人教版高一生物必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件（47张PPT）

孟德尔的豌豆杂交实验（一）
　融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
混合后能否再将这两种墨水分开？
+
品红色(介于红色和蓝色之间)
不能
　融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。
问题探讨 P2
？
+
若融合遗传成立：
第一个冲破这个错误观点“束缚”的遗传学家----孟德尔
格雷格尔?孟德尔
1822—1884
什么？
我是现代遗传学之父？
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
为什么选用豌豆做实验？
花梗
花托
花萼
花瓣
豌豆花
两性花: 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
豌豆花
桃花
单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
黄
瓜
花
雌雄同株：
雌雄异株：银杏（异花传粉）
两性花：雌蕊雄蕊在一朵花上。
如：豌豆花，桃花等。（自花传粉）
单性花：雌蕊雄蕊在两朵花上。
如：玉米花。（异花传粉）
两性花
单性花
一.为什么用豌豆做实验材料容易成功？
优点1：自花传粉，闭花受粉
自然状态下，一般都是
纯种
1.授粉： 的花粉落在 柱头上的过程
2.自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花 上的过程；也叫做自交。
3.闭花受粉： 时就已经完成了受粉。
4.异花传粉： 的传粉过程。
雄蕊
雌蕊
雌蕊柱头
相关名词：
花在未开放
两朵花之间
提问：自然状态下，两株豌豆是否能受粉？
不能，因为豌豆是自花传粉，故自然状态下不能受粉，就是不能杂交。
提问：孟德尔做的豌豆杂交试验，那怎么样让两株豌豆杂交呢？
异花传粉
父本
提供花粉
接受花粉
母本
优点2：豌豆花大，易于进行人工异花传粉
人工异花传粉示意图
去雄
♀
高茎（或矮茎）豌豆的花
♂
矮茎（或高茎）豌豆的花
传粉
去雄
套上纸袋
雌蕊
成熟时
套上纸袋
另一植株花粉
撒在 柱头上
花未成熟时
人工异花传粉示意图
1、去雄：
2、套袋：
3、传粉：
4、套袋：
注意问题：去雄的时间？两次套袋的目的？
1.花粉未成熟时，目的是防止自花受粉。
2.避免外来花粉的干扰
性状：生物的形态特征或生理特征
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型
优点3. 具有容易区分的相对性状
此概念的三个要点:
同种生物: 豌豆
同一性状: 茎的高度
不同表现类型:
高茎1.5～2.0米,矮茎0.3米左右
高茎
矮茎
豌豆具有多对易于区分的相对性状。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}性状
种子形状
种子颜色
花色
花的位置
豆荚形状
豆荚颜色
植株高度
相对性状
圆粒
黄色
紫色
腋生花
饱满
绿色
高茎
皱粒
绿色
白色
顶生花
干瘪
黄色
矮茎
一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型
相对性状中的性状表现并不都是只有两种，还可能有多种性状表现，例如：人的ABO血型系统中有A型、B型、AB型和O型四种性状表现。
1.自花传粉、闭花受粉，自然状态是纯种
2.豌豆花较大，易于做人工杂交实验
3.具有容易区分的相对性状
4.生长周期短，易于栽培
5.产生后代数量多，数学统计分析结果更可靠。
豌豆作为理想的遗传学材料的理由
1.孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料优点的是( )
A.豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物
B.豌豆在自然状态下一般是纯合的
C.豌豆具有许多明显的相对性状
D.豌豆是单性花，便于进行人工杂交实验
D
2.用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是（ ）
A.杂交时，需在花粉未成熟之前除去母本的雄蕊
B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C.杂交时，需在开花前除去母本的雌蕊
D.人工授粉后，应套袋
C
一、一、一对相对性状的杂交实验
高茎
矮茎
P
×
(杂交)
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
矮茎
高茎
P
×
(杂交)
高茎
F1
(亲本)
(子一代)
正交
反交
高茎
矮茎
P
×
(杂交)
高茎
F1
(子一代)
(亲本)
为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？
显性性状：
具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1中显现出来的亲本性状
隐性性状：
具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未显现出来的性状
一、一、一对相对性状的杂交实验
高茎
F1
×
(自交)
高茎
矮茎
F2
(子二代)
在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
显性性状
隐性性状
性状分离：
在杂种后代中( 相同性状亲本杂交),同时出现显性性状和隐性性状的现象。
一、一、一对相对性状的杂交实验
(子一代)
实验常用符号及含义
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}符号
P
F1
F2
×
×
♀
♂
含义
1.下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(　 )
A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆
B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔
C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花
D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔
D
高茎
F1
×
(自交)
高茎
矮茎
F2
(子二代)
3 ∶ 1
一、一、一对相对性状的杂交实验
性状分离：
相同性状亲本杂交,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
杂交实验结果
1.子一代只表现出__________，没有表现出__________;
2.子二代出现了________现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于_____。
显性性状
隐性性状
性状分离
3:1
七对相对性状的遗传试验数据
2.84:1
277（矮）
787（高）
茎的高度
F2的比
另一种性状
一种性状
性状
2.82:1
152（黄色）
428（绿色）
豆荚颜色
2.95:1
299（不饱满）
882（饱满）
豆荚的形状
3.01:1
2001（绿色）
6022（黄色）
子叶颜色
3.15:1
224（白色）
705（灰色）
花的颜色
3.14:1
207（茎顶）
651（叶腋）
花的位置
2.96:1
1850（皱缩）
5474（圆滑）
种子形状
二、对分离现象的解释
1.生物的性状由遗传因子（后面改叫基因）决定
遗传因子既不会相互融合、也不会在传递中消失。
对分离现象的原因提出了如下大胆地假说
一对相对性状，用同一个字母的大小写表示
