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23 古诗两首
别董大
董大，名叫董庭兰，在兄弟中排行老大，故称“董大”，董大善于弹奏古琴，但当时的唐朝并不流行古琴，十分流行胡乐。所以懂得欣赏董大琴艺的人并不多，董大是身怀绝技却无人赏识，他总是流浪天涯，过着贫困不堪的生活，在这么大的京城里只有高适懂他，欣赏他，于是他与高适成为了一对知己。
别董大
【唐】高适
千 里 黄 云 白 日 曛，
北 风 吹 雁 雪 纷 纷。
莫 愁 前 路 无 知 己，
天 下 谁 人 不 识 君。
别董大
【唐】高适
千 里 黄 云 白 日 曛，
北 风 吹 雁 雪 纷 纷。
莫 愁 前 路 无 知 己，
天 下 谁 人 不 识 君。
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
前路——即将去的地方。
知己——知心的朋友。
识——赏识。
君——指董大。
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
《别董大》这首诗是____送____
写景的诗句是： _______________________
高适对董大说： _______________________
我认为这句诗的意思是： _______________________
—————————————
高适
董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
不要忧愁前面没有知心朋友，天下哪个
人不赏识你呢？
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。《别董大》教学设计2008-03-09 20:13一、 作品简析
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
二、 设计理念
语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。
三、教学目标
(1) 在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。
(2)在送别主题古诗的对比参读中，感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）导言
同学们，人生会常常碰到不如意的事情，你自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时又是抱着怎样的态度呢？
（请学生略说）
是啊！面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。唐代诗人高适曾这样劝慰朋友——“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，话说得多么响亮，多么有力啊！下面让我们欣赏高适的《别董大》。（板书课题）
（二）研读与赏析
1、现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了你？（出示古诗《别董大》，学生自由反复诵读全诗）
2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁？
（明确：高适在塞外送别董大）
（2）高适？高适是谁？
（明确：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）
（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？
（明确：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）
（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”）
（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？
（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。）
3、这首诗前两句写的是当时分别时的环境。
（1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？（学生自由发言）
（明确：荒寒凄凉。）（板书：荒寒凄凉的环境）。
（2）现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读——个别读，小组读，集体读。）失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗？
（明确：黄云、白日、北风、雁、雪。）
（3）黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？
（点拔：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。）
（4）读这句诗，突出“千里”；再读这句诗，突出“曛”。个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。
（5）同学们，在这样的环境中，你注意到这只大雁了吗？
大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？
（学生说）
