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第六单元 材料的发展
第 3 课 材料的变迁
教学目标:
1.科学知识
知道人工世界和自然世界不一样,生活中常见的材料可以按天然材料和人造材料加以区分。
知道铲是一种农业生产工具,工具是物化的技术,使用工具可以更加精确、便利和快捷。
知道材料发展史中有一些标志性材料。
2.科学探究
从分类活动以及阅读铲子的发展和材料史话中,认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程。
查阅资料,以生产工具铲为例,了解铲的制作材料的变迁。
3.科学态度
积极参与分类、查阅资料等活动,乐于合作与分享。
4.科学、技术、社会与环境 ( STSE)
了解到人类的需求是影响人类科学技术发展的关键因素。反过来,科学技术也极大地推动了社会发展。
教学重点:
从分类活动以及阅读铲子的发展和材料史话中,认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程。
教学难点:
按天然材料和人造材料区分材料。
教学准备:
学生分组实验材料:各种天然材料、人造材料的卡片图
教师演示材料:教学课件
教学过程:
一、谈话导入:
1.谈话:前面我们学习了《衣服的材料》、《住房的材料》,了解了衣服和住房材料的发展基本过程,我们现在来看看古代的衣服和住房材料有什么共同特点,区别现代的这些材料又有什么特点。
出示古代衣服材料、建筑材料和现代的对比图,请学生对比观察古代这些材料和现代这些材料的分别具有什么特点?
学生自由回答。
古代材料:直接来源大自然;现代材料:需要人类加工
2.引入
今天我们来探究,从古至今材料是如何实现从直接来源大自然,变迁到复杂的人类加工的。
板书课题:材料的变迁
二、建构天然材料和人造材料概念:
1.出示教材上的八种材料图片,提问:这八种材料可以怎样分类?
学生回答。可以分为两类直接来源大自然的和人类加工的。
小结:天然材料和人工材料的概念:人们把像铁矿这样直接来自大自然的材料叫作天然材料;像钢铁这样,由人类加工制造的材料叫作人造材料。
2.找出右边四种与左边四种材料之间的关系,人造材料都是用天然材料加工来的。建构人造材料与天然材料之间的密切关系。
3.说一说,你还知道哪些天然材料,人工材料?将举例的两类材料记录在黑板上。
4.小结:通过举例比较可以看出,人们用天然材料衍生出了更多更丰富的人工材料,以满足人类更大的需求,这都是人类科技进步的结晶。
三、了解铲的发展
1.谈话:我们今天来当小小考古队员,通过研究铲的发展史,来感受材料变迁过程中的奥秘。
出示给学生准备好的五种铲的详细资料和记录表,学生自主阅读,用简洁的语言归纳出5种铲的不同时代、材料结构、性能。(资料另附)
铲的名称 所在时代 它的材料结构 性能
2.小组合作,讨论交流,完成记录清单。
3.汇报交流,小结:从天然材料到人工材料的变迁,不是一蹴而就的,是经过了漫长的时间和人工技术的千锤百炼才创造出来的,我们对古人的成果要有敬畏之心,勇于学习创造。
四、阅读材料史话
1.用课件演绎几个重要阶段的材料和时代背景,让学生说一说材料的变迁与社会发展之间的联系?
2.请大家设想一下,我们对未来的材料又会有什么新要求呢?
学生自由回答。
板书设计:
材料的变迁
古代材料:直接来源大自然 现代材料:需要人类加工
棉 棉布
芦苇 纸
黏土 陶
铁矿石 钢铁
天然材料 人造材料
教学后记:
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