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部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
13.猫
单元
第四单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。2.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
重点
1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
难点
体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入认读词语尽职
蹭上
稿子
腔调
遭殃
呼唤
响动
尽职
屏息
稿纸
解闷
花盆无忧无虑
屏息凝神
枝折花落
生气勃勃分自然段指名朗读课文。思考：作者是如何把小猫的特点介绍清楚的呢？我们来一起探究一下。作者先进行分类介绍，把猫分为大猫和小猫。然后分别介绍了大猫的脾气古怪、小猫的淘气。无论是古怪还是淘气，都表现了猫的可爱。从而体现出作者对猫的喜爱之情。
接龙读词语朗读课文回顾课文,整体感知
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
讲授新课
研读课文，读中感悟了解古怪。1.本文生动地描述了大猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。用文中的语句分别概括它们的特点。生汇报:(1)猫的性格实在有些古怪。(2)小猫满月的时候更可爱。2.思考:这两句在文中起什么作用呢?(是每段的总起句,课文就是围绕这两句话来写的。)3.比较句子：下面两个句子哪个更好?为什么?(1)猫的性格有些古怪。(2)猫的性格实在有些古怪。第二个句子更好,一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪,使语气更加肯定。4.思考:大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关句子,边读边作批注。生汇报:读出自己画出的句子,指导朗读。说明猫古怪的词语有:老实、贪玩、尽职。（1）课文中的哪些句子表现了猫的老实?学生读句子。找出重点词语:乖、睡大觉、无忧无虑、不过问。①联系上下文理解“无忧无虑”的意思并用“无忧无虑”说句子。（这里指“猫什么都不去做,什么都不去想”。）②指导朗读：读出“老实”的感觉。汇报猫贪玩的句子呢?(指生读。)①你觉得这段话的哪个词能体现猫的贪玩呢?(任凭。)②如果把“任凭”换一个词,你会换什么词呢?课件出示:无论、不管。把这两个词放到文中读一读,我们一起把这一段再读一读。同学们可以想象一下,都有谁呼唤猫,是怎样呼唤的呢?（3）猫的尽职又表现在哪里呢?①学生读句子,找出重点词语:屏息凝视、非……不可。②“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟,有什么感觉?那猫要这样“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”,你觉得这只猫怎么样?③读一读,读出猫的尽职来。
师小结:在这里作者运用了拟人的修辞手法,使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子,在字里行间渗透着对猫的喜爱之情。5.猫还有哪些古怪的地方?(1)学生读句子,小组合作,找出相关语句。(2)从哪里能看出老舍先生对猫的喜爱呢?课件出示:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”理解“蹭”。什么是“蹭”呢?做个动作看看。会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼里像什么呢? (3)课件出示:“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”①说说你对“小梅花”的理解。②作者把猫的脏脚印说成清新秀丽的小梅花,从中你能看出什么呢?③“蹭”换成“碰”，“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？（不好。“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“蹭”指轻轻地摩
擦，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇，蹭出了温柔，蹭出了高兴，蹭出了作者对猫的喜爱。“蹭”表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵，换成“碰”就没有这样的表达
效果了。“几朵小梅花”采用了比喻的修辞手法，表达了作者对猫的喜爱之情，换成“几个
小脚印”表达效果不理想。）(4)“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”①猫的叫声有长短,有粗细,这么多的变化,像是在②本是猫平常的叫声,可在作者的耳朵里却是这样丰富多彩,从中你感觉到了什么呢?③带着这种情感读读这一句吧。6.猫的性格古怪还可以从哪里看出来呢?(1)课件出示:“它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。”(2)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?(藏起来、不要说……就是……)（3）“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”这段话里说猫“什么都怕”，又说它“勇猛”，这样矛盾吗?
