11. 军神 课件 （78张 ）

军神
11
你了解军人吗？阅读全文，说说你如何理解题目中的“军神”二字。
抗洪抢险的战士
奋力灭火的消防员
　 朗读课文
1
①画出文中对刘伯承语言、动作、神态描写的句子。
②对比沃克医生对刘伯承前后态度的变化，说说刘伯承是一个什么样的人？
打开课本第59页，带着问题朗读课文：
听一听老师朗读
认识生字
新词
2
词语
诊所 年龄 熟练 惊疑 审视
一针见血 施行 清醒 颤抖
一声不吭 崭新 由衷 苍白
慈祥 肃然起敬 荣幸
会
认
字
沃
wò
匪
fěi
绷
bēng
衷
zhōng
堪
kān
会认字
kān
难堪 不堪 堪称
形近字
湛（zhàn）：精湛、湛蓝。
会
写
字
庆
qìng
审
shěn
诊
zhěn
沃
wò
龄
líng
匪
fěi
绷
bēng
剂
jì
施
shī
吭
kēng
会
写
字
崭
zhǎn
衷
zhōng
慈
cí
祥
xiáng
荣
róng
会写字
qìng
庆祝 庆典 节庆
形近字
床（chuáng）：起床、床单。
厌（yàn）：讨厌、厌烦。
会写字
zhěn
门诊 诊断 诊所
会认字
wò
沃土 肥沃
会写字
形近字
袄（ǎo）：棉袄。
妖（yāo）：妖魔、妖娆。
跃（yuè）：飞跃、跳跃。
会写字
líng
年龄 超龄 工龄
书写注意
“龄”的右半部分是“令” 。
会认字
fěi
劫匪 受益匪浅
会写字
书写注意
“匪”字要先写横，再写里面的“非”字，最后写外框的竖折。
bēng
绷带 绷紧
会认字
会写字
形近字
棚（p9ng）：大棚、瓜棚。
多音字 běng
绷着脸 绷不住
会写字
shěn
审查 审问 审视
会写字
jì
剂量 调剂 麻醉剂
会写字
shī
实施 施工 施展
会写字
kēng
吭声 吭气
形近字
杭（háng）：杭州。
航（háng）：航行、远航。
沆（hàng）：沆瀣（xiè）。
抗（k3ng）：抵抗、反抗。
坑（k8ng）：坑坑洼洼。
多音字 háng
引吭高歌
会写字
zhǎn
崭新 崭露头角
会认字
zhōng
衷心 由衷 苦衷
会写字
形近字
哀（āi）：哀伤、悲哀。
衰（shuāi）：衰老、衰败。
会写字
cí
慈祥 慈爱 仁慈
慈母手中线，
游子身上衣。
会写字
xiáng
祥和 祥瑞 吉祥
书写注意
“祥”的右半部分是“礻”，书写时要注意。
会写字
róng
光荣 荣幸 繁荣
讲课文
3
讲
课
文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
1
2
3
4
“头也不抬”“冷冷地问”表明了什么？
讲
课
文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”
“年龄？”
“二十四岁。”
1
2
3
4
“头也不抬”“冷冷地问”表明沃克医生初见病人时态度很冷漠。
“头也不抬”“冷冷地问”表明了什么？
讲
课
文
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
5
6
从以上的语言描写中，我们能看出什么？
讲
课
文
“什么病？”
“土匪打伤了眼睛。”
5
6
从以上的语言描写中，我们既能看出沃克医生的冷漠，又能看出病人的镇定。
从以上的语言描写中，我们能看出什么？
阅读课文第7自然段，根据其中对沃克医生的神态描写，想一想沃克医生发现疑惑的地方是什么呢？
讲
课
文
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血
7
8
9
从“愣住了”“惊疑”的描写中可以推测出什么？
讲
课
文
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血
7
8
我们可以从“愣住了”“惊疑”的神态描写中，推测出沃克医生在查看病人的伤势时，一定发现了让他疑惑的地方。
9
从“愣住了”“惊疑”的描写中可以推测出什么？
讲
课
文
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血
7
8
9
“重新审视”和“冷冷地问”分别说明了什么？
讲
课
文
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
“邮局职员。”
“你是军人！”沃克医生一针见血
7
8
“重新审视”表明沃克医生意识到病人的身份不一般，“冷冷地问”说明此时沃克医生对病人的态度依旧很冷漠，并且有了戒备之心。
9
“重新审视”和“冷冷地问”分别说明了什么？
讲
课
文
地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
读到这里，第7自然段的悬念就解开了，沃克医生“愣住了”以及“惊疑”的原因：病人的伤势实在太重了，但病人却表现得十分镇定。
10
“微微一笑”表明了什么？
讲
课
文
地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
10
“微微一笑”表明对于沃克医生猜出自己身份这件事，病人十分淡定从容。
“微微一笑”表明了什么？
讲
课
文
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生
11
12
这里的神态描写表明了什么？
“跑”字说明了什么？
讲
课
文
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生
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12
沃克医生刚才还是“冷冷地”，现在却“目光柔和下来”，这里的神态描写表明他对病人的态度转变了，由先前的冷漠变为友好。
“跑”字说明护士很着急，表明有意外或者紧急的事情发生。这从侧面反映出“病人拒
绝使用麻醉剂”是一件不寻常的事。
这里的神态描写表明了什么？
“跑”字说明了什么？
讲
课
文
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生
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12
“拒绝使用麻醉剂”表现出病人的什么特点？
“眉毛扬了起来”运用了什么描写手法？说明了什么？
