沪教版 一年级下册美术 第11课 撕撕贴贴变成画 教案

撕撕贴贴变成画
【基本信息】
教材：上教版一年级美术 课时：1课时 类型：绘画表达（拼贴画）
【课标要求】
1.年段要求：（参考2014版市修订课标）
本课属于“绘画表达”主题（拼贴画）单元教学内容，这一主题学习内容在一、二年级的要求为：
◆了解色彩、线条、形状、肌理、空间等视觉元素。
◆运用绘画工具表现抽象或具象的事物。
◆根据联想、想象命题进行创作。
◆用纸等材料，采用撕、剪、拼贴等方法进行拼帖画创作。
◆用各种自然物或人造物进行拓印表现。
◆利用电脑进行简单的绘画。
2.学年内容与要求
内容：一年级美术关于“绘画表达”主题中拼贴画单元学习内容共涉及到4节课：第一学期有《大家都来认识我》和《漂亮的纸筒》；第二学期有《小小建筑师》和《撕撕贴贴变成画》。
要求：一年级学生在“绘画表达”主题学习上的要点:主要是知道规则和不规则的形状，图形的重叠和遮挡等前后关系。初步学会根据命题进行有主题的创作。用纸材料，采用撕、剪、拼贴等方法进行拼贴画创作。在拼贴活动中，感受线条、形状、色彩的不同变化，以及重叠、遮挡的关系，提高观察与表现的能力。在命题画创作中，发挥想象力，表达自己的想法。在造型游戏中，体验美术学习的快乐。在合作学习过程中，感受集体参与美术活动的乐趣。
【教材分析】
1.内容出处：《撕撕贴贴变成画》是上教版第二册第五单元“动物乐园”第1课学习内容。
2.单元要求：本单元共有3节课，《撕撕贴贴变成画》、《克隆小动物》和《我们的心愿》（本课学习要求：认识形状的变化和不同动物的外形特征，初步学会撕纸方法，并拼贴组合动物形象。）。本单元的教学目标是了解动物特征和动物与环境之间的关系，通过“克隆”知识的迁移，认识动物造型的美，激发对科学知识的探索意识。
3.本课核心知识技能：初步学会用纸撕出动物外形，并拼贴组合成动物形象。
【学情分析】
学生通过实际观察、比较，认识并体验生活中的形、色之美。他们以不满足于用绘画的形式来表现。而撕纸是孩子们喜爱的方式，能够随意的撕纸更是他们乐意尝试的，所以本课教学能被学生接受，从而很好的激发学生的创造性。
1.学习经历：一年级学生曾在第一学期接触过“拼贴画”内容的学习，比如第一册教材中《大家都来认识我》有过撕贴随意形状的体验；《漂亮的纸筒》有过撕贴规则与不规则形状的体验。第二册教材中《小小建筑师》体验过重叠剪出多个一样大小的形状。
2.已有基础：通过前面三节拼贴画课例的学习，学生已初步掌握了拼贴画的工具（剪刀、固体胶）使用方法以及撕纸方法，知道前后重叠、遮挡关系的拼贴方法，对色彩的深浅搭配也有了一定的基础，这些都为本课学习奠定了基础。
3.新知预判：本课是学生第一次尝试用手撕纸的方法表现动物的形象，学生可能更多关注动物外形，而忽略彩纸片外形、颜色合理运用与组合。就这方面突出的问题，通过示范、典型范例分析去突破。
【教学目标】
知识与技能：认识形状的变化和不同动物的外形特点，初步学会用纸撕出动物外形，并拼贴组合成完整的动物形象。
过程与方法：在想象与交流过程中，学习用彩纸撕出各种形状并拼贴组合成动物造型的表现方法。
情感态度与价值观：感受撕纸贴画的快乐，培养对形状的联想能力和表现能力，养成细致的学习习惯。
【教学重点】动物外形的撕贴。
【教学难点】纸形的组合。
【教学策略】
1.学生自主探索：引导学生根据碎纸片的形状尝试想象与添加，激发学生的创意表现的兴趣；
2.欣赏教师演示微视频和现场示范，观察发现不同的表现方法。
3.师生作品比较赏析，明确画面主体提出和背景添加的表现方法。
【教学过程】
观察发现
（一）欣赏感悟
1.引发思考：碎纸有用吗?
