6.1我们衣服的材料教案
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文档简介
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第六单元 材料的发展
第 1 课 我们衣服的材料
教学目标：
1.科学知识
知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。
知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。
2.科学探究
在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。
设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。
3.科学态度
积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。
了解我国衣服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）
了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。
教学重点：
知道材料具有一定的性能，并能描述某些材料耐磨、透气、柔软等性能。
教学难点：
学生能以实验方式对材料性能的假设予以验证。
教学准备：
学生分组实验材料：各种不同的衣料（棉布、毛料、合成纤维、丝绸），内衣、外套、外裤各一件，放大镜，手电筒，砂纸，木块
教师演示材料：教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1.阅读单元页面: 学生齐读诗歌。
提问: 远古，穿树叶；古代，穿麻布。现代，我们穿的是什么呢？
2.出示课文中图片(警服、羽绒服、消防服……)
提问: 这些衣服有什么不同呢？
学生: 颜色、大小、厚度、材料不同等等。
3.引入：这些衣服材料不同，那人们用什么材料制作衣服来满足不同的需求？
学生: 羽绒服要用保暖性好的材料；消防服要用隔热材料；警服要用不易皱的材料……
4.过渡: 大家的回答都是符合实际、有理的，不同的材料满足不同的需求，让我们看一看自己的衣服吧！(板书:我们衣服的材料)
二、探究实践
活动一：调查我们的衣服是用什么材料做的
1.提问：说一说，我们可以怎样开展调查活动?
全班交流、教师引导、制定调查计划
计划中包括: (1)调查内容:内衣、外套、外裤
(2)材料种类：服装吊牌上标有
(3)调查场所:班级调查
2.按照这个计划，分组进行调查活动且将调查结果记录在实验单上。
3.交流：根据调查结果，我们有什么发现？还能提出什问题？
学生回答，师板书。(棉布、毛料、合成纤维、丝绸)
4.想一想，我们对内衣、外套和外裤有什么要求？其制作材料应该具有什么性能?
引导学生做出假设，指向材料的性能。
5.师：是这样吗？让我们用实验来检验。
活动二: 研究我们的衣料具有什么性能
1.比较: 出示棉布、毛料、合成纤维、丝绸四种材料，请同学们比较它们有什么相同和不同。
相同: 都是由纤维织成的
不同: 各自纤维种类、性能不同
2.这四种材料的性能不同，那么你能具体说一说它们具有什么性能吗？我们可以用什么方法比较呢？
学生: 用手摸，感受这四种材料的舒适度；剪碎，用放大镜观察；做实验……
3.谈话: 用实验证明，这既科学又合理。请小组交流讨论，制定实验计划。
(小组讨论，教师在一旁指导。)
4.全班交流，完善计划。
5.小组实验:“研究衣料的透气性和耐磨性”，并做好记录。(用课件展示)
实验一: 把衣料紧紧套在手电筒上，用放大镜仔细观察，它们有什么相同和不同？
实验二: 把砂纸固定在桌上，把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨，比一比哪种衣料最耐磨?
6.我们研究了衣料的透气性和耐磨性，它们还有哪些特点呢？
学生: 用手去触摸，我感觉到棉布很柔软，丝绸既柔软又光滑。
7.除了我们研究的这些特点，它们还有其他的特点，课后大家可以自己设计实验研究。接下来，我们一起研究衣料的发展过程。
活动三：了解衣服材料的发展
1.提问: 从古至今，人们制作衣服的材料是怎样发展的?
