一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版

得数是6、7的加法
教学目标：
1、学生在具体的情境中学会有关得数是6、7的加法。
2、学生能根据一幅图列出两道加法算式，体会两到相应加法算式之间的联系，培养初步的观察比较和推理能力。
3、进一步体会计算和实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
正确计算得数是6、7的加法，理解图意，并能根据一幅图列两道加法算式。
教学过程：
一、情境导入新课
1．碰球游戏（复习7以内的分成）
（1）.小朋友，碰球游戏还记得吗？喜欢玩碰球游戏吗？那我们来玩一玩吧。
师：老师用手势来表示几，那开始咯！（师示意3的手势）嘿！嘿!我的一球碰几球？生：嘿！嘿！你的二球碰一球。
（2）.依次说到7的分成
2．（出示情境图）复习5以内的加法
小朋友，你们看这里呀？这里是动物小学，你们知道动物小学里是什么样的吗？（不知道）那老师今天就带小朋友们去参观一下，想去吗？
看！上课了！你们猜，这节课是上的什么课呢？（出示图）原来是数学课。动物老师出了一些题，这些题你们会做吗？（指名口答）
(设计意图：一年级的学生对有关于动物主题的任何事物都是十分有兴趣的，设计以参观动物学校导入新课，激发学生主动参与学习的兴趣。)
二、探究理解得数是6的加法
1．出示图片，学生观察
参观了数学课，我们接着参观吧！咦！操场上动物们正在体育课呢，看有几个小动物正在练习跳绳。小朋友你们看，拿绳子的有几个动物？跳的有几人？
学生说清图意。
整理小结：2个动物拿绳子，4个动物跳，合起来一共有6人。
2.根据图意列算式
你们能根据这幅图列出加法算式吗？（学生列算式）
4+2=6 2+4=6
这两道算式有什么特点？有什么相同的地方？有什么不同的地方？
算是里的4和2表示什么意思？6表示什么意思？
老师小结：根据你们说的，虽然两道算是里的4和2这两个加数的位置不同，但是得数是相同的，所以可以解决同一个问题。
（设计意图：通过参观体育课中的跳绳活动，学生学习了得数是6的一题两式的加法，培养了学生初步的全面的观察能力和数学思维能力。）
三、教学得数是7的加法
我们继续往前参观吧，哎呀，有音乐声传来了-----是音乐课。
1.学生说图意：上面有3个动物在打鼓，下面有4个动物在跳舞，一共有7个动物。
2.提问：根据图意，你能列出不同的加法算式吗？
3.学生列算式交流：说说两道算式各表示什么意思，得数是怎么得来的。生说算式，老师板书。
4.小结
（设计意图：通过继续观察动物学校的，从而保持学生学习数学的热情，通过学生之间的交流培养孩子之间的合作能力，从而学会有关于得数是7的加法。）
四、巩固练习
1.想想做做第1题
小朋友们，下课了，有些小动物玩起了画片，你们想看看吗？（出示想想做做示第一题）你看到了什么样的花片呢？把你看到用算式写出来吗？
学生先填写算式，和同桌交流说说为什么列这样的两道算式，自己是怎样算出得数的。
老师指名回答，适时板书。
（设计意图：这一环节是巩固6、7的加法，我设计了学生们很喜欢玩的花片，根据花片的正反面来列式，不仅激发学生的热情，也初步使学生感悟到数学源于生活。）
2.想想做做第3题
小朋友们，快坐坐好！动物学校里跳伞队的青蛙们听说我们来参观动物学校，要给我们做跳伞表演呢，你们想看吗？（出示想想做做第3题）小青蛙的跳伞有什么特别的地方吗？（跳伞上有算式呢）小青蛙还邀请邀请我们做指挥，指挥它们跳到和伞上算式相应的的池塘里。这个指挥你们有信心做好吗？
学生先自由连线，再说说得数6、7的算是分别有哪些。
（设计意图：一年级的学生都是很喜欢游戏的，他们对与游戏总是保持着高涨的兴趣，也因此常常在玩中学会知识。）
3.想想做做第4题
学生分别按题组计算，然后讨论：每组算式有什么相同和不同的地方？得数呢？
4、想想做做第5题
学生先数数有几只蝴蝶，再考虑把蝴蝶分成两部分，有哪些分法。根据分法列出算式。
（设计意图：游戏是儿童的乐园，这两个活动通过不同层次的游戏来巩固得数是6、7的加法，同时也培养了学生的发散性思维。）
五、全课小结
小朋友，我们今天一起参观了动物学校，还做了那么多的加法算式，你们有没有发现，我们今天的算式得数都是什么呢？（师板书课题：得数是6、7的加法）
时间也不早了，那我们也该回学校上课啦！
（设计意图：让学生通过回忆课堂内容，巩固所学知识，也保持了学习的兴趣。）
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