Unit5 What were you doing when the rainstorm came？单元教学案（4课时）

Unit
5
What
were
you
doing
when
the
rainstorm
came?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Unforgettable
events
重点单词
1.alarm(n.)
2.storm(n.)
3.wind(n.)
4.light(n.)
5.area(n.)
6.wood(n.)
7.window(n.)
8.match(n.)
9.passage(n.)
10.pupil(n.)
11.silence(n.)
12.date(n.)
13.tower(n.)
14.truth(n.)
15.begin(v.)
16.report(v.&
n.)
17.beat(v.)
18.rise(v.&
n.)
19.kid(v.)
20.realize(v.)
21.strange(adj.)
22.asleep(adj.)
23.fallen(adj.)
24.icy(adj.)
25.heavily(adv.)
26.suddenly(adv.)
pletely(adv.)
28.recently(adv.)
29.against(prep.)
重点词组
1.go
off
2.pick
up
3.fall
asleep
4.die
down
5.in
silence
6.at
first
重点句式
1.—What
were
you
doing
at
eight
last
night?
—I
was
taking
a
shower.
2.—What
was
he
doing
when
the
rainstorm
came?
—He
was
reading
in
the
library
when
the
rainstorm
came.
3.—What
was
Jenny
doing
while
Linda
was
sleeping?
—While
Linda
was
sleeping,
Jenny
was
helping
Mary
with
her
homework.
单元语法
过去进行时的用法
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
alarm(n.)闹钟
begin(v.)开始
heavily(adv.)在很大程度上;大量地
suddenly(adv.)突然;忽然
strange(adj.)奇特的;奇怪的
重点词组
go
off(闹钟)发出响声
have/take
a
shower洗淋浴
pick
up接电话
重点句式
What
was
the
girl
doing
at
the
time
of
the
rainstorm?
暴风雨来的时候那个女孩在做什么?
Oh,I
was
sleeping
at
that
time.哦,那时候我正
重点句式
在睡觉。
So
while
you
were
sleeping,
I
called
Jenny
and
she
helped
me.所以当你睡觉的时候,我给珍妮打电话,她帮助了我。
§自主学习方案
学生自学教材P33-34的单词,写出单词的变形形式。
1.suddenly
adj.sudden
2.strange
n.stranger
3.begin
n.beginning
4.heavily
adj.heavy
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:You
must
remember
what
you
were
doing
when
you
heard
or
saw
something
important
happen
in
the
past.Could
you
tell
us
some
of
them?
Question:
T:What
were
you
doing
when…?
S1:I
was
having
dinner.
S2:I
was
doing
my
homework.
S3:I
was
swimming.
…
环节说明:通过课前的师生问答打开学生思维,初步感知目标语言。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生观察P33的图片,阅读1a内容,完成匹配任务。
2.阅读1b的短语并听第一遍录音,完成听力任务。
3.学生听第二遍录音,全体逐句跟读,过程中可随时停顿,请学生翻译所听到的句子。
4.学生利用1a所提供的信息进行对话练习,请3组学生当堂展示,老师给予点评。
参考案例
A:What
was
the
girl
doing
at
the
time
of
the
rainstorm?
B:She
was…
环节说明:学生通过1a了解过去进行时,1b的训练锻炼学生听取关键信息的能力,1c为口语训练提供了场景。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生观察2a中的图片内容,请学生简单描述图片。
2.学生听第一遍录音,完成2a中图片的排序。
3.听第二遍录音,填空完成句子。
4.再次播放录音,全班进行跟读训练,中间可停顿,请学生将听到的句子译成汉语。
5.学生利用2a中的信息分角色排练对话,请3组学生当堂展示,老师给予点评。
参考案例
TV
reporter:Tell
us
what
happened
yesterday
morning.
Boy:…
TV
reporter:So,when
the
rainstorm
suddenly
came,what
were
you
doing?
Boy:…
环节说明:通过口语和听力的训练,学生巩固了过去进行时的理解与应用。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.播放2d的录音,学生跟读,注意模仿语音、语调。
2.学生自读对话,回答以下问题。
①How
many
times
did
Mary
call?
Mary
called
three
times.?
②Why
did
Mary
call?
Because
she
needed
help
with
her
homework.?
③While
Linda
was
sleeping,what
did
Mary
do?
She
called
Jenny
for
help.?