（是啊！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。
同学们，要知道诗人怀才不遇，将近有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！）
4、后两句是高适在临行前对董大说的赠言。
（1）你能从诗中找到根据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？
（明确：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）
（2）好友分别，难分难舍，董大的心情一定糟糕到了极点了，而真正的朋友这时候最应该怎么办
（3）读一读，看诗人是怎样劝慰朋友的
（4）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？
（5）如果你是董大，你会说一些什么呢？（小组说说）
（6）感情升华：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你从中得到什么启迪？
学生自由讨论赏析
（董大是个人才，但暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福他吧。那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来，确实让人佩服。）（板书：豪情昂扬）
（学生读——全班读、男生读、女生读、再全班读）
（三）对比参读，感悟诗蕴
是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？
1、学生比较，指名汇报。
2、同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。
3、汇报交流。
4、小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？
六、 小结：
古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主大量阅读。
七、板书设计
别董大
唐代 高适
千里黄云白日曛， 荒寒 凄凉 真挚 深厚
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。 豪情 昂扬别董大
一、组织教学，导入
（1）师：我们古代的诗人总是以诗会友，这节课，那咱们也来以诗助兴，来一个背诗比赛，好吗？咱们分成男女两个组，男生和女生进行PK,PK开始。
师：咱们再来背一背与“朋友”有关的古诗。不知道哪位同学能吟诵一首与朋友有关的古诗呢？
（师提示：王维《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《芙蓉楼送辛浙》）
师：看来友情是一个从古到今不变的话题，面对好友的离别，都是深情相送。因此也留下了许多千古绝唱的送别诗。这节课，让我们一起穿越时空，回到唐朝，和高适一起去送一位好朋友。（板书：别董大）（齐读课题）
师：你知道高适的这位好友叫什么名字吗？ ——-生：董大。
师：董大，好奇怪的名字呀，谁能介绍一下他吗？ （生交流）
师：（补充介绍董大）董大，名叫董庭兰，在兄弟中排行老大，故称“董大”，董大善于弹奏古琴，但当时的唐朝并不流行古琴，十分流行胡乐。所以懂得欣赏董大琴艺的人并不多，董大是身怀绝技的却无人赏识，他总是浪迹天涯，过着贫困不堪的生活，在这么大的京城里只有高适懂他，欣赏他，于是他与高适成为了一对知己。
师：听了介绍，你知道了什么？ （董大怀才不遇。 董大生活很困难。）
师：看来，认真倾听就有所获。大家已经了解到高适与董大是朋友，是知己。董大远行，高适送行，那场景一定很感人，很难忘。那我们就一起来读读这首诗。
二．学习古诗〈〈别董大〉〉
（一）初读感知，读通读熟。
1、请同学们自由地把古诗读一读，多读几遍，把字音读正确，把诗句读通顺。
2、指名读。 师简评（注意“曛”字，指出形声字。曛：昏暗。齐读“曛”。）
3、同学们读得真准，老师有位朋友也想读一读，可以吗？（课件范读）
3、齐读。（把字音读准，读出节奏）
（过渡 ：师:我们知道学习古诗仅仅读通是不够的，还得读出诗的意，读出诗的情。高适送董大这对好朋友分别的情景很感人，那是怎样的情景呢？我们再来研究研究。 ）
（二）反复品读，入境悟情
（1）教学一二句。
1、别董大，别时的景是怎样的？出示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
2、谁来读读诗的前两行？大家认真听，想一想，诗中出现了哪几种景物？画出来。
（黄云，白云，乌云大家听得多了——）
这几种景物在你脑海里出现了怎样的画面？说给同桌听一听。
3、师：是呀，同学们所说的这飞舞的黄沙，这千里的黄云，这熏黄的落日，这凛列的北风，这纷飞的雪花，独飞的断雁，作者用“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷”两行诗概括了。在这样的环境中送别，你有怎样的感受？（凄凉、惆怅、伤感）我们来看一个短片，来感受一下。
──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
4、这是怎样的悲壮而凄凉啊，此时的董大是一种怎样的心情呢？诗中有一个字就写出了别时的心情？（愁）
5、这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（愁前途）
