Unit4 Why don't you talk to your parents？单元教学案（4课时）

Unit
4
Why
don't
you
talk
to
your
parents?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Interpersonal
communication
重点单词
1.deal(n.)
2.relation(n.)
3.communication(n.)
4.cloud(n.)
5.member(n.)
6.pressure(n.)
7.opinion(n.)
8.skill(n.)
9.football(n.)
10.development(n.)
11.allow(v.)
12.guess(v.)
13.argue(v.)
14.offer(v.)
municate(v.)
16.explain(v.)
17.copy(v.)
18.return(v.)
pete(v.)
20.continue(v.)
21.compare(v.)
22.push(v.)
23.cause(v.)
24.wrong(adj.)
25.elder(adj.)
26.nervous(adj.)
27.proper(adj.)
28.clear(adj.)
29.typical(adj.)
30.quick(adj.)
31.crazy(adj.)
32.usual(adj.)
33.instead(adv.)
34.secondly(adv.)
35.anymore(adv.)
36.perhaps(adv.)
37.whatever(pron.)
重点词组
1.get
on
with
2.work
out
3.hang
out
4.get
into
a
fight
with
5.go
to
sleep
6.call
sb.up
7.look
through
8.cut
out
9.compare…with…
municate
with
11.feel
good
about
oneself
12.so
that
13.in
one's
opinion
重点句式
1.—What
should
I
do?
—Why
don't
you
forget
about
it?
Although
she's
wrong,
it's
not
a
big
deal.
2.—What
should
he
do?
—He
should
talk
to
his
friend
so
that
he
can
say
he's
sorry.
3.—Maybe
you
could
go
to
his
house.
—I
guess
I
could,
but
I
don't
want
to
surprise
him.
单元语法
1.表示建议的句型的用法
2.until,so
that,although的用法
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
allow(v.)允许;准许
wrong(adj.)有毛病;错误的
guess(v.)猜测;估计
deal(n.)协议;交易
重点词组
hang
out
闲逛
get
into
a
fight
with与……吵架
go
to
sleep去睡觉
call
sb.up
给某人打电话
look
through浏览
work
out
成功地发展;解决
重点句式
I
have
too
much
homework
so
I
don't
have
any
free
time
to
do
things
I
like.我有太多的家庭作业,所以我没有空闲时间做我喜欢做的事。
What's
wrong?
怎么了?
Why
don't
you
go
to
sleep
earlier
this
evening?
今天晚上你为什么不早点睡?
§自主学习方案
学生自学教材P25-26的单词,根据汉语意思写出单词。
1.允许;准许
allow
2.有毛病;错误的
wrong
3.猜测;估计
guess
4.协议;交易
deal
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:We
all
have
to
face
all
kinds
of
problems
in
our
daily
life.What's
your
problem
and
how
do
you
deal
with
it?
S1:I
argued
with
my
best
friend.
S2:My
parents
don't
allow
me
to
play
games.
S3:I
have
too
much
homework.
…
环节说明:课前的师生互动所设问题贴近学生的实际生活,容易引起共鸣,自然进入新课的话题。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生读1a的句子并译成汉语,完成1a的表格。
2.学生听第一遍录音,完成课本上1b的听力任务。
3.再次播放录音,学生逐句跟读。过程中可停顿,请学生把所听到的句子译成汉语。
4.利用1a的句子和同桌编排对话,请2~3组学生进行对话展示。
参考案例
A:What's
wrong?
B:I'm
really
tired
because
I
have
too
many
after-school
classes.
A:Why
don't
you
talk
to
your
parents?
环节说明:学生会表达自己的问题及就他人的问题给出合理化建议,初步熟悉询问和给出建议的句型。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生朗读2a和2b的句子,并译成汉语。
2.学生听第一遍听力,完成2a和2b的任务。
3.学生听第二遍听力,并进行跟读训练。
4.脱离教材,学生充分利用2a和2b的信息进行对话练习,请2~3组学生表演对话。
参考案例
A:What's
wrong,Peter?
B:I
had
a
fight
with
my
best
friend.What
should
I
do?
A:Well,you
could
write
him
a
letter.
