Unit8 Have you read Treasure Island yet？单元教学案（4课时）

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Literature and music
重点单词
1.treasure(n.)
2.island(n.)
3.page(n.)
4.ship(n.)
5.tool(n.)
6.gun(n.)
7.mark(n.& v.)
8.sand(n.)
9.land(n.)
10.fiction(n.)
11.technology(n.)
12.French(n.)
13.pop(n.)
14.rock(n.)
15.fan(n.)
16.success(n.)
17.laughter(n.)
18.beauty(n.)
19.record(n.& v.)
20.line(n.)
21.hurry(v.)
22.belong(v.)
23.introduce(v.)
24.southern(adj.)
25.modern(adj.)
26.forever(adv.)
27.abroad(adv.)
28.towards(prep.)
重点词组
1.hurry up
2.at least
3.belong to
4.lose one's life
5.fight over
6.study abroad
7.ever since
8.one day
重点句式
1.—Have you read Little Women yet?
—Yes, I have./No, I haven't.
2.—Has Tina read Treasure Island yet?
—Yes, she has. She thinks it's fantastic.
3.—Have you decided which book to write about yet?
—Yes, I have.I've already finished reading it.It was really good.
单元语法
already,yet引导现在完成时的用法
第一课时　Section A(1a~2d)
重点单词
treasure(n.)珠宝;财富
island(n.)岛
classic(n.)经典作品;名著
page(n.)(书刊或纸张的)页,面,张
hurry(v.)匆忙;赶快
重点词组
be full of 充满
grow up成长;长大
at least至少
hurry up 赶快;急忙(做某事)
重点句式
—Have you read Little Women yet? 你读过《小妇人》吗?
—No, I haven't.不,我没有。
Yes,I've already read it.是的,我已经读过了。
—Has Tina read Treasure Island?蒂娜读过《金银岛》吗?
—Yes, she has.She thinks it's fantastic.是的,她读过。她认为它太奇妙了。
§自主学习方案
学生自学教材P57-58的单词,写出单词的汉语意思。
1.treasure n.
珠宝;财富
2.island n.
岛
3.classic n.
经典作品;名著
4.page n.
(书刊或纸张的)页,面,张
5.hurry v.
匆忙;赶快
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Books are our friends and we can get knowledge and pleasure from them.
T:Do you like reading?
S1:Yes,I do.
T:What's your favorite book? What's it like?
S2:…
环节说明:通过课前问答引入读书的话题,使学生了解即将学习的内容,调动他们的积极性。
Step 2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生根据自身情况完成1a的任务,请几名学生说出自己读过的书,可以进行添加。
2.学生听录音完成1b表格的填充,请三名学生核对答案。
3.学生对1a所列举的书与同伴讨论,请三组学生当堂展示,老师给予点评。
参考案例
A:Have you read Treasure Island?
B:No, I haven't.Have you?
A:Yes, I've already read it.
B:How is it?
A:It's really exciting.
环节说明:学生在听、读训练中学会使用现在完成时来表达某种经历。
Step 3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生听第一遍录音,完成2a的任务并核对答案。
2.请学生朗读2b的句子并译成汉语,听第二遍录音并判断句子的正误,核对答案。
3.再次听录音,学生进行跟读训练,中间可以停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
4.学生与同伴利用2a和2b的信息编对话练习,请三组学生当堂展示,老师给予点评。
参考案例
A:Has Alan read Robinson Crusoe?
B:Yes, he has.He thinks it's wonderful.
A:What's it about?
B:It's about…
环节说明:通过听力和口语训练巩固学生对目标语言的学习与识记。
Step 4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生逐句跟读,请两组学生朗读对话,老师纠正语音问题。
2.学生自读对话,回答以下问题,并核对答案。
①Which book has Steve decided to write about?
Little Women.?
②What's it about?
It's about four sisters growing up.?
③Which book did Amy choose?
Treasure Island.?
④What does Amy think of the book?
It is interesting.?
3.学生与同伴表演对话,请三组学生当堂展示,老师给予评价。
环节说明:通过阅读及回答问题,在实际中运用所学的语言知识,同时提高学生的语言综合运用能力。
第二课时　Section A(3a~4c)
重点单词
ship(n.)船
tool(n.)工具
gun(n.)枪;炮
mark(n.)迹象;记号;分数　(v.)做记号;打分
sand(n.)沙滩;沙
towards(prep.)朝;向;对着
land(n.)陆地;大地
fiction(n.)小说
technology(n.)科技;工艺
French(n.)法语
重点词组
lose one's life 丢掉性命
go out 出去
think of认为;想起
重点句式
When I first arrived on this island, I had nothing.当我第一次到达这个小岛时,我一无所有。
I named him Friday because that was the day I met him.我给他取名星期五,因为那是我遇见他的日子。
§自主学习方案
学生自学教材P59-60的单词,根据音标写出单词。
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Have you read Robinson Crusoe?
S:Yes.
T:If you have,what do you know about the story?
S:…
环节说明:通过回忆故事《鲁滨逊漂流记》导入本节课的学习。
Step 2　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.播放3a的课文录音,全体学生逐句跟读。请学生分段朗读课文,老师给予语音纠正。
2.学生自读课文并回答3a中的问题,请两名学生公布答案。
3.朗读3b的句子并译成汉语,从文章中找出与它们意思一致的单词,请五名学生分别说出答案。
4.请学生自主完成3c的改正句子。请六名学生说出自己找到的错误及改正方式,朗读正确的句子并译成汉语。
环节说明:通过完成阅读理解任务,让学生在运用中巩固所学的知识。
Step 3　完成教材Grammar Focus的任务
【教学案例】
1.朗读语法句子并译成汉语。
2.老师强化现在完成时的用法。
3.根据汉语意思完成以下句子。
①Have you read Little Women yet?(你读过)?
