14《应有格物致知精神》优创教学课件（共19张PPT）

应有格物致知的精神
丁肇中
六三制统编语文教科书八年级下册第四单元
目 录
壹
默读课文
整体感知
贰
研读课文
质疑问难
叁
资料补充
深入理解
肆
交流展示
拓展延伸
伍
古今传承
激趣导入
01
古今传承 激趣导入
壹
第 部分
古今传承 ，激趣导入
古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者， 先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。物格而后知至;知至而后意诚;意诚而后心正;心正而后身；修身而后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。
古今传承 ， 激趣导入
著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”
他所讲的“格物致知”的意义是什么？
02
默读课文 整体感知
贰
第 部分
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
提炼话题
应有格物致知精神。从探察物体中得到新知识。
概括观点
默读课文，整体感知
请同学们默读课文，然后回答：这篇演讲稿围绕什么话题展开？并概括作者的观点。
03
研读课文 质疑问难
叁
第 部分
研读课文，质疑问难
精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。
研读课文，质疑问难
分小组讨论解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。
研读课文，质疑问难
重点细读，讨论交流。
传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。造成这个状况是原因是什么？应怎样改变？
为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
......
研读课文，质疑问难
04
资料补充 深入理解
肆
第 部分
资料补充，深入理解
写作背景：本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受《暸望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”
资料补充，深入理解
“格物致知”注释补充：格：推究；致：获得。《礼记?大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
宋?洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”
(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)
资料补充，深入理解
05
交流展示 拓展延伸
伍
第 部分
下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？写一段100字左右的文章，与大家分享。
我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？
交流展示 拓展延伸
课堂小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。真正的格物致知精神已经懂得，现在，就看我们的行动了。让我们牢记丁肇中先生的教诲，勇于实践、大胆探索，做一个知行合一且具有创新精神的优秀人才。