环节说明:通过2a和2b的听力训练在有效巩固目标语言的同时也起到了锻炼听力的作用。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生跟读。
2.学生自读对话,小组内讨论可能出现的语言难点。
3.请小组代表进行对话表演,老师给予点评。
环节说明:进一步巩固提建议解决问题的目标语言,增强识记与运用能力。
第二课时　Section
A(3a~4c)
重点单词
relation(n.)关系;联系;交往
communication(n.)交流;沟通
argue(v.)争吵;争论
cloud(n.)云;云朵
elder(adj.)年纪较长的
instead(adv.)代替;反而;却
whatever
(pron.)任何;每一
nervous(adj.)焦虑的;担忧的
offer(v.)主动提出;自愿给予
proper(adj.)正确的;恰当的
secondly(adv.)第二;其次
communicate(v.)交流;沟通
重点单词
explain(v.)解释;说明
clear(adj.)清楚易懂的;晴朗的
copy(v.)抄袭;模仿;复制;复印
return(v.)归还;回来;返回
anymore(adv.)(常用于否定句和疑问句末)再也(不);(不)再
重点词组
get
on
with和睦相处;关系良好
communicate
with与……交流
feel
good
about
oneself
自我感觉良好
so
that为了;以便
重点句式
My
problem
is
that
I
can't
get
on
with
my
family.我的问题是我难以和家人和睦相处。
Instead
he
watches
whatever
he
wants
until
late
重点句式
at
night.取而代之的是他看自己喜欢看的任何节目直到很晚。
Although
you
don't
have
any
now,
you
will
soon
make
some.虽然你现在没有任何(朋友),但你很快就会交到一些。
§自主学习方案
学生自学教材P27-28的单词,根据汉语意思及词性写出单词。
1.关系;联系;交往n.
relation
2.交流;沟通n.
communication
3.争吵;争论v.
argue
4.云;云朵n.
cloud
5.年纪较长的adj
elder
6.代替;反而;却adv.
instead
7.任何;每一pron.
whatever
8.焦虑的;担忧的adj.
nervous
9.主动提出;自愿给予v.
offer
10.正确的;恰当的adj.
proper
11.第二;其次adv.
secondly
12.交流;沟通v.
communicate
13.解释;说明v.
explain
14.清楚易懂的;晴朗的adj.
clear
15.抄袭;模仿;复制;复印v.
copy
16.归还;回来;返回v.
return
17.再也(不);(不)再adv.
anymore
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Parents
are
the
most
important
persons
in
our
life.If
someone
argues
with
his/her
parents,he/she
is
very
sad.What
advice
will
you
give
him/her?
S1:He/She
should
talk
with
them
and
say
sorry.
S2:He/She
could
call
them.
S3:He/She
may
write
to
them.
…
　　环节说明:为他人解决问题能够使学生获得成就感,从而激发学生的学习热情,自然引入新课。
Step
2　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.播放3a的录音,学生逐句跟读。请学生分段读课文,老师给予纠正和评价。
2.学生自读课文,完成3a的表格,展示部分学生的答案。
3.以小组为单位就3b的问题展开讨论,请每个小组选派代表发言展示讨论的结果。
4.学生在课文中找出3c所列举单词或短语的同义词(组),并用它们造句,请四位学生把答案书写在黑板上,全班共同纠正错误。
环节说明:通过阅读训练,加强对目标语言的识记与运用,同时锻炼学生的综合运用能力。
Step
3　完成教材Grammar
Focus的任务
【教学案例】
1.学生齐读表格内容,请学生译成汉语。
2.老师进行重点强调,尤其是although,so
that和until的用法及区别。
3.根据汉语提示完成句子。
①I
studied
until(直到……为止)
midnight
last
night
so(所以)
I
didn't
get
enough
sleep.(足够的睡眠)?
②Although(虽然)
she's
wrong,it's
not
a
big
deal.(大事)?
③He
should(应该)
talk
to
his
friend
so
that
he
can
say
he's
sorry.(那样的话)?
环节说明:通过练习使学生进一步强化语法知识。
Step
4　完成教材4a~4c的任务
【教学案例】
1.学生完成4a的填空。请四组学生朗读句子并译成汉语。老师强化必要的知识点。
2.学生小组内完成4b的给出提议的训练,对比组内其他学生的建议并判断其合理程度。
3.学生组内完成4c的任务,请几组学生展示答案。
参考案例
A:My
parents
always
argue.What
should
I
do?
B:You
should
talk
to
them.
C:You
could
ask
your
grandparents
for
help.
环节说明:巩固了连词although,so
that和until的用法,通过4b和4c深入掌握提建议的方式。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点单词
member(n.)成员;分子
pressure(n.)压力
compete(v.)竞争;对抗
重点词组
play
sports做运动
have
a
fight
with与……吵架
compete
with与……竞争
重点句式
My
parents
give
me
a
lot
of
pressure
about
school.我的父母在学业方面给我很大的压力。
You
shouldn't
compete
with
your
classmates
to
get
better
grades.
