一年级上册数学教案-10.3 8、7加几苏教版

《8、7加几》
一、教学目标
　　1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
　　2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
　　3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
二、重点与难点
　　教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
三、教学过程
一，激活旧知，导入新课
今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？
出示题目，口算得数。
总结：所以我们在计算9加几时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9加几转化成10加几。
好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。
二、讨论交流，探索新知
　　1、学习例1
学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。
请你们仔细观察：
（自学提示）
是什么样的盒子。（有十个格子的盒子）
放了多少把军号（左边有8个，右边有7个）
能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）
谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里又八个军号，右边的盒子里又七个军号，一共有多少把军号）指明回答后，集体说一说。
引导学列出算式：8＋7=学生可能列出：7+8=
操作探索，摆小棒。
谈话：我们可以怎样算出上面的得数呢？请同学们用小棒代替军号，和你的同桌一起摆一摆，相互说一说，我们比一比哪组的方法多。
教师巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，在想一想怎样算（ 启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法）
（3）学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书：
把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
（4）小朋友们真了不起，想出了这么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加7得15，
①这两种方法有什么相同的地方（都是用的把一个数凑成10）
②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
（学生试着总结）小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成10，这时要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.
试一试
小朋友真厉害，你们自己就探究出来了8和7的凑十好朋友2和3。好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？
出示算式：7+9=
你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？
学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。
启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
小结：计算8,7加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8,7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式
典题精做
这里有三盒礼物，圣诞老人要为15个小朋友准备礼物，你觉得拿哪两盒比较合适?
小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。）
学以致用第一题。
先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。
先圈出10个，在算出得数
交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？
看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）
学以致用第二题。
请学生动手操作，巩固用“凑十法”计算8、7几
学以致用第三题
请小朋友们先吧每组里的两道算式比一比，在算一算，填写得数。交流得数。
问：每组两题有什么联系？
指出：每组两题也是有联系的的算式。口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。
课堂总结
这节课你学会了什么？你有哪些收获？算8几加几时要和几凑十？算7加呢？