21《〈庄子〉二则》优创教学课件（共56张PPT）

《庄子》二则
六三制统编语文教科书八年级下册第六单元
庄子，姓庄，名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
《庄子》一书，通行本有内篇七章：
《逍遥游》《齐物论》《养生主》《人间世》《德充符》《大宗师》《应帝王》。
这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。
北冥有鱼
第一课时
CONTENTS
目 录
01
03
02
04
新课导入
夯实基础
整体感知
品味语言
01
新课导入
作品介绍：
本文选自庄子《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
02
夯实基础
读准字音
北冥（míng） 鲲鹏（kūn）
迁徙（xǐ） 抟（tuán）
齐谐（xié） 正色邪（yé）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北冥有鱼
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积巨大，不知道它有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
同“溟”，海。
大鱼名
的
它的
用力鼓动翅膀
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
垂,通“陲”悬挂，天边。
的
鹏的脊背，不知道它有几千里长；奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
这只鸟啊，当海水运动时将要飞到南海去。南海，是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异之事的书。
天然形成的水池
记载
到
迁徙
海水运动
这
怪异的事情
助词，不译，用于主谓间取消句子的独立性
拍打水面
离开
凭借
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以
息相吹也。
《齐谐》的记载说：“大鹏迁徙到南海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
盘旋飞翔
风
山野中的雾气，奔腾如野马
助词，不译，用于主谓间取消句子的独立性
旋风




































































































天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看的时候，也不过像人在地面上看天一样罢了。
想象高空俯视情景
真正的
同“耶”，疑问语气词，吗
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
重点词语积累
(1)其翼若垂天之云 垂: 。
(2)海运则将徙于南冥 徙: 。
(3)水击三千里 击: 。
(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。
(5)去以六月息者也 去: 。
(6)亦若是则已矣 已: 。
悬挂
迁移
拍打
环绕而上
离开
罢了
停止
通假字
(1)北冥有鱼
通 , 意思
(2)其正色邪
通 , 意思
冥
溟
海
邪
语气词，呢，吗
耶
一词多义
去以六月息者也
生物之以息相吹也
{
息
大风
名词，气息
03
整体感知
本文写了什么？

逍遥游的开篇，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇而上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
说说文中讲了哪几层意思?
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比,
变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第2层：鹏鸟南飞有所待
大鹏的形象如何呢？作者怎样描写的呢？
形体硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风（万物都要借力）

大鹏
雄奇的想象，充满浪漫主义色彩
极写鲲鹏的宏大形象磅礴壮观。
夸张
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。
“野马” “尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。
这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”（须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。
因此，大鹏也好， “野马” “尘埃”也好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏
给了你怎样的启示？
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
04
品味语言
赏析下面句子的妙处：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
　　
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
总结本文的语言特色
1.想象奇特，境界开阔
2.设喻说明，主旨鲜明
小结归纳：
《北冥有鱼》大鹏向南飞行，需要乘着六月的风而去。也就是说，大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔，看似自由自在，但其实还要借助风的力量，也就是说，它受到了风的制约。如果没有大风，大鹏是不可能飞翔的。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
现实意义：
作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
庄子与惠子游于濠梁之上
第二课时
CONTENTS
目 录
01
03
02
04
新课导入
夯实基础
整体感知
总结提升
01
新课导入
惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国人。
战国时期著名的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。
一场跨越千年的辩论
02
夯实基础
濠梁( ) 鲦鱼( ) 循其本( )
háo tiá xún
读准字音
（1）之 其翼若垂天之云（的）
既已知吾知之而问我（代词，它）
子之不知鱼之乐，全矣（主谓之间，取消句子独立性）
（2）固 固不知子矣（连词，固然、自然）
子固非鱼也（副词，本来）
一词多义
（1）“子非鱼，安知鱼之乐？”
（2）“子非我，安知我不知鱼之乐？”
（3）“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
（4）“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
怎么
怎么
固然
本来
哪里、哪儿
疏通文义
03
整体感知
朗读课文
分角色朗读课文
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，
其实是他愉悦心境的投射与外化。
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。
庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人 感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“天人合一”的哲学观点。
文章的美点
轻松闲适，趣意盎然：
一力辩，一巧辩；
一求真，一尚美；
一拘泥，一超然。
04
品味语言
1.勾画庄子与惠子的五次对话，他们的辩论是怎么开始的，各自的观点是什么？
2.庄子是怎么反驳惠子的呢？
思 考
3.怎么理解庄子这两句回答？两句中的“安”是什么意思。
思 考
子非我，安知我不知鱼之乐。安：怎么

汝安知鱼乐云者。安：（在）哪里
4.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。
思 考
（1）“子非鱼，安知鱼之乐？”
（2）“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。
课堂小结

第三 善用寓言故事和比喻。
第四 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
第一 想象奇幻。
第二 构思巧妙。
《庄子》散文的艺术特色
鹏程万里　扶摇直上　越俎代庖　望洋兴叹
朝三暮四　薪火相传　东施效颦　盗亦有道
无中生有　枯鱼之肆　呆若木鸡　无用之用
蜗角之争　每况愈下　涸辙之鲋　邯郸学步
窃钩者诛，窃国者为诸侯　成者英雄败者贼
下列成语都出自《庄子》
运斤成风　痀偻承蜩　庖丁解牛　大而無当
中规中矩　大相径庭　朝生暮死　椿萱並茂
沉魚落雁　秋毫之末　栩栩如生　目无全牛
如土委地　迎刃而解　游刃有余　得心应手
踌躇滿志　不翼而飞　支离破碎　真知灼见
探囊取物　舐痔舔痈　屠龙之技　强聒不舍
吐故纳新　鼓盆而歌　昭然若揭　似是而非
螳螂捕蝉，黄雀在后　失之交臂　捉襟见肘
学富五车　栉风沐雨　……