Unit9 Have you ever been to a museum？单元教学案（4课时）

Unit 9 Have you ever been to a museum?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Fun places
重点单词
1.toilet(n.)
2.ride(n.)
3.province(n.)
4.fox(n.)
5.spring(n.)
6.progress(v.& n.)
7.encourage(v.)
8.collect(v.)
9.fear(v.& n.)
10.unbelievable(adj.)
11.rapid(adj.)
12.unusual(adj.)
13.social(adj.)
14.peaceful(adj.)
15.perfect(adj.)
16.German(adj.&n.)
17.safe(adj.)
18.Indian(adj.&n.)
19.Japanese(adj.&n.)
20.simply(adv.)
21.mostly(adv.)
22.itself(pron.)
23.thousand(num.)
24.whether(conj.)
25.whenever(conj.)
重点词组
1.have been to
2.go skating
3.on the one hand…on the other
hand…
4.put up
5.have problems doing sth.
6.thousands of
7.all year round
重点句式
1.—Have you ever been to a science museum?
—No, I've never been to a science museum.
2.—Have you ever visited the space museum?
—Yes, I have. I went there last year.
3.—I've never been to a water park.
—Me neither.
单元语法
ever,never引导的现在完成时的用法
第一课时　Section A(1a~2d)
重点单词
amusement(n.)娱乐;游戏
somewhere(adv.)在某处;到某处
camera(n.)照相机;摄影机;摄像机
invention(n.)发明;发明物
重点词组
have been to去过
go skating 滑冰
put up 举起;支起;挂起
重点句式
Let's go somewhere different today.今天我们去个不同的地方。
Have you ever been to the space museum? 你去过太空博物馆吗?
Frank's friend has never been to the water park.弗兰克的朋友从没去过水上公园。
§自主学习方案
学生自学教材P65-66的单词和词组,根据汉语意思写出单词或短语。
1.娱乐;游戏
amusement
2.去过
have been to
3.滑冰
go skating
4.举起;支起;挂起
put up
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Look at the pictures and guess the places of the pictures:(space museum,water park,history museum,zoo,art museum,amusement park)
T:Which of these places would you like to visit?
S1:Space museum.
S2:Water park.
…
环节说明:初步感知语言目标并打开学生思维。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生看课本1a的内容,并按要求完成任务。
2.学生听第一遍录音,完成1b的听力任务。
3.学生听第二遍录音并逐句进行跟读训练,中间可停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
4.请学生朗读1c的对话并译成汉语,老师解释have been to和have gone to的区别。学生利用听力内容,使用“—Have you ever been to…?—Yes,I have/No,I haven't.”进行对话练习,请3组学生当堂表演对话。
环节说明:通过学习使学生初步了解“Have you ever been to…?”句型,并在口语表达中使用此句型结构。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生观察2a的图片,听第一遍录音完成2a的任务。
2.学生朗读2b的句子并译成汉语,听第二遍录音并判断句子的正误。
3.学生再次听录音并逐句进行跟读训练,中间可停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
4.学生朗读2c的对话并模仿此对话形式,利用2a和2b的信息分角色进行对话练习,请三组学生进行对话表演,老师给予点评。
参考案例
A:Have you ever been to the space museum?
B:Yes,I have.How about you?
A:No,I haven't.
B:Oh,it's fantastic.Let's go tomorrow.
A:OK.How are we going to get there?
B:We can take the subway.
环节说明:学生通过听说训练巩固了对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,全体学生逐句跟读,注意语音语调。
2.学生自读对话并回答以下问题,并核对问题的答案。
①Has Anna been to a film museum?
Yes.
②Are Anna and Jill interested in the film museum?
Yes.
③What did Jill do on the weekend?
She camped in the mountains with some friends.?
④Has Anna been camping?
No.
3.学生小组内进行对话练习并请三组学生表演对话,老师给予评价。
环节说明:学生在复习中巩固已学知识并且做到进一步灵活运用。
第二课时　Section A(3a~4c)
重点单词
unbelievable(adj.)难以置信的;不真实的
progress(v.& n.)进步;进展
rapid(adj.)迅速的;快速的
unusual(adj.)特别的;不寻常的
toilet(n.)坐便器;厕所
encourage(v.)鼓励
social(adj.)社会的
peaceful(adj.)和平的;安宁的
perfect(adj.)完美的;完全的
itself(pron.)(it的反身代词)它自己
collect(v.)收集;采集
German(adj.)德国的;德语的;德国人的 (n.)德语;德国人
ride(n.)供乘骑的游乐设施;短途旅程
province(n.)省份
重点句式
It's unbelievable that technology has progressed in such a rapid way!令人难以置信的是科技以如此快的方式在进步!
I've recently been to a very unusual museum in India…我最近去过印度的一个非常特别的博物馆……
§自主学习方案
学生自学教材P67-68的单词,写出单词的汉语意思、变形形式或相关短语。
1.unbelievable
反义词 believable
2.progress
进步 make progress
3.rapid
adv.rapidly
4.unusual
反义词 usual
5.encourage
n.encouragement
6.social
n.society
7.peaceful
n.peace
8.perfect
熟能生巧 practice makes perfect
9.itself
复数形式 themselves
10.collect
n.collection/collector
11.German
复数形式 Germans
12.province
n.省份
13.ride
n.供乘骑的游乐设施;短途旅程
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:I'm sure that you have been to some kinds of museums.But have you heard of a computer museum,a toilet museum or a tea museum?Today,we'll learn about them.
