4《灯笼》优创教学课件（共19张PPT）

六三制统编语文教科书九年级下册第一单元
灯
笼
吴伯箫
目录
激趣导入
朗读课文，整体感知
品读课文，对话文本
精读课文，品味语言
学习目标
认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
品味语言，分析多种表达方式的运用。
体会作者“怀人、思家、忧国”的复杂情感。
激趣导入
争讼( sòng ) 斡( wò )旋
静穆( mù ) 怅( chàng )惘
锵( qiāng )然 燎( liáo )原
熙熙( xī )然 马前卒( zú )
日积月累
【激趣导入】
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成。
作者出生并成长于山东的一个乡村；
在曲阜读书时收“五四运动”影响，
参加罢课、查日货、宣传民主与科学
等活动；
1925年考入北京师范大学，开始文学
创作；
1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，
《灯笼》是其中之一。
【激趣导入】
朗读课文，
整体感知
伯箫好用思，好锻炼文字。
---王统照
读朗
【朗读课文 整体感知】
虽不像/扑灯蛾，(连)爱光明/而至焚身，
（停，转折）小孩子/喜欢火，(连)喜欢/亮光，
(连)却仿佛/是天性，放在/暗屋子/里就哭的宝儿，（连）点亮了灯/哭声/就止住了。岁梢/寒夜，
（连）玩火/玩灯，（连）除夕/燃滴滴金，
(连)放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。
尽管大人们/怕火火烛烛的危险，
（连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话，
（但）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。
?
读朗
【朗读课文 整体感知】
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。?
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
读朗
【朗读课文 整体感知】
品读课文，
对话文本
围
绕
事情
灯笼在西汉时就诞生了。 唐朝时，每逢佳节，大街小巷挂满灯笼，上至皇亲贵族、下至贩夫走卒都要赏灯；南宋时，灯笼从工艺品变成了商品，明清时期， 灯笼的品种和样式都有了新发展。
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。
溯源
【品读课文 对话文本】
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士
的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
【品读课文 对话文本】
你最欣赏文章中哪一处语句？
【品读课文 对话文本】
岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。
---汪曾祺《昆明的雨》
【品读课文 对话文本】
典雅而蕴藉 简净而不荒芜
【品读课文 对话文本】
?虽不像扑灯蛾，
爱光明而至焚身，
小孩子喜欢火，
喜欢亮光，
却仿佛是天性。
放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
猜灯谜
【品读课文 对话文本】
以
小
见
大
家
国
情
怀
【品读课文 对话文本】