草，到了夜晚回家搓麻绳。
农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不明白怎么耕田和织布，
也傍桑阴学种瓜。
但也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
zhì
qìng
zhēng
诗词
赏析


稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
【钲】一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。
诗词
赏析
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
批注：早晨天气寒冷，冰又很凉，孩子却早早
起来取冰玩耍。一个“晓”字，将孩子
迫不及待想要玩冰的心情展现了出来。
诗词
赏析
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
批注：简简单单的一块冰，被孩子用彩色的线
穿起来，当作乐器来玩，从中我们能感
受到孩子的顽皮和聪慧。
诗词
赏析
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
批注：“金”“彩”“银”，这些色彩词的使
用，使画面更加活泼生动、充满意趣。
诗词
赏析
【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
诗词
赏析
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
批注：诗的第三句声形兼备。“敲成玉磬”生
动地描绘出孩子敲击冰块的清脆响声；
“穿”字将孩子得到“银钲”后兴高采
烈的样子形象地描绘了出来。
诗词
赏析
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
批注：冰块掉落碎了一地，发出像玉石破碎般
的声音。诗歌到此戛然而止，却没有写
出孩子是何反应，给读者留下了无限的
想象空间。
诗词
赏析
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
思考：读完全诗，想象一下，冰块掉落碎了一地
后，孩子会有什么样的反应。
诗词
赏析
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
答案示例：原本笑着奔跑的孩子一下子愣住了，呆呆地看着碎了一地的冰块，满脸失望，心想自己刚才要是小心一点儿就好了。但孩子很快便转忧为喜，提着手中残缺的“银钲”，蹦蹦跳跳地回了家。
诗词
赏析
“早晨玩冰”对孩子来说是一件趣事，诗人将这种童趣转化为诗趣，把这件趣事生动地描绘了出来，表达了诗人对孩子发自内心的喜爱和对童真的赞美。
回顾全诗
诗词
赏析
·参考译文
稚子弄冰
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
稚子金盆脱晓冰，
年幼的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，
用彩线穿起来当作银钲。
孩子提着冰块在树林里边敲边跑，冰块发出像玉磬一样清脆的声音。
忽作玻璃碎地声。
忽然，冰块掉落碎了一地，发出玉石破碎般的声响。
诗词
赏析
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
bēi
yī
诗词
赏析
【衔】用嘴含。这里指
落日西沉，半挂在山腰，
像被山咬住了一样。
【陂】池岸。
【漪】水中的波纹。

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
诗词
赏析

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：首句中的“草满池塘”说明时间已在春末，池
塘里的青草已经长满。“水满陂”表明正逢多
雨的季节，水涨得很高。
诗词
赏析

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：次句写远山落日。一个“衔”字，让原本没有生
命的山活了起来，形象地写出太阳将落未落的样
子。一个“浸”字，写出了山和落日倒映在水中
的景象。诗人将水、山、日融合在一起，描绘出
一幅乡村春晚的美丽景象。
诗词
赏析

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【腔】曲调。
【信口】随口。
诗词
赏析

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
批注：后两句描绘了一幅“牧童骑牛吹笛图”。“横牛
背”“信口吹”等处，将牧童调皮天真的神态生
动地展现了出来。
诗词
赏析

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
思考：读完全诗，你感受到诗人所表达的情感了吗？
你是从哪些地方感受到的？请和大家交流交流。
诗词
赏析

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
答案示例：我感受到了诗人对乡村春晚的喜爱和赞美。我是从诗人对落日的描写中感受到的。一个“衔”字，运用拟人的修辞手法，把山当作人来写，从中可以看出诗人对眼前乡村景色的喜爱。（还可从诗人对牧童行为的描写等角度作答）。
诗词
赏析
村晚
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
草满池塘水满陂，
绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了池岸。
远远的青山衔着通红的落日，它们的影子倒映在水中，水面上闪动
着粼粼波光。
小牧童横骑在牛背上，缓缓归家。
短笛无腔信口吹。
他拿着一支短笛随口吹着不成调的曲子。
·参考译文
诗词
赏析
　 课后题讲解
4
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂
兴》（其三十一）。
讲课
后题
朗读和背诵时注意读准字音，如“兴”“陂”等字的读音；默写时要把字写正确、写工整，尤其注意“耘”“耕”“阴”等字
的书写。
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，
体会其中的乐趣。
◇ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
◇ 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
◇ 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
讲课
后题
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，
体会其中的乐趣。
◇ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
讲课
后题
答案示例：我仿佛看到一群拿着小锄头的孩子在
桑树底下学着大人的样子种瓜的画面，尽管他们
不懂农事，但对“种瓜”这样的事仍然充满兴趣，
一脸认真。我从中体会到了孩子们的天真可爱和
他们热爱劳动的品质。
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，
体会其中的乐趣。
◇ 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
讲课
后题
答案示例：
我眼前浮现出这样的画面：年幼的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，用彩线穿起来当作银钲。从中我能感受到孩子的顽皮和聪慧。
2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，
体会其中的乐趣。
◇ 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
讲课
后题
答案示例：我仿佛看到一个小牧童横骑在牛背，缓缓地朝家走去。他随着牛儿的步子一摇一晃，手里拿着一支短笛随口吹着不成调的、欢快的曲子。从中我体会到了牧童的天真可爱和无忧无虑。
　 参考素材
5
范成大
·作者介绍
参考
素材
范成大简介
范成大，字致能，号石湖居士。苏州吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。与杨万里、陆游、尤袤并称“中兴四大家”，也称“南宋四大家”。他的诗题材广泛，内容充实。他在出使金国时创作的诗歌含而不露、深婉曲折，常借事物委婉地表达对家国沦丧的痛苦。
范成大晚年退居故乡，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，并创作了大型田园组诗《四时田园杂兴》，共六十首。
·创作背景
《四时田园杂兴》（其三十一）创作背景
参考
素材
杨万里
杨万里，字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。南宋诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“中兴四大家”，也称“南宋四大家”。他的诗风格多样，语言清新自然，内容新颖，想象丰富。独创“诚斋体”，以构思新巧、语言通俗明畅见长。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。代表作品有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。
·作者介绍
参考
素材
杨万里简介
《稚子弄冰》是杨万里晚年的作品，作于宋孝宗淳熙年间的一个春天，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
《稚子弄冰》创作背景
·创作背景
参考
素材
雷震，宋代诗人，生平不详。相传为眉州 (今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又一说法是南昌 (今属江西)人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见于《宋诗纪事》卷七十四。
·作者介绍
参考
素材
雷震简介
《村晚》约作于诗人晚年隐居游览农家之时。
《村晚》创作背景
·创作背景
参考
素材