环节说明:由课前介绍导入新课,使学生对即将学习的文章产生新奇感,从而产生学习兴趣。
Step 2　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.播放3a的录音,学生逐句跟读。请几位学生分段朗读课文,老师给予纠正语音问题。
2.学生自读3a课文并回答3a中的两个问题,请两名学生核对答案。
3.朗读3b的问题,学生在读课文的过程中寻找问题的答案,请三位学生公布答案,如果有问题全班共同改正。
4.请学生朗读文章中画线的单词并在3c中找出与它们意义相近的表达方式,请两位学生核对答案。
环节说明:学生在完成阅读理解的过程中运用所学的知识,达到巩固知识的目的。
Step 3　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.学生朗读语法中的句子并译成汉语。
2.老师点拨现在完成时与一般过去时的联系与区别。
3.根据汉语提示完成以下句子。
①Have you ever been to a science museum?(曾经去过)?
②I've been to the art museum many times.(许多次)?
③I've never been to a water park.(从来没去过)?
环节说明:通过针对性语法训练强化知识目标。
Step 4　完成教材4a~4c的任务
【教学案例】
1.学生自主完成4a的填空,请五名学生读出句子并核对答案。
2.学生自读4b文章并完成填空任务,请学生分别朗读短文,说出自己的答案。
3.根据自己的实际情况完成4c的任务,请三名学生对表格所填内容进行问答。
参考案例
A:Have you ever…?
B:Yes, I have./No, I haven't.
环节说明:学生在综合训练中进一步巩固了所学知识,实现语言和知识目标。
第三课时　Section B(1a~1d)
重点词组
how long 多久(长)
重点句式
Have you seen the Terracotta Army? 你见过兵马俑吗?
Have you tried Chinese food?你品尝过中国食物吗?
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Show some pictures and ask:Do you know these places?How do you say them in English?
(Learn the names of these places:the Terracotta Army,the Great Wall,the Bird's Nest,the Palace Museum)
　　环节说明:以课前提问的方式创设学习情境,自然导入本节课内容。
Step 2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.学生观察1a的图片,朗读1a中的短语并完成匹配任务,请一名学生公布答案。
2.阅读1b的问题,学生听第一遍录音,完成1b的任务并核对答案。
3.学生听第二遍录音,完成1c的填空任务,请五名学生说出自己的答案。
4.再次播放录音,学生进行跟读训练。中间可随时停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
5.学生小组内完成1d的采访任务,请三名学生向全班展示他们的采访结果,老师给予点评。
环节说明:将听说内容相结合,有效巩固学生对目标语言的学习与识记。
第四课时　Section B(2a~Self Check)
重点单词
thousand(num.)一千
safe(adj.)安全的;无危险的
simply(adv.)仅仅;只;不过
fear(v.& n.)害怕;惧怕
whether(conj.)不管……(还是);或者……(或者);是否
Indian(adj.)印度的;(n.)印度人
重点单词
Japanese(adj.)日本的;日本人的;日语的(n.)日本人;日语
fox(n.)狐狸
whenever (conj.)在任何……的时候;无论何时
spring(n.)春天
mostly(adv.)主要地;通常
重点词组
thousands of 数以千计的;许许多多的
on the one hand…on the other hand…一方面……另一方面……
重点词组
have problems doing sth.做某事有困难
all year round 全年
重点句式
For thousands of tourists from China, this small island in Southeast Asia is a wonderful and safe place to take a holiday.对成千上万来自中国的游客来说,这个位于东南亚的小岛是一个既美好又安全的度假去处。
§自主学习方案
学生自学教材P70-72的单词,根据汉语意思和词性写出单词。
1.一千num.
thousand
2.安全的;无危险的adj.
safe
3.仅仅;只;不过adv.
simply
4.害怕;惧怕v.&n.
fear
5.不管……(还是);或者……
(或者);是否conj.
whether
6.印度的adj.;印度人n.
Indian
7.日本的;日本人的;日语
的adj.;日本人;日语 n.
Japanese
8.狐狸n.
fox
9.在任何……的时候;
无论何时conj.
whenever
10.春天n.
spring
11.主要地;通常adv.
mostly
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Singapore is an interesting place.It's one of the best places to take a holiday.Thousands of travelers enjoy themselves in the country every year.Would you like to travel there?Let's read the article together,and you may find some interesting things about it.
环节说明:通过老师对新加坡的简要介绍引发学生对学习短文的兴趣。
Step 2　完成教材2a~2e的任务
【教学案例】
1.播放2a的录音,学生逐句跟读,请几位学生分段朗读课文,老师注意纠正语音。
2.学生就2a的问题展开讨论,鼓励学生说出尽可能多的内容。
3.学生阅读文章,找出课文中提到的游览新加坡的理由,完成2b的任务。
4.阅读2c的语句,第三次读课文,结合课文内容找出2c中句子的错误并加以改正,请四名学生核对答案。
5.学生自主完成2d的填空内容,请两名学生朗读对话并核对答案。
6.学生脱离课本,根据对文章的理解和回忆写出关于新加坡的句子,比一比,看哪个小组记住的内容最多。
环节说明:学生运用所学知识完成阅读任务,实现语言和知识目标。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.阅读3a的表格内容,根据表格要求填充完整,请三名学生向大家介绍自己的家乡或去过的地方,老师点评。
2.学生根据3b的提示内容写一篇文章介绍自己的家乡或去过的地方。展示三名学生的作文,全班学生共同修改。
3.老师总结学生作文中出现的问题并加以针对性指导。
环节说明:通过小组讨论和写作训练,培养学生的写作能力。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.朗读任务1的句子并根据自己的实际情况加以回答,请五名学生说出自己的答案。
2.学生自主完成任务2。请两名学生朗读对话并核对答案,再要求另外两组学生表演对话。
3.完成任务3,请三名学生汇报自己的情况。
环节说明:学生在复习中进一步巩固已学的语言知识并加以灵活运用。