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写如D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写如d表示）
DD
2.体细胞中，遗传因子成对存在。
高茎
矮茎
dd
P
F1
配子
D
d
３.在形成生殖细胞-配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
(受精)
Dd
高茎
４.受精时，雌雄配子随机结合，遗传因子恢复成对。
(纯合子、杂合子)
纯合子：遗传因子组成相同的个体
纯种高茎豌豆DD纯种矮茎豌豆dd
杂合子：遗传因子组成不同的个体
如F1的杂种高茎豌豆Dd
二、对分离现象的解释
２.体细胞中，遗传因子成对存在。
F1
Dd
配子
D
d
D
d
Dd
DD
Dd
Dd
dd
高茎
高茎
高茎
矮茎
1 ∶ 2 ∶ 1
3 ∶ 1
F2
二、对分离现象的解释
３.配子形成时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
４.受精时，雌雄配子随机结合，遗传因子恢复成对。
【典例】将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植，另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植，通常情况下，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是（　　）
A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体
B．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性
C．豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1
D．豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性
D
上述假设虽然合理地解释了性状分离现象，但是并不具备逻辑的必然性。
也就是说：仅能解释已有的实验结果还是不够的，还应该能预测另一些实验的结果！
人教版新教材《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优秀课件1
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三、对分离现象解释的验证
杂种子一代
隐性纯合子
高茎
矮茎
Dd
dd
×
测交
配子
D
d
d
Dd
dd
高茎
矮茎
1 ∶ 1
测交后代
①用来测定F1的遗传因子组成
②检测F1产生的配子的种类及比例
③ 证明了F1在形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中
---测交
Dd
孟德尔对分离现象解释的验证
让F1与___________杂交
隐性纯合子
测交的作用是什么？
测交实验的分析图解
（演绎推理）
测交实验
F1
87 ： 79
结论：验证了孟德尔的假说
观察现象 提出问题
分析问题 作出假设
演绎推理 设计实验
实验验证 得出结论
分离定律
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
设计测交实验
四、假说—演绎法
假说—演绎法
以观察和分析提出问题
为什么F1都是高茎而没有矮茎？
为什么F2中出现3：1的性状分离比？
经推理和想象作出假设
遗传因子决定生物的性状
遗传因子成对存在
遗传因子在形成配子时分离
雌雄配子在受精时随机结合
据假设进行演绎和推理
测交结果预测：
测交后代分离比为1：1
实验检验演绎推理得出结论
实验结果完全符合！
假说完全正确！
★假说—演绎法：
①观察现象：她在人群中多看了我一眼。
②提出假说：她会嫁给我。
③演绎推理：我向她求婚她会答应。
④实验验证：“嫁给我好吗？”“滚！”
⑤得出结论：我想多了……
【典例】假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　)
A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在
B.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，分离比接近1∶1
C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1
D.由F2出现了“3∶1”，推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
B
演绎：设计测交实验，预测测交实验
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代
成对存在
融合
分离
分离
配子
分离定律的适用范围：
配子
三、分离定律的内容
（1）真核细胞、细胞核中的遗传因子
（2）有性生殖的生物
（3）一对遗传因子控制的一对相对性状的遗传
产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。
核心内容：
注意：不适用于原核生物、细胞质的遗传因子
性状分离比的模拟实验
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
d
D
d
D
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
D
d
d
D
d
D
Dd个体的雄性生殖器官
Dd个体雌性生殖器官
提示：
小球代表配子。同性配子（雌性/雄性）中不同类型（D和d）的数量相等，异性配子的数量一般不相等。
抓取一个小球
抓取一个小球
子代
两个小桶分别代表两个生殖器官：精巢和卵巢；
D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子
2.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
通过模拟实验，来体验孟德尔的假说
【问题探讨】
1.两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
模拟雌、雄配子的随机结合
3.为什么要将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀
保证每个桶内两种彩球数量相等,即模拟配子结合前，产生的两种雌配子或两种雄配子数量相等
4.重复的次数要尽可能的足够多
5.①每个小桶内的两种彩球数必须相同
②甲乙两个小桶内的彩球数 （能/不能）不同？
能
提示：
小球代表配子。同性配子（雌性/雄性）中不同类型（D和d）的数量相等，异性配子的数量一般不相等。
性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表遗传因子。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了(　　)
①一对遗传因子的分离②产生雌雄配子的数量相等　③雌雄配子的随机结合　④一对相对性状的测交实验
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放入10个、50个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是(　　)
A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大
B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果
C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官
D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官