2021学年 苏科版 八年级下册 物理 第七章：7.3探索更小的微粒 教案 表格式

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容 7．3 探索更小的微粒 共几课时 1 课型 新授

第几课时 1

教 学
目
标 （1）知道原子的核式结构模型；
（2）通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去；
（3）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；
（4）了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
教 学
重
难
点 【重点】感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
【难点】通过“摩擦起电“的实验，认识到原子不是组成物质的最小微粒
教 学
资
源
预 习
设
计
1、原子是由 和 构成的，其中 带正电， 带负电。
2、原子核是由 电的 和 电的 构成的。
3、质子和中子是由 构成的。
4、 发现电子， 建立了原子结构的行星模型， 发现中子， 提出夸克的猜想。
学程预设 导学策略 调整与反思
一、问题情景 问：“一尺之棰，日取一半，万世不竭。”这句话是什么意思？
此我们知道原子一定不是组成物质的最小微粒，原子是由什么组成？
原子核和电子是如何分布的？原子核是否可以再分？今天，就让我们共同探索更小的微粒。
二、原子的核式结构模型：
我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过模型来认识这些微粒的性质。其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的结构模型有了很多种猜想，比较典型有1904年，J.J.汤姆逊提出了“枣糕”模型，但后来与其他实验现象不符合，所以就被否定，能被大多数科学家承认和赞同的模型是这样的（图片）
提问：同学们知道，他是谁提出来的吗？看一看它的动态图。它像什么？
三、科学家与微粒:
图片介绍：从原子到夸克的介绍。
到此，我们对微观世界的粒子有了一个较为系统的认识，其实这些粒子的名称是和科学家的名字紧紧相连的。
一个小故事：大家看了这么多的科学家和他们研究的成果有什么感想？
在这些科学家里面还有一个小故事，卢瑟福是查德威克的研究生导师，有一次卢瑟福在演讲中预言说原子核中还存在一种不带电的微粒，当时查德威克正好在下面听，这样的语言引起了他的重视。遗憾的是居里夫妇没能听到这场精彩的演讲，所以在一次研究中偶然发现一种穿透力很强的射线，当时他们也无法正确解释，认为是一种已知的粒子。
学程预设
一尺长的木棍，一天截去一半，万世也截不完。说明物质可以不断地往下分。
回答原子核和电子
回答：这是卢瑟福提出的，它像是行星
看图片：原子（道尔顿）—电子（汤姆逊））—质子（卢瑟福）—中子（查德威克）—夸克<猜想>（盖尔曼）
学生赏析：伟大、不容易、科学、严谨...
导学策略
调整与反思
查德威克在读了居里夫妇的这篇论文后立即重复他们的实验，最终得出这种可以很容易就穿透2cm的铅板的射线就是中子流。 问：大家听了这个故事后有什么感想？
微粒的大小大家把课本翻到32页，我们来了解一下各种微粒的大小尺寸。
投影：总结：可以引导学生把结论说出来。一般学生会认为电子比质子、中子大，在这里总结不仅可以使学生学会看图总结，也可以纠正学生在前面学习知识时的错误概念。
1、一般分子比原子大，但有的原子比分子大
2、原子与原子核直径大小比值约为，所以，如果原子是一座摩天大楼，原子核就是大楼中1的一个樱桃。
3、电子比质子和中子小，质子和中子一样大。
粒子加速器是科学家研究微观粒子的有力仪器，具体的内容请同学们阅读“生活?物理?社会”，并思考几个问题。
思考问题：
（1）我国建立的粒子加速器叫什么名字？
（2）粒子加速器在生活中有那些应用？
（3）“eV”是物理中什么单位？
四、课堂小结
原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，质子和中子由夸克组成。其中：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
五、反馈练习：
1、请你按照从大到小的顺序，将你所知道的组成物质微粒的名称、直径大致大小排列出来。
2、在人类探索物质结构的过程中发现中子的年代及科学家是( )
做事要严谨、细心，不能粗心、马虎。
看课本
了解一下各种微粒的大小尺寸。
并在老师的引导下总结
阅读“生活?物理?社会”，并思考几个问题。
学生总结质疑
独立思考排序补充矫正
迅速做出正确选择
并且说明理由

学程预设 导学策略 调整与反思
A.1897年汤姆逊B.1919年卢瑟福C.1932年查德威克 D.1961年盖尔曼 三、课堂小结：1、 原子的核式机构模型
2、科学家探索微观粒子的进展



作
业
设
计

学程导航《学习单》 “课堂检测”
课后作业：学程导航《学习单》 “自主检测”