3.请小组代表进行对话展示,老师点评。
环节说明:以对话的形式巩固了学生对目标语言的理解、识记和运用。
第二课时　Section
A(3a~4c)
重点单词
storm(n.)暴风雨
wind(n.)风
light(n.)光;光线;光亮
report(v.&
n.)报道;公布
area(n.)地域;地区
wood(n.)木;木头
window(n.)窗;窗户
match(n.)火柴
beat(v.)敲打;打败
against(prep.)倚;碰;撞
asleep(adj.)睡着
rise(v.&
n.)升起;增加;提高
fallen(adj.)倒下的;落下的
icy(adj.)覆盖着冰的;冰冷的
kid(v.)开玩笑;欺骗
重点词组
feel
like
感觉像;想要
fall
asleep进入梦乡;睡着
die
down逐渐变弱;逐渐消失
wake
up醒来
make
sure确认
重点句式
Ben
was
helping
his
mom
make
dinner
when
the
rain
began
to
beat
heavily
against
the
windows.当雨水开始猛烈地敲击着窗户的时候,本正在帮妈妈做晚餐。
He
finally
fell
asleep
when
the
wind
was
dying
down
at
around
3:00
a.m.当风在大约凌晨三点钟减弱的时候他终于睡着了。
§自主学习方案
学生自学教材P35-36的单词,根据汉语意思写出单词。
1.暴风雨
storm
2.报道;公布
report
3.地域;地区
area
4.风
wind
5.光;光线;光亮
light
6.木;木头
wood
7.窗;窗户
window
8.火柴
match
9.敲打;打败
beat
10.倒下的;落下的
fallen
11.倚;碰;撞
against
12.睡着
asleep
13.升起;增加;提高
rise
14.覆盖着冰的;冰冷的
icy
15.开玩笑;欺骗
kid
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Can
you
describe
what
a
rainstorm
is
like?
S1:Yes,I
can.
T:How
do
you
feel
when
the
rainstorm
comes?
S2:Terrible.
…
环节说明:设计暴风雨到来时的情境,激发学生的学习兴趣,自然而然引入新课。
Step
2　完成教材3a~3c的任务
【教学案例】
1.播放3a的录音,学生逐句跟读,请几位学生分段朗读课文。老师给予语音的纠正。
2.学生自读课文,以小组讨论的形式解决知识难点。同时回答3a中的问题。
①What
was
the
weather
like
before
the
heavy
rain
started?
②What
was
the
neighborhood
like
after
the
storm?
3.学生完成3b的填空任务,请学生朗读并翻译句子,同时核对答案。
4.针对3c的情景要求学生与同桌讨论,请部分学生发表见解。
环节说明:学生通过阅读训练,进一步理解过去进行时的含义及其用法。
Step
3　完成教材Grammar
Focus的任务
【教学案例】
1.请学生朗读表格里的句子并译成汉语。
2.老师点拨when和while的用法及区别。
3.根据汉语提示完成句子。
①What
were
you
doing
at
eight
last
night?(在做什么)
②He
was
reading(在读书)
in
the
library
when(当……时)
the
rainstorm
came.(到来)?
③What
was
Jenny
doing
while
Linda
was
sleeping?(当……睡觉时)?
环节说明:针对性语法训练起到强化知识目标的作用。
Step
4　完成教材4a~4c的任务
【教学案例】
1.学生朗读4a的短语并译成汉语,体会是否为可延续性动作。
2.根据表格内容写出含有when和while的句子,用投影仪展示部分学生答案,必要时老师给予纠正。
3.学生完成4b的填空任务,请学生朗读短文并核对答案,老师解答学生的任何疑问。
4.学生根据自己的实际情况完成4c的表格内容,然后和同桌进行对话练习。
参考案例
A:What
were
you
doing
at
11:30
a.m.
last
Sunday?
B:I
was
having
lunch.What
about
you?
A:I
was
sleeping.
B:You're
kidding!
环节说明:学生通过读写训练进一步夯实基础,实现语言和知识目标。
第三课时　Section
B(1a~1d)
重点单词
realize(v.)理解;领会;认识到
重点词组
by
the
side
of在……旁边
wait
for
等待
walk
by经过
make
one's
way
to前往;费力地前进
重点句式
What
event
happened
at
the
school
yesterday?
昨天学校发生了什么事?