讲
课
文
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生
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“拒绝使用麻醉剂”表现出病人的坚强。这与前文提到病人的军人身份相符。
“拒绝使用麻醉剂”表现出病人的什么特点？
“眉毛扬了起来”运用了什么描写手法？说明了什么？
“眉毛扬了起来”属于神态描写，说明沃克医生很惊讶。他没想到病人的伤势都这么严重了，竟然还会拒绝在手术中使用麻醉剂。
讲
课
文
的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
13
“平静”表明病人对不打麻醉剂做手术这件事没有丝毫怯意。
思考：联系下文并查找相关资料，说说病人为什么说自己“今后需要一个非常清醒的大脑”。
如何理解沃克医生的话？
讲
课
文
的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
13
答案示例：联系下文可知，病人的真实身份为军队将领，他需要指挥军队，而军事指挥官需要一个清醒的大脑，若判断失误，将会造成重大损失。
思考：联系下文并查找相关资料，说说病人为什么说自己“今后需要一个非常清醒的大脑”。
沃克医生的话既是对工作的负责，也是对病人的关心。这是他对病人态度转变的表现。
如何理解沃克医生的话？
讲
课
文
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
14
15
“试试看吧”表现出病人什么特质？
画线处表明了什么？
画线处暗示了什么？
讲
课
文
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“试试看吧。”
14
“再一次愣住了”“竟有点儿口吃”生动形象地表现出沃克医生的惊讶和怀疑。
“摘除坏死的眼球”“一刀刀割掉”暗示手术很复杂，病人要有忍受疼痛的思想准备。
15
“试试看吧”表现出病人什么特质？
画线处表明了什么？
“试试看吧”表现出他的从容、镇定和坚强。
画线处暗示了什么？
讲
课
文
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身
17
语言描写体现出沃克医生对病人的关心和担忧。
16
“一声不吭”表现出病人的坚强和勇敢。
画线处的描写说明了什么？原因又是什么？
讲
课
文
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身
17
双手“有些颤抖”“额上汗珠滚滚”说明沃克医生的内心很紧张，原因是这样的病人太少见了，病人的意志太坚强了，坚强得令他震憾。这也从侧面表现出病人超凡的毅力。
16
画线处的描写说明了什么？原因又是什么？
讲
课
文
下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这一段描写表明了什么？
讲
课
文
下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”表明病人此刻正忍受着巨大的疼痛。
这一段描写表明了什么？
阅读课文第19自然段，说说在做手术时病人为什么会数医生的刀数呢？
讲
课
文
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
18
19
思考：联系生活实际，发挥想象，和同学讨论一下，手术时病人为什么要数医生的刀数。
讲
课
文
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
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19
答案示例：病人这样做说明手术真的让他疼痛不已，他只好做些什么来转移注意力，以便让自己不再那么关注疼痛本身。忍受巨痛的同时，病人竟然数清了医生的刀数，这充分体现了病人超凡的忍耐力和坚强的毅力。
思考：联系生活实际，发挥想象，和同学讨论一下，手术时病人为什么要数医生的刀数。
讲
课
文
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
20
21
22
“七十二刀”说明了什么问题？从中可以看到什么？
“惊呆了”和“大声嚷道”表现了什么？
讲
课
文
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
20
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“七十二刀”证明了手术的复杂以及病人伤势的严重，但病人不仅忍下七十二次刀割的
疼痛，还数清了医生的刀数，足见病人忍耐力和意志力的强大。
22
“七十二刀”说明了什么问题？从中可以看到什么？
“惊呆了”和“大声嚷道”表现了什么？
“惊呆了”“大声嚷道”表现出沃克医生内心的惊讶和震撼。
讲
课
文
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
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21
22
“你堪称军神”有什么作用？这里的语言描写表现了什么？
讲
课
文
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
20
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“你堪称军神”既照应了文章题目，又点明了文章主旨。此处语言描写直接表现出沃克医生对病人的无比钦佩和病人惊人的意志力给他带来的震撼。
22
“你堪称军神”有什么作用？这里的语言描写表现了什么？
讲
课
文
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
23
24
这里对沃克医生的神态和动作描写体现了什么？
“慈祥”体现了什么？
思考：沃克医生为何会想到确认病人的真名？
讲
课
文
“你过奖了。”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
23
24