2.随意挑一片碎纸，探究碎纸形的相似？
3.结论：碎纸变成画了。转变对“废纸”的传统认识，知道撕纸可以变成画。
解析：媒体播放整洁、美丽的校园图片和垃圾满地的教室图片，通过对比欣赏让学生了解保持环境整洁的重要性；提出疑问，引发学生思考的同时渗透环保教育，增强环保意识。
学习反馈：本环节重在引发学生思考，通过设问的形式来引导学生发现废纸片的再利用方法；教师的演示利用彩纸片拼贴小动物，吸引学生的兴趣；每个小孩子都有自己喜欢的小动物，用彩纸片拼出自己喜欢的小动物，可以降低学生的选题难度，孩子们可以更快的进入想象联想及制作的过程，为后面的教学做准备。
（二）揭示课题：撕贴小动物
体验与表现
（一）欣赏感悟
1.欣赏一组撕纸拼贴的动物作品，感受动物造型的可爱与趣味性。
2.学生互动交流不同动物的外形特征。
解析：通过不同造型动物撕纸作品的欣赏，开拓学生的视野、激发学生的学习兴趣和创意潜能。欣赏时，教师着重引导学生关注不同动物的特征，加深认知，为后续环节的学习奠定基础。
学习反馈：这个环节重在解决引导学生发现抓住动物特征的方法，为了学生更容易发现动物特征同时激发学生的兴趣，欣赏图片时我直接采用了优秀的学生作品，通过小组讨论的形式来解决问题。在学生欣赏后请学生自己来说一说自己的动物好朋友，在学生交流过程中教师进行引导，加深学生对与自己喜欢的动物的特征印象，并思考用什么放形状的纸张表现动物。
（二）撕撕想想
1.根据所撕出的碎纸形状，交流想要表现的动物造型特点。
2.激励在小动物造型组合上有创意的表现想法。
3.提出问题：在制作的过程中，应该先怎样，后怎样？ 4.小结：先构思，后撕贴。
解析：讨论与交流的过程中，教师适当进行引导并参与学生的讨论，促使学生能自主发现操作的基本步骤，并根据学生的讨论结果进行总结、归纳，培养学生自主学习的能力。
学习反馈：在这一环节的过程中，我充分考虑学生之间的差异，通过各种策略帮助学生，以及几种难易不同的撕法，使不同能力水平的学生在原有水平上获得提高。如：用动画慢速播放的方式引出生动形象的撕贴方法；教师演示巧用彩纸片的形状进行联想想象，再进行拼贴组合成自己喜欢的动物形象，注意动物特征的把握，再进行对比欣赏碎纸片得知连接利用作品与进行有意识修改的作品，帮助学生进一步理解生动的动物形象；另外，通过欣赏现场演示和微视频演示，更激发了学生学习的兴趣，让学生在欣赏比较大过程中对已学过的撕纸技法知识得以巩固，并将撕曲线方法迁移运用到动物制作的新知识上，使新旧知识得以有效衔接。最后又通过平行班学生案例作品的分析，帮助学生在观察比较、小组讨论中发现问题。帮助学生发现如何改进和解决问题的方法，明确撕贴动物的注意点；使全体学生共享智慧，更好的掌握本课核心知识。在这一短短的过程中，帮助学生养成自主观察、比较、讨论及反思改进的良好学习习惯。通过层层推进，突破教学重难点，提高了教学效率。
创作与实践
（一）提出作业：
作业内容：用彩纸撕贴一个可爱的小动物形象。
作业要求：1.主体突出；2.画面饱满；3.粘贴平整；
（二）学生实践教师巡视指导
设计说明：鼓励学生用不同的撕纸方法生动的动物，并适当添加背景使画面更完整、更富有情趣。
学习反馈：在学生作画的过程中，学生表现还不够大胆，部分学生撕贴的动物形象过于简单，活动中我通过个别指导，帮助学生及时发现自己的问题，如：撕贴平整、动物形象生动等，并能及时调整自己的画面，基本能到到重难点的要求。
欣赏与评论
（一）欣赏自己完成的作品，交流制作感受，分享撕纸变成画的乐趣。
（二）生生互评
评价内容：
1.主体是否突出？
2.画面是否饱满？
3.撕贴是否平整?
设计说明：通过学生自评和生生互评，增强学生感受美和发现美的意识，教师点评让学生进一步巩固新知，为后续的学习指明努力的方向。
学习反馈：展评环节模拟“动物乐园”，激发了学生的好奇心，并以小组评价、自评、互评及师评的方式进行。活动中每一位学生都表现得积极主动，根据评价要求大家畅所欲言、大胆评价，气氛活跃。通过这一过程的评价，学生更明确了撕贴画的知识点和注意点，体验了成功的快乐。
拓展与小结
欣赏用蛋壳、碎布等其他材料制作的作品，鼓励学生利用生活中的废旧材料制作美术作品，美化生活。
【重难点的突破】
本课重难点是动物外形的撕贴和纸形的组合。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：
欣赏尝试抓住动物特征
巧用纸片形状表现动物形象
5
教学设计