为什么?（不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪，“胆小”与“勇猛”同时体现在猫的身上也就不足为奇了。）7.再读一遍1-5自然段，你来填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！它又
又
又
。它高兴时
，不高兴时
。它既
又
。感受淘气1.了解了大猫的古怪，让我们来一起研究一下第6自然段，想一想：作者是怎样把小猫的淘气写清楚的？（猫小时候十分淘气可爱，表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；三是稍大一点儿，胆子越来越大，也就更加淘气。）2.出示句子：（1）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。你从“更”这个字体会到了什么？“更”字说明作者爱猫，但与小猫做比较，对小猫的爱更深一层。这说明作者喜欢猫，更喜欢小猫。（2）一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”作者采用拟人的修辞手法，把小猫当作小孩看待，说它们“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情，表现了小猫的淘气可爱。“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它
们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”作者把天真淘气的小猫当成自己的孩子，所以即使
它们把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍责打它们，反而对小猫宽容怜爱，觉得它们生气勃勃，天真可爱。这也表现了小猫的淘气可爱。3.请你读一读第六自然段，勾画出作者使用拟人手法的句子。读一读，体会这些句子的好处。作者运用拟人化手法，把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。4.朗读这些描写小猫的句子，你能读出作者对小猫的喜爱之情吗？学生自由朗读，重点读好使用拟人手法的句子。
品读释疑，交流情感，了解大猫的古怪。抓住重点词句，体会小猫的淘气与可爱。
【设计意图：教师提出问题，引导学生感悟课文，这样既有利于学生从整体上把握课文，又有利于学生在读中品味和感受作者对猫的喜爱之情。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，边读边想象画面，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
课堂小结
这两节课,通过探讨、合作、交流,我们读懂了这篇课文,提高了学习能力,我们深深地被老舍先生那精美的语言陶醉了。老舍先生对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也描写得惟妙惟肖。我们的生活中处处有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
板书
13.猫
喜爱之情
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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新知导入
尽职
蹭上
稿子
腔调
遭殃
呼唤
响动
尽职
屏息
稿纸
解闷
花盆
无忧无虑
屏息凝神
枝折花落
生气勃勃
新知导入
思考：作者是如何把小猫的特点介绍清楚的呢？我们来一起探究一下。
作者先进行分类介绍，把猫分为大猫和小猫。然后分别介绍了大猫的脾气古怪、小猫的淘气。无论是古怪还是淘气，都表现了猫的可爱。从而体现出作者对猫的喜爱之情。
学习目标
1.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
2.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
新知讲解
本文生动地描述了大猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。用文中的语句分别概括它们的特点
(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)小猫满月的时候更可爱。
这两句在文中起什么作用
新知讲解
比较句子：下面两个句子哪个更好?为什么?
(1)猫的性格有些古怪。
(2)猫的性格实在有些古怪。
第二个句子更好,一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪,使语气更加肯定。
新知讲解
读一读课文第1-5自然段，想一想：猫的性格有什么特点？
新知讲解
在作者眼中，猫的性格有何“古怪”之处？
猫的性格“古怪”体现在三个方面：老实、贪玩、尽职。
老实
贪玩
尽职
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
“无忧无虑”表现了猫的温顺、安逸，它没有一点儿忧愁、顾虑和担心，只顾睡大觉，说明猫很老实。
新知讲解
新知讲解
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这句话运用反问的修辞手法，连用三个语气词，表现了作者对猫的关切、爱怜、担心、着急，种种情态尽在其中。
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“非……不可……”这个双重否定句写出了猫抓老鼠的决心，突出表现了猫的尽职尽责，这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。
新知讲解
新知讲解
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“蹭”换成“碰”“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？
不好。“蹭”是轻轻摩擦的意思，这个字表现出了猫的温柔可爱，猫好像在向主人撒娇，更显出猫与人的亲昵。“几朵小梅花”用比喻的修辞手法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的“小梅花”，表达了作者对猫的喜爱之情，若换成“几个小脚印”则没有这种效果。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。
新知讲解
新知讲解
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
这里说猫“什么都怕”，又说它“勇猛”，前后矛盾吗?
为什么?
不矛盾。因为这正好揭示了猫古怪的性格。胆小与勇猛同时体现在猫的身上也就不足为奇了。
新知讲解
它又
又
又
。
它高兴时
，不高兴时
。
它既
又
。
新知讲解
读一读课文第6自然段，想一想：刚满月的小猫有什么特点？
课文从哪些方面写了猫小时候淘气可爱的特点？
猫小时候十分淘气可爱
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩。二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼。三是稍大一点，胆子越来越大，也就更加淘气。
新知讲解
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这句话是本段的中心句，表明下文将重点写小猫“可爱”“淘气”的特点。
新知讲解
新知讲解
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
运用拟人的修辞手法，把小猫当作小孩看待，说它“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情。
新知讲解
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
作者把这些天真淘气的小猫当成自己的孩子，
所以即使它们把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它们生气勃勃，天真可爱。
小猫把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者为何还称它“生气勃勃，天真可爱”?
新知讲解
作者运用拟人化手法，把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。
课堂练习
1.猫的性格实在有些古怪。
对这个句子理解不正确的一项是( )
A.这句话是前四个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
B.“古怪”表明猫的性格让人难以捉摸，令人讨厌。
C.“古怪”明贬实褒，表达了作者对猫的喜爱之情。
B
课堂练习
2.①说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
②它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
③不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
上面三句话分别表现了猫的什么性格？
①__________
②
__________
③
__________
贪玩
尽职
勇猛
拓展提高
小练笔
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用上加点的字词写一写你喜欢的动物。
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课堂总结
这两节课,通过探讨、合作、交流,我们读懂了这篇课文,提高了学习能力,我们深深地被老舍先生那精美的语言陶醉了。老舍先生对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也描写得惟妙惟肖。我们的生活中处处有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
板书设计
喜爱之情
13.猫
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.积累优美的段落。
谢谢
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