出示五幅不同时期服装的图片，学生根据图片进行描述。
2.小结: 衣料发展进程分别是远古的兽皮衣服、古代的麻布衣服、丝绸衣服、现代的多种材料的衣服、先进的宇航服
三、总结延伸
随着科技发展，人们制作衣服的村料越来越丰富，我们可以查阅资料了解得更多。
板书设计：
我们衣服的材料
棉布: 柔软、透气、保暖
毛料: 弹性、柔软性
合成纤维: 耐磨性好、弹性好
丝绸: 柔软、光滑、保暖
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第六单元 材料的发展
第 1 课 我们衣服的材料
教学目标：
1.科学知识
知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。
知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。
2.科学探究
在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。
设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。
3.科学态度
积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。
了解我国衣服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）
了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。
教学重点：
知道材料具有一定的性能，并能描述某些材料耐磨、透气、柔软等性能。
教学难点：
学生能以实验方式对材料性能的假设予以验证。
教学准备：
学生分组实验材料：各种不同的衣料（棉布、毛料、合成纤维、丝绸），内衣、外套、外裤各一件，放大镜，手电筒，砂纸，木块
教师演示材料：教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
1.阅读单元页面: 学生齐读诗歌。
提问: 远古，穿树叶；古代，穿麻布。现代，我们穿的是什么呢？
2.出示课文中图片(警服、羽绒服、消防服……)
提问: 这些衣服有什么不同呢？
学生: 颜色、大小、厚度、材料不同等等。
3.引入：这些衣服材料不同，那人们用什么材料制作衣服来满足不同的需求？
学生: 羽绒服要用保暖性好的材料；消防服要用隔热材料；警服要用不易皱的材料……
4.过渡: 大家的回答都是符合实际、有理的，不同的材料满足不同的需求，让我们看一看自己的衣服吧！(板书:我们衣服的材料)
二、探究实践
活动一：调查我们的衣服是用什么材料做的
1.提问：说一说，我们可以怎样开展调查活动?
全班交流、教师引导、制定调查计划
计划中包括: (1)调查内容:内衣、外套、外裤
(2)材料种类：服装吊牌上标有
(3)调查场所:班级调查
2.按照这个计划，分组进行调查活动且将调查结果记录在实验单上。
3.交流：根据调查结果，我们有什么发现？还能提出什问题？
学生回答，师板书。(棉布、毛料、合成纤维、丝绸)
4.想一想，我们对内衣、外套和外裤有什么要求？其制作材料应该具有什么性能?
引导学生做出假设，指向材料的性能。
5.师：是这样吗？让我们用实验来检验。
活动二: 研究我们的衣料具有什么性能
1.比较: 出示棉布、毛料、合成纤维、丝绸四种材料，请同学们比较它们有什么相同和不同。
相同: 都是由纤维织成的
不同: 各自纤维种类、性能不同
2.这四种材料的性能不同，那么你能具体说一说它们具有什么性能吗？我们可以用什么方法比较呢？
学生: 用手摸，感受这四种材料的舒适度；剪碎，用放大镜观察；做实验……
3.谈话: 用实验证明，这既科学又合理。请小组交流讨论，制定实验计划。
(小组讨论，教师在一旁指导。)
4.全班交流，完善计划。
5.小组实验:“研究衣料的透气性和耐磨性”，并做好记录。(用课件展示)
实验一: 把衣料紧紧套在手电筒上，用放大镜仔细观察，它们有什么相同和不同？
实验二: 把砂纸固定在桌上，把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨，比一比哪种衣料最耐磨?
6.我们研究了衣料的透气性和耐磨性，它们还有哪些特点呢？
学生: 用手去触摸，我感觉到棉布很柔软，丝绸既柔软又光滑。
7.除了我们研究的这些特点，它们还有其他的特点，课后大家可以自己设计实验研究。接下来，我们一起研究衣料的发展过程。
活动三：了解衣服材料的发展
1.提问: 从古至今，人们制作衣服的材料是怎样发展的?
出示五幅不同时期服装的图片，学生根据图片进行描述。
2.小结: 衣料发展进程分别是远古的兽皮衣服、古代的麻布衣服、丝绸衣服、现代的多种材料的衣服、先进的宇航服
三、总结延伸
随着科技发展，人们制作衣服的村料越来越丰富，我们可以查阅资料了解得更多。
板书设计：
我们衣服的材料
棉布: 柔软、透气、保暖
毛料: 弹性、柔软性
合成纤维: 耐磨性好、弹性好
丝绸: 柔软、光滑、保暖
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