6、此刻我们再来看这个“曛”，这昏黄不明的，迷茫的仅仅是指景吗？前途昏暗。
（2）教学三四句
1、景色凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然而，高适却写下了这样的诗句。（课件出示）——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这句话。
师：今日一别，不知今后是否还找得到这样一位知心人吗？高适不舍董大离去，董大对自己的前途毫无信心，但送君千里终须一别，高适忍心让自己的好友带着如此悲凉的心情离去吗？想一想，高适会对董大说些什么呢？
（若学生用自己的话说出后，教师相机引导：你们的想象合乎情理，诗中高适是怎样说的呢？你能学着来劝慰董大吗？）（指名读）
（生轻声读）师：你轻柔的劝慰透露出高适对朋友的关爱。让我们再动情地说——
师：听了好朋友的劝慰，董大依旧不能释怀，让我们再坚定地激励——
师：听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？
师：好友的话一定能使董大受到鼓励，他不再担心自己的琴艺无人赏识，天下之大，只要有真才实学，一定会走出一条阳光大道的。他一定会满怀豪气的说——
师：好友董大受到冷落，高适送别他，可你知道高适的经历吗？
生1：他是唐代大诗人。
师：（补充介绍诗人）高适是唐代诗人，年轻是能文能武，一心想得到朝廷的重用和赏识，可是一生无人赏识近30年。直到五十岁才得到一个小小的官位，所以此时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中，可在困境面前，他依然是那么开朗，那么乐观！“莫愁——”，他在鼓励好友董大，同时也在——鼓励着自己！
师：让我们再次祝福消逝在茫茫风沙中的董大——
三．升华情感
1、师：是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以：
假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
师：感受着这对朋友的深情，我们心潮澎湃。谁来朗诵一下。(评读)
现在你能把这首诗背下来么？
（生试背，会背的站起来背。提醒注意诵读的节奏与韵律。）
2、背得真有感情，你们能完成这个练习吗？（别董大这首诗是—送—，写景的诗句是——，高适对董大说——，我认为这句诗的意思是——）
四、总结全诗，活用诗句
1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。（莫愁今日分别离，他日相逢是知己
2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
板书设计：
别董大
（唐高适）
愁 景
莫愁 情别董大
(欣赏音乐)
一、陈述导入，引入新课
师：是啊， “相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗、是歌、是画，是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进别董大（课前板书）
师：董大，好奇怪的名字呀，谁能介绍一下他吗？ （生交流）（你是怎么知道的？）
师：（补充介绍董大）董大，名叫董庭兰，在兄弟中排行老大，故称“董大”，董大善于弹奏古琴，但当时的唐朝并不流行古琴，十分流行胡乐。所以懂得欣赏董大琴艺的人并不多，董大是身怀绝技的却无人赏识，他总是浪迹天涯，过着贫困不堪的生活，在这么大的京城里只有高适懂他，欣赏他，于是他与高适成为了一对知己。
师：听了介绍，你知道了什么？ （董大怀才不遇。 董大生活很困难。）
师：看来，认真倾听就有所获。大家已经了解到高适与董大是朋友，是知己。董大远行，高适送行，那场景一定很感人，很难忘。那我们就一起来读读这首诗。
二．学习古诗〈〈别董大〉〉
（一）初读感知，读通读熟。
1、请同学们自由地把古诗读一读，多读几遍，把字音读正确，把诗句读通顺。
2、指名读。（2——3名） 师简评（读得真有感情。你读得真不错，有节奏韵味。你读出了天气的凄凉之感。）（注意“曛”字，指出形声字。曛：昏暗。齐读“曛”。）
3、同学们读得真准，老师有位朋友也想读一读，可以吗？（课件范读）
3、齐读。（把字音读准，读出节奏）
（过渡 ：师:我们知道学习古诗仅仅读通是不够的，还得读出诗的意，读出诗的情。高适送董大这对好朋友分别的情景很感人，那是怎样的情景呢？我们再来研究研究。 ）
（二）反复品读，入境悟情
（1）教学一二句。
1、别董大，别时的景是怎样的？在诗中找到相关诗句。（板书：景）出示：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
2、谁来读读诗的前两行？大家认真听，想一想，诗中出现了哪几种景物？画出来。
（黄云，白云，乌云大家听得多了——）
这几种景物在你脑海里出现了怎样的画面？说给同桌听一听。 再说给大家听一听。
3、师：是呀，同学们所说的这飞舞的黄沙，这千里的黄云，这熏黄的落日，这凛列的北风，这纷飞的雪花，独飞的断雁，作者用“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷”两行诗概括了。在这样的环境中送别，你有怎样的感受？（凄凉、惆怅、伤感）我们来看一个短片，来感受一下。
