五年级语文下册教案 记金华的双龙洞 3（冀教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文下册教案 记金华的双龙洞 3（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-05-14 13:15:00 | ||
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文档简介
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记金华双龙洞
教材分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
第一课时一、情景引入 1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.50年前的4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）二、自学文本
说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。三、交流研讨 1.要求读准生字、多音字读音。
2.引导学生用不同的方法理解。突兀森郁、高耸、森郁、森林、草木茂盛合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示）
盘曲而上：引导学生用画示意图理解。
变化多端：引导学生用近义词的方法理解，③帮助学生积累词汇。
聚集：引导小组同学表演理解。
头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。
杜鹃、映山红。
3.读课文，生评价。四、理清游览顺序，了解内容的主次
1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填顺序。
2.指名讲讲作者的游览顺序及景点（略）
3.说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。 课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。 （路途——外洞——孔隙——内洞——出洞）
◆质疑答疑学生可能提出的问题：石钟乳 石笋学生可能提不出的问题：空隙教师抛给学生的问题：蜿蜒 变化多端五、课堂小结
六、作业1.朗读并背诵喜欢的片段。2.抄写词语。
第二课时
一、情景引入这节课我们继续学习第九课记金华的双龙洞。说说课文的主要内容。二、自学文本读课文，抓住具体的语言文字领略双龙洞的神奇。学生自学时，师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画。 三、交流研讨1.路途（2-3）
（1）特点：景色明艳，一路迎着溪流。
（2）结合文章，理解“明艳”；理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。
① “粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
（明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么？“艳”指的是什么？结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相衬景色挺美。）
② “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”（引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。）
2.外洞（4）：
①特点:宽敞
②联系生活经验体会宽敞，理解句子。“走进去，仿佛到了个大会堂，——一定不觉得拥挤。”（哪些词可看出“宽敞”？能坐千两八百人的大会堂有多大？） 3.孔隙（5）：
①特点：窄小低矮
②怎样说明“窄小”的？又是怎样说明“低矮”的？
结合句子“怎样小的小船呢？——是这样小的小船。”理解船的小以及“从行船的方式”上理解孔隙的狭窄。
再结合作者体验到的“眼前昏暗了……准会撞破额角，摔伤鼻子。”反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。
4.内洞（6-7）
①特点：黑暗宽广奇异（或：黑、奇、大）
②结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如“黄龙吐水”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“寿星与仙桃”、“青蛙盗仙草”等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游
③朗读
◆质疑答疑洞顶双龙“有点像”，既然有点像，说明双龙洞的景观并不好，，对吗 四、小结
1.同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形容？（神奇、奇异、奇妙……） 2.找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。（从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）五、拓展延伸假如你有机会去游览金华的双龙洞的话，你会选择什么季节，并做好哪些准备？ 第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是学生可能提不出的词语是教师要抛给学生的词语是 课堂小结作业第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结拓展延伸
反思
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记金华双龙洞
教材分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
第一课时一、情景引入 1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.50年前的4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）二、自学文本
说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。三、交流研讨 1.要求读准生字、多音字读音。
2.引导学生用不同的方法理解。突兀森郁、高耸、森郁、森林、草木茂盛合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示）
盘曲而上：引导学生用画示意图理解。
变化多端：引导学生用近义词的方法理解，③帮助学生积累词汇。
聚集：引导小组同学表演理解。
头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。
杜鹃、映山红。
3.读课文，生评价。四、理清游览顺序，了解内容的主次
1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填顺序。
2.指名讲讲作者的游览顺序及景点（略）
3.说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。 课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。 （路途——外洞——孔隙——内洞——出洞）
◆质疑答疑学生可能提出的问题：石钟乳 石笋学生可能提不出的问题：空隙教师抛给学生的问题：蜿蜒 变化多端五、课堂小结
六、作业1.朗读并背诵喜欢的片段。2.抄写词语。
第二课时
一、情景引入这节课我们继续学习第九课记金华的双龙洞。说说课文的主要内容。二、自学文本读课文，抓住具体的语言文字领略双龙洞的神奇。学生自学时，师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画。 三、交流研讨1.路途（2-3）
（1）特点：景色明艳，一路迎着溪流。
（2）结合文章，理解“明艳”；理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。
① “粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
（明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么？“艳”指的是什么？结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相衬景色挺美。）
② “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”（引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。）
2.外洞（4）：
①特点:宽敞
②联系生活经验体会宽敞，理解句子。“走进去，仿佛到了个大会堂，——一定不觉得拥挤。”（哪些词可看出“宽敞”？能坐千两八百人的大会堂有多大？） 3.孔隙（5）：
①特点：窄小低矮
②怎样说明“窄小”的？又是怎样说明“低矮”的？
结合句子“怎样小的小船呢？——是这样小的小船。”理解船的小以及“从行船的方式”上理解孔隙的狭窄。
再结合作者体验到的“眼前昏暗了……准会撞破额角，摔伤鼻子。”反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。
4.内洞（6-7）
①特点：黑暗宽广奇异（或：黑、奇、大）
②结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如“黄龙吐水”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“寿星与仙桃”、“青蛙盗仙草”等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游
③朗读
◆质疑答疑洞顶双龙“有点像”，既然有点像，说明双龙洞的景观并不好，，对吗 四、小结
1.同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形容？（神奇、奇异、奇妙……） 2.找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。（从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）五、拓展延伸假如你有机会去游览金华的双龙洞的话，你会选择什么季节，并做好哪些准备？ 第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是学生可能提不出的词语是教师要抛给学生的词语是 课堂小结作业第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结拓展延伸
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