初中音乐新课程课堂教学标准

(共16张PPT)
初中音乐新课程课堂教学标准
综合课
（一）教学目标
1、通过各种生动的音乐实践活动（唱、念、奏、做、编等），培养学生爱好音乐的情趣，有效地促进学生审美能力的形成与发展。
2、通过与歌曲表现内容相适应的教学情景，培养和提高学生自信、自然、有表情地歌唱能力。
3、能运用课堂乐器(竖笛、口琴等)，通过为歌曲做伴奏等形式，提高演奏的初步技能。
4、演唱、演奏相结合，在感性积累和认知的基础上学习乐谱并掌握一定的识谱能力。
(二)学习条件
l、教师要结合学校、学生实际增删教学内容，也可根据当地人文地理环境，合理开发具有学校特色的音乐课程资源。
2、教师要结合课堂需求，选用合适的教具(钢琴、打击乐器等)进五教与学。
3、教师应合理运用现代教育技术手段，利用多媒体视听结合、声像一体等优点为教学服务。
4、教师要为学生提供充分的音乐活动时间，让学生多唱、多奏、多感受。
5、重视学生音乐能力的客观差异，对所有学生给与普遍关怀和鼓励，让他们发挥特长，达到能歌者歌，善舞者舞，会奏者奏。
6、教师应创设有利于学生参与、探究、动手，交流、合作的教学环境，提高其音乐综合表现能力。
(三)学习活动的指导与调控
1、在教学中，教师要千方百计促使课堂成为开放系统，使教学活动得到有序发展。
2、教师应成为学生学习的支持者，确立“同学型”师生关系，与学生同唱、同舞。
3、让课堂成为学生生活的一部分，教师不再刻意追求课堂结构的完整。
4、学生学习材料的来源要多样化，利用这些材料(如自制打击乐器等)进行的音乐活动应成为学生参与课堂学习的主要形式。
5、教师与学生共同参与的活动令学生感到享受和乐趣，此也成为学生参与活动的主要动力，积极以自我激励成为评价的主流。
6、在课堂教学过程中，教师能根据学生参与音乐活动的各种表现，准确把握教学内容难易与否，并做出适当调整，使学生能够接受并顺利完成音乐学习活动，课堂秩序做到活而不乱。
(四)学生活动
1、学生通过教师指导，增强参与意愿,端正参与动机，提高参与能力，积极投于各项音乐活动(唱、奏、表等)过程。
2、在“创作”上大做文章。如即兴创作：节奏(旋律)问答、节奏接龙、节奏重组等；命题创作：创编歌词、为歌(乐)曲伴奏、音乐小制作等。
3、参与时间有宽度，每一节课学生参与学习的时间不少于三分之二。
4、参与活动有广度，学生人数多达百分九十五以上，并能很好发表自己的见解，懂得相互倾听、协作与分享。
(五)课堂气氛．
1、整个课堂充满想象力、创造力。
2、教师走出了“以我为主”的灌输式教学模式，重视引导学生充分活动，潜能，建立起民主和谐的课堂气氛。
3、课堂上师生平等，双边互动，宽松和谐。
4、以学生为本，自由、自主、自动、自律，主体性强。
5、重视参与，讲究合作，体验分享，整个课堂气氛活跃、有序。
(六)教学效果
1、教学中充满美的音响，美的形式、美的体验，达到美的享受，体现“审美贯穿始终”的理念。
2、整个教学过程情景化，游戏化，充满乐趣。
3、师生能自我陶醉、激情洋溢、全心投入、全体感动。
4、各项课堂教学目标圆满完成，百分主八十五以上学生很好掌握学习内容，体现在会唱、会奏、会表现等，且各类学生均有不同程度、不同层面的收获。
二、欣赏课
(一)教学目标
1、通过充分的听赏，发展学生的音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。
2、感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素，初步了解它们在音乐中的表现作用。
3、通过师生、生生之间广泛的合作，揭示和总结音乐表现手段的规律，提高学生分析、理解音乐的综合知识能力。