──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到了脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到大雪纷纷，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
4、这是怎样的悲壮而凄凉啊，此时的董大是一种怎样的心情呢？诗中有一个字就写出了别时的心情？（愁）（板书：愁）
5、这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（愁前途）
6、此刻我们再来看这个“曛”，这昏黄不明的，迷茫的仅仅是指景吗？前途昏暗。
（2）教学三四句
1、景色凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然而，高适却写下了这样的诗句。（课件出示）——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（板书：莫愁）
2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这句话。
师：今日一别，不知今后是否还找得到这样一位知心人吗？董大对自己的前途毫无信心，但送君千里终须一别，高适忍心让自己的好友带着如此悲凉的心情离去吗？假如你是高适，你会对董大说什么呢？诗人是这样对董大说的——
（结合注释，学生用自己的话说）角色表演。指名读。（1——2名）
（生轻声读）师：你轻柔的劝慰透露出高适对朋友的关爱。让我们再动情地说——
师：听了好朋友的劝慰，董大依旧不能释怀，让我们再坚定地激励——
师：听了这样的话语，董大还继续陷入无边无际的忧愁之中吗？
师：好友的话一定能使董大受到鼓励，他不再担心自己的琴艺无人赏识，天下之大，只要有真才实学，一定会走出一条阳光大道的。他一定会满怀豪气的说——
师：这就是友情的力量。别董大，此刻，别去的是什么（愁），留下的是什么（自信、情）（板书：情）
师：好友董大受到冷落，高适送别他，可你知道高适的经历吗？
生1：他是唐代大诗人。
师：（补充介绍诗人）高适是唐代诗人，年轻是能文能武，一心想得到朝廷的重用和赏识，可是一生无人赏识近30年。直到五十岁才得到一个小小的官位，所以此时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中，可在困境面前，他依然是那么开朗，那么乐观！“莫愁——”，他在鼓励好友董大，同时也在——鼓励着自己！
师：让我们再次祝福消逝在茫茫风沙中的董大——
三．升华情感
1、师：是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以：
假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。同学们，明年这个时候，大家就已经是五年级的学生了，在学习中，生活中一定会遇到更多的挫折，遭受更多的失败，我相信同学们在困难面前一定会——
师：感受着这对朋友的深情，我们心潮澎湃。谁来朗诵一下。（提示：前两句凄凉，后两句乐观）(评读)
荒凉的塞漠正因为有了诗人的激励才变得壮美动人，让我们怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。
（生试背，会背的站起来背。提醒注意诵读的节奏与韵律。）
2、背得真有感情，你们能完成这个练习吗？（别董大这首诗是—送—，写景的诗句是——，高适对董大说——，我认为这句诗的意思是——）
四、拓展。
师：是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师也带来两首，你喜欢哪首就朗诵哪首。
生：自由朗读，指名读。（或师范读）
师：离别是诗，离别是歌，离别总是情。千百年以后，人们也许不记得董大是谁，也许会忘记这是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人心的诗句 ——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（朋友，再见）
板书设计：
别董大
（唐高适）
愁 景
莫愁 情1.高适是盛唐时期的重要诗人，由于出身低微，缺乏得力的权贵推荐，几次仕途都落了空。在长期追求功名而遭受挫折的逆境中，是众多的友人给他慰勉和温暖。高适与李白、杜甫、贾至、李邕等人都有交往。
高适在漫游漂泊时期，与唐玄宗时代著名的音乐家董庭兰结下了深厚的友谊。董庭兰在兄弟排行中老大，故被称为董大。
有一天，在一望无际的沙漠上，风沙漫卷，满天尘土如滚滚黄云，遮天蔽日，北风阵阵，吹乱了行行雁群。随之，鹅毛大雪纷纷飘落。在这样的背景下，高适送董大置酒话别，举杯抒怀。
酒逢知己千杯少，长期驰骋在疆场的诗人高适，在惜别的时候，以豪情壮语劝勉友人，不要因为风悲日暗而感到前途迷茫，董大这个名扬天下的一代琴师谁人不知，哪个不晓？就这样，诗人高适一扫离愁伤怀之感，情感奔放、基调高昂地写下了这首流传千古的名诗—《别董大》，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”就是这首诗中的名句
2.董大与高适是一对很要好的朋友。当初董大被征入宫当乐师，成了宫廷里较著名的人物。在一次高适入宫偶遇董大，他们俩很谈得来，便成了知心好友，每一次高适入宫总要去找董大把酒言欢一番。
事过十几年后……
新皇帝上任，他也很喜欢听音乐，但并不喜欢听董大弹，觉得太低沉了。便把他逐出宫。高适得知后赶来, 在一望无际的沙漠上，送别董大，十几年的老朋友，感触很大。于是作下了“别董大”这首诗送给董大。