When
the
school
basketball
competition
started,
Kate
was
still
making
her
way
to
school.当学校篮球比赛开始的时候,凯特还在去学校的路上。
§自主学习方案
学生自学教材P37的单词,写出词组的汉语意思。
1.by
the
side
of
在……旁边
2.wait
for
等待
3.walk
by
经过
4.make
one's
way
to
前往;费力地前进
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Think
of
a
time
when
you
were
late
for
or
couldn't
go
to
an
event.What
was
the
event?What
was
the
reason
why
you
were
late
or
couldn't
go?Tell
us
the
story.
S1:Last
Friday
I
was
late
for
school.My
alarm
clock
didn't
go
off.When
I
woke
up,it
was
already
7
o'clock.I
hurried
to
school
without
breakfast.But
the
bus
broke
down
halfway.When
I
got
to
school,the
first
class
was
already
over.
S2:…
环节说明:创设贴近学生生活实际的情境,引入话题,为本课学习做充足的准备。
Step
2　完成教材1a~1d的任务
【教学案例】
1.学生阅读1a的内容,完成相应的任务,请3~4位学生表达意见。
2.学生读1b的问题,带着问题听第一遍录音并写下简短的答语。
3.请学生读1c的句子并译成汉语,听第二遍录音完成1c的任务。
4.再次听录音进行全班的跟读训练,中间可以停顿,请学
生将听到的句子译成汉语。
5.学生利用1b和1c的信息完成1d的对话训练,请3组学生表演对话,老师给予点评。
参考案例
A:When
Kate
got
to
the
bus
stop…
B:When
Kate
got
to
the
bus
stop,she
realized
that
her
bag
was
still
at
home.
环节说明:听力和口语的任务结合,有效锻炼了学生的语言综合运用能力。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
passage(n.)章节;段落
pupil(n.)学生
completely(adv.)彻底地;完全地
silence(n.)沉默;缄默;无声
recently(adv.)不久前;最近
date(n.)日期;日子
tower(n.)塔;塔楼
truth(n.)实情;事实
重点词组
in
silence
沉默;无声
take
down
拆除;往下拽;记录
have
trouble
doing
sth.做某事有困难
重点句式
Although
some
people
may
not
remember
who
killed
him,
they
remember
what
they
were
doing
when
they
heard
the
news.虽然一些人可能不记得是谁杀害了他,但他们记得当他们听到那个消息的时候正在做什么。
I
was
so
scared
that
I
could
hardly
think
clearly
after
that.我太害怕了以至于在那之后我几乎不能清晰地想起发生了什么。
§自主学习方案
学生自学教材P38-40的单词,根据音标写出单词。
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Look
at
the
pictures
and
title
in
the
passage.What
do
you
think
the
passage
is
about?
S:…
环节说明:通过问题去学习文章,既能调动学生的积极性又能达到导入新课的目的。
Step
2　完成教材2a~2e的任务
【教学案例】
1.播放2b的录音,全体学生逐句跟读。请几名学生分段朗读课文,老师给予语音纠正。
2.学生自读课文,回答2b中的问题。
参考案例
①What
are
the
two
events
in
the
passage?
②When
did
they
happen?
3.学生读第二遍课文,完成
2c中的判断任务并核对答案。
4.学生读2d的句子并译成汉语,在文章中找出与所给句子意思相近的语句。
5.与同伴互动,考查谁对文章中的事件记得最详细,完成2e的任务。
参考案例
A:When
was
the
World
Trade
Center
in
New
York
taken
down?
B:…
环节说明:学生在完成阅读任务的同时学会了自主解决问题,在此过程中运用了所学语言知识。
Step
3　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生根据自己的生活经历填写3a表格,请部分学生朗读所写的语句。
2.运用3a所填充的信息,参照3b的写作内容提示写下三段文字,完成3b的任务。用投影仪展示3名学生的作文,全班学生提出修改意见。
3.老师总结学生作文中出现的问题同时在写作技巧上加以指导。
环节说明:通过口头表达和写作训练,提升学生的写作能力和综合运用语言的能力。
Step
4　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生自主完成任务1。请学生朗读句子并译成汉语,同时核对答案。
2.学生完成任务2,核对答案。请学生朗读文章并译成汉语,老师点拨难点部分。
环节说明:学生通过练习巩固了已学的语言基础知识。