你不应该和同学竞争以取得更好的成绩。
§自主学习方案
学生自学教材P29的单词,根据音标写出单词。
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Everyone
has
his/her
problems.These
days
I'm
stressed
out.What
should
I
do?Can
you
give
me
some
advice?
S1:Why
not
hang
out
with
your
friends?
S2:You
could
play
sports.
S3:You
should
listen
to
music
and
read
some
books.
S4:You
may
go
shopping.
…
环节说明:以帮助老师缓解压力为突破口,引出学生感兴趣的话题,为本课的学习做好准备。
Step
2　完成教材1a~1e的任务
【教学案例】
1.朗读1a的短语并译成汉语,学生根据自己的实际情况为短语排序。
2.请几个学生分享关于1a的答案。
3.请学生朗读1c的句子并译成汉语,然后听第一遍录音,完成1c的任务。
4.听第二遍录音,填空完成1d的句子。
5.再次播放录音,学生逐句跟读。可随时停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
6.针对Wei
Ming的烦恼提出你的建议并和学生阐述理由。
参考案例
A:I
think
Wei
Ming
should…
B:Why?
A:Because…
环节说明:听说任务的有机结合可以巩固学生对目标语言的掌握,提高学生的运用目标语言的能力。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
opinion(n.)意见;想法;看法
skill(n.)技艺;技巧
typical(adj.)典型的
football(n.)(美式)橄榄球;足球
quick(adj.)快的;迅速的;时间短暂的
continue(v.)持续;继续存在
compare(v.)比较
crazy(adj.)不理智的;疯狂的
push(v.)鞭策;督促;推动
development(n.)发展;发育;成长
cause(v.)造成;引起
usual(adj.)通常的;寻常的
perhaps(adv.)可能;大概;也许
重点词组
cut
out删除;删去
all
kinds
of各种各样的
compare…with比较;对比
be
good
for对……有好处
in
one's
opinion
依……看
重点句式
Others
are
practicing
sports
so
that
they
can
compete
and
win.另外一些人练习运动以便他们能够竞争并取胜。
However,
this
doesn't
only
happen
in
China.然而,这并不只发生在中国。
§自主学习方案
学生自学教材P30-32的单词,写出单词的变形形式或相关短语。
1.opinion
依……看
in
one's
opinion
2.typical
n.type
3.football
踢足球
play
football
4.continue
继续做某事
continue
to
do
sth./
continue
doing
sth.
5.compare
比较;对比
compare…with
6.push
反义词
pull
7.development
v.develop
8.usual
反义词
unusual
9.perhaps
近义词
probably
10.quick
adv.quickly
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:After
work,
I
have
many
activities
to
relax
myself.For
example,
I
often
go
shopping,
play
sports,
talk
with
my
friends
and
so
on.So
I
never
feel
tired.Do
you
have
your
after-school
activities?
What
are
your
activities?
S1:I
often
watch
TV.
S2:I
usually
play
sports.
S3:I
sometimes
hang
out
with
friends.
…
环节说明:带着问题学习短文,引起学习的兴趣,同时引导学生丰富自己的课外生活。
Step
2　完成教材2a~2e的任务
【教学案例】
1.学生在小组内讨论2a中的内容,请学生说出自己的答案。
2.播放2b的录音,全班学生跟读。请学生分段朗读课文,老师及时纠正语音问题。
3.学生带问题自读课文,并回答2b的问题。请几位学生给出答案,全班一起检查讨论。
4.完成2c的任务,请学生核对答案。
5.学生再次阅读短文,请三名学生把问题的答案书写在黑板上,请其他学生检查核对。
6.以小组讨论的形式完成2e的任务,每组选派代表阐述本组的观点。
环节说明:学生在2b的阅读训练中体会到独立解决问题的乐趣,在解决问题的过程中运用所学知识。
Step
3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.以小组讨论的方式解决3a的问题,并向全班展示讨论的成果。
2.学生根据3b的提示,完成写给杂志社的一封信。展示2~3名学生的作文,全班学生共同修改并讨论。
3.老师点评学生作文中出现的问题,并在写作技巧方面给予相应的指导。
环节说明:小组讨论和写作训练的结合,提高学生的综合语言运用能力。
Step
4　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生完成任务1,
核对答案。
2.找学生朗读任务1中的句子并译成汉语。
3.学生完成任务2,进行建议类句型的强化训练。请几位学生分享答案。
环节说明:通过复习巩固学生已学的基础知识,更加灵活地运用语言知识。