“慈祥”体现了他对病人的关爱和友好。
这里对沃克医生的神态和动作描写体现了什么？
“慈祥”体现了什么？
这里的神态和动作描写体现了沃克医生的谨慎和周到，说明他是一个可以信任的人。
思考：沃克医生为何会想到确认病人的真名？
答案示例：因为普通人不会表现得这么坚强勇敢，不会具有这么强的忍耐力。在沃克医生眼里，这个人一定非同寻常。
讲
课
文
25
26
思考：课文的主人公是刘伯承，为什么作者却花了大量笔墨来描写沃克医生的动作、语言和神态？
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
讲
课
文
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
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26
思考：课文的主人公是刘伯承，为什么作者却花了大量笔墨来描写沃克医生的动作、语言和神态？
答案示例：这是一种侧面描写的手法。沃克是一名经验丰富的医生，作者抓住他的动作、语言、神态来描写是为了展现他内心的活动变化，从而更好地衬托刘伯承意志的坚强。
再次阅读全文，想象一下刘伯承做手术时的内心活动，感受他强大的意志力。
课后题讲解
4
1.朗读课文，注意读出人物说话的语气。
讲课
后题
大家可以分角色朗读哦！
2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他
为“军神”？
讲课
后题
2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他
为“军神”？
讲课
后题
答：因为病人的伤势非常重，但他却表现得从容镇定，所以被沃克医生发现他是军人。沃克医生动手术时，病人不但忍住剧痛，还数清了医生的刀数，足见他惊人的忍耐力和强大的意志力，因此沃克医生称他为“军神”。
3.从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
讲课
后题
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，
我就是军人吧。”
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手
背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白
床单居然被抓破了。
3.从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
讲课
后题
答：这句话说明对于沃克医生猜出自己身份这件事，刘伯承内心依旧十分淡定、从容。

◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，
我就是军人吧。”
3.从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
讲课
后题
答：我们能感受到刘伯承当时正在忍受巨大的痛苦，但他却“一声不吭”，这充分体现了他作为军人的顽强毅力和坚忍不拔的精神。
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手
背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白
床单居然被抓破了。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，
体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
讲课
后题
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，
体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
讲课
后题
答案示例：有一天，一个年轻的病人来到我的诊所。他的右眼受了很严重的伤，但他却表现得很从容镇定。我很快意识到他应该是一位军人，因为我当过军医。让我没想到的是，手术前病人竟然拒绝使用麻醉剂，他说他担心施行麻醉会影响脑神经。我愣住了，最后只得同意。手术中，一向镇定的我，这次却双手有些颤抖，我忍不住对他说：“你挺不住可以哼叫。”但病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，
体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
讲课
后题
手背青筋暴起，汗如雨下。崭新的床单都被他抓破了。最让我意外的是，手术后他竟然说出了我的刀数！太了不起了！在我心中，他就是一位军神！我也最终知道了他的名字——刘伯承。
参考素材
5
·作者介绍
参考
素材
毕必成简介
毕必成（1941—1993），中国著名电影编剧。曾在南昌二中等校任教员，1972年调九江市话剧团任编剧, 先后创作了电影剧本《青年刘伯承》《庐山恋》《来的都是客》及话剧《锁不住的春光》等作品。其中《庐山恋》影响巨大，于2018年被评为“改革开放40周年中国十大优秀爱情电影”，并创造了“世界上在同一影院连续放映时间最长的电影”的吉尼斯世界纪录。
·相关拓展
参考
素材
写作背景
1916年3月，刘伯承率领四川护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻打丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸头部中弹，右眼致残。当时，袁世凯正在悬赏缉（jī）拿他。为了治疗眼伤，刘伯承隐瞒真实身份秘密前往重庆。本文描述的就是他接受手术时的情景。
·相关拓展
参考
素材
刘伯承
刘伯承（1892—1986），四川开县（今属
重庆）人，中国无产阶级革命家、军事家，中
国人民解放军的创建人和领导人之一，中国十
大元帅之一。曾参与领导南昌起义，抗战时期
任八路军第一二九师师长、晋冀鲁豫军区司令
员。解放战争时期任晋冀鲁豫军区、晋冀鲁豫
野战军、中原军区、中原野战军、第二野战军司令员。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。