牧场之国

22* 牧场之国
教材分析：
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：
　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重难点：
　　重点：积累词句
　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备：
　　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
教学时间：1课时
教学方法：自主感知，合作交流
教学过程：
　　一、交流资料，激发学习欲望。
　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
　　齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
　　二、理解内容，感受美景。
　　1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）
　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
　　3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。
　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）
　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）
　　师板书。（牛多）
　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）
　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
　　指名比赛，师生评价。
　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
　　4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
　　5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
　　交流反馈，教师相机引导。
　　6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
　 同桌交流。
　　7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！
　　8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
作业设计：
小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
板书设计：
　　　　　　　碧绿草原牛成群
　　牧场之国　骏马飞驰任自由　这就是真正的荷兰。
　　　　　　　羊闲猪乐鸡安闲
　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