②Have you decided which book to write about yet?(写关于)?
③I've already finished reading it.(已经读完它了)?
环节说明:针对性语法训练起到强化知识目标的作用。
Step 4　完成教材4a~4c的任务
【教学案例】
1.请学生朗读并翻译例句,体会现在完成时的用法。
2.学生完成4a的任务,请四名学生说出答案,全体学生听并纠正答案。
3.学生完成4b的填空任务,请学生朗读短文,同时核对答案。请学生翻译短文。
4.学生根据自己的实际情况完成4c的任务,请三组学生进行对话表演,老师给予点评。
参考案例
A:What books have you already read?
B:I've already read Tom Sawyer and Harry Potter.
A:What do you think of them?
B:Well, I think Harry Potter was exciting, but Tom Sawyer was a bit boring.
环节说明:通过读写训练使学生进一步巩固所学知识,使语言知识目标得以实现。
第三课时　Section B(1a~1d)
重点单词
pop(n.)流行音乐;流行乐曲
rock(n.)摇滚乐
band(n.)乐队
重点句式
The Toms must be popular.汤姆乐队一定很受欢迎。
Listening to The Toms is a good way to wake up.听汤姆乐队的歌是醒来的一个好办法。
How does it make them feel?它使他们感受如何?
§自主学习方案
学生自学教材P61的单词,写出单词的汉语意思。
1.pop
流行音乐;流行乐曲
2.rock
摇滚乐
3.band
乐队
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Music plays an important role in our life.Do you like music? How often do you listen to music?
T:What kind of music do you enjoy?
S1:…
T:Who is your favorite singer or musician?
S2:…
环节说明:以音乐及自己喜欢的音乐人引入话题能够激发学生的学习兴趣。
Step 2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.学生完成1a的问题,请三名学生谈论所喜欢的音乐人及原因。
2.请学生朗读1b的句子并译成汉语,学生听第一遍录音完成1b的任务,请学生核对答案。
3.学生听第二遍录音,完成1c中的填空任务,请两名学生宣读答案。
4.再次播放录音,学生进行跟读训练,中间可以停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
5.学生小组内讨论1d的问题并填充表格。请三位学生向全班汇报他们的采访结果。
参考案例
①What kind of music do they like?
②Why do they listen to it?
③How does it make them feel?
环节说明:学生通过听力和口语训练巩固对目标语言的学习、识记和运用。
第四课时　Section B(2a~Self Check)
重点单词
forever(adv.)永远
abroad(adv.)在国外;到国外
fan(n.)迷;狂热爱好者
southern(adj.)南方的
modern(adj.)现代的;当代的
success(n.)成功
belong(v.)属于;归属
laughter(n.)笑;笑声
beauty(n.)美;美丽
record(n.)唱片;记录　(v.)录制;录(音)
introduce(v.)介绍;引见
line(n.)行;排
重点词组
fight over为……而争吵
study abroad留学
ever since then从那时起
one day一天
重点句式
But five years ago, while she was studying abroad in England, she heard a song full of feelings about returning home on the radio.但是五年前,当她在英国留学的时候,她在收音机上听到一首充满思乡之情的歌。
Sarah hasn't been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.萨拉从没去过纳什维尔,但她梦想有一天去那儿。
§自主学习方案
学生自学教材P62-64的单词,写出单词的汉语意思、变形形式及相关短语。
1.forever
adv.永远
2.abroad
出国 go abroad
3.fan
n.迷;狂热爱好者
4.southern
n.south
5.modern
adj.现代的;当代的
6.success
adj.successful
7.belong
属于 belong to
8.beauty
adj.beautiful
9.record
n.唱片;记录;v.录制;录(音)
10.introduce
n.introduction
11.line
排队等候 wait in line
12.laughter
v.laugh
§课堂导学方案
Step 1　情景导入
T:Country music is a kind of traditional music from the southern states of America.Many people love it.
Questions:
1.Have you ever listened to country music?
2.What do you know about it?
S:…
环节说明:通过课前提问引入本课中心内容,学生自然进入状态。
Step 2　完成教材2a~2e的任务
【教学案例】
1.朗读2a的问题并译成汉语,以小组讨论的方式解决问题,请三名学生说出答案。
2.播放2b的录音,学生逐句跟读,请几位学生分段朗读课文,老师纠正语音问题。
3.学生快速浏览课文,按照2b中的任务要求寻找有用信息,请两名学生展示答案。
4.学生读第三遍课文,回答2c中的问题,请三位学生核对答案。
5.学生自主完成2d的任务,为短文写总结,展示两名学生的短文并给予点评。
6.学生以小组讨论的形式来完成2e的任务,评比一下,看哪个小组记住的内容和提出的问题最多。
环节说明:学生运用所学知识完成阅读任务,实现语言知识目标。
Step 3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.阅读3a的问题并译成汉语。学生自主回答3a的问题并请几位学生向全班学生介绍自己喜爱的歌手或作家。
2.利用3b提供的信息来完成3b的写作任务,展示三名学生的作文,全班共同提出修改意见。
3.老师总结学生在作文中常出现的问题,在写作技巧上加以点拨。
环节说明:通过小组讨论和写作训练,培养学生的写作技巧和语言运用能力。
Step 4　完成教材Self Check的任务
【教学案例】
1.学生自主完成任务1,请五名学生朗读句子并译成汉语,同时核对答案。
2.学生完成任务2的填空任务,请五名学生朗读句子并译成汉语,同时核对答案。
3.完成任务3,请三名学生汇报自己的情况,并向其他学生提问。
环节说明:学生在复习过程中巩固已学的语言基础知识并灵活运用。