4、通过听赏音乐作品和生动的音乐实践活动，认识音乐与相关文化(民族、历史风俗)等。
（二）学习条件
1、课前教师应广泛搜集与欣赏曲目相关的(音、像、文字)资料；课堂上，要通过多种途径为学生提供充分的听赏时间，讨论时间。
2、创造有利于不同学生完成学习任务的条件，重视他们感受能力的差异，关怀和鼓励每个学生，为他们提供针对音乐发表不同见解的机会。
3、教师要为学生创造一个愉快的课堂环境，学生在这个环境中能根据个人的理解，采用自己的方式去放松的畅谈、表现相应的音乐感受。
4、教师能合理开发与利用各种音乐课程资源，应重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。．
5、要善于将民族民间音乐资源吸纳到音乐教学中，还应关注音乐与其他学科的相互渗透。
6、教师能恰当运用先进、科学的多媒体手段，使具有视觉功能的多媒体画面与音乐这二者听觉艺术完美结合，以起到帮助学生理解音乐的作用。
(三)学习活动的指导与调控
1、教师的教学应富有启迪性、唤醒性、激励性，能根据学些的接受能力及课堂现状，运用诸如求索式、探究性学习方式施教，使课堂处处呈现出被激活的场景，被激活的思维与被邀活的“过程”。·
2、整个课堂学习活动是一池活水，教师有感悟，学生有长进，师生有发现，师生有创意一一体现出“共同成长”促成现实的发展。．
3、要由以静态教案为本位的备课观转向以动态课堂为本位的教学设计观，根据课堂上学生学习的实际的反馈情况再做出动态的实时的调整，使教学方案成为有助于学生学习和有利于促进学生发展的动态方案。
(四）学生活功
1、学生通过开放式和趣味性的音乐学习情境，增强对音乐表现要素的好奇心和探究愿望，大家进行以即兴式自由发挥为特点的探究与创造活动，重视发展创造性思维的探究过程。
2、学生充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践活动，培养良好的合作意识和在群体中的协调能力(如依据欣赏曲目自由结合进行的场景再观创编活动)。
3、通过以音乐为主线，其他艺术表现形式(舞蹈、朗诵等)有效渗透的综合艺术实践活动，理解音乐意义及其音乐在人类艺术活动中的价值。
4、在音乐欣赏活动中，学生采用节奏、律动以及线杀、色彩、绘画等形式以表达对音乐的理解。
5、通过为欣赏曲目填歌词、编配伴奏、创编故事、自构画面等丰富多样的创造实践，引导学生有意识地进行创造尝试。
6、学生参与活动有广度，达全班人数的百分之九十五以上；参与活动有深度，百分之二十以上学生有独特见解并提出深层次的问题待师生共同探究解答；参与活动积极性高，长时间兴趣盎然。
(五)课堂气氛
1、课堂气氛宽松和谐，教师成为“参与者”、“合作者”、“引导者”、“促进者”，学生人格得到尊重，参与行为得到鼓励。
2、教师与学生，学生与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，整个课堂气氛活跃有序，让人陶醉。
(六)教学效果
1、学生的学习主动性、学习的主体性得到充分发挥，百分之九十五以上学生乐于参与音乐活功，并能运用语言准确描述乐曲的情绪等相关的表现要素；
2、学生的创造性思维得到了锻炼，有百分之二十五以上学生有独到见解，并积极与大家分享，部分学生能够用不同形式(如：舞蹈、色彩、朗诵等)表现同一音乐情绪。
3、音乐课堂注意到对学生个性品质发展的影响，课堂不仅是传授知识、技艺的场所，而且成为培养学生审美能力、鉴赏能力渗透德育的育人阵地。
4、整个课堂是淋漓尽致的体验与创作，探索与追求，教学中时时处处唤醒学生对音乐美的感悟、对美的向往、对快乐的追求，能看到学生感悟后那天真快乐的笑容。