实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
义务教育教科书
人教版
化学
九年级下册实验活动5
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
教材分析
（一）教材的作用和地位
本节课是2011版课程标准中明确规定的化学实验。教材中设计了以NaCl固体配制6%的NaCl溶液和将6%的NaCl溶液稀释为3%的NaCl溶液两项实验。本节课是在学生学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，培养学生实践能力和综合素养
1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液
2、练习称量、量取、溶解等操作。
3、加深对溶质的质量分数概念的理解。
通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到自主学习、合作学习和学有所用的快乐。
(二）三维目标
通过学生动手实验，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
（三）教学重点及难点
实验误差分析
难点：
重点：
配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤和正确使用所需的仪器。
教材分析
学情分析
学生前面已经学习了有关溶液浓度、溶质质量分数的计算，具备配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液所需溶质、溶剂的计算能力，因此，可在学生已有知识的基础上，引导学生不断深入学习，解决实际问题。培养学生探究事物内在本质的能力、分析问题、解决问题、总结规律的能力。
教法
创设问题情境法、启发教学法、实验探究法
学法
实验探究法、交流讨论法、分析归纳法
教、学法分析
教师：
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、50ml量筒、胶头滴管、细口瓶、氯化钠、蒸馏水等
、12%氯化钠溶液、
3%氯化钠溶液
学生：
全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具，课前复习相关知识、预习实验活动5。
课前准备
情境导入
明确目标
实验活动
达标测评
课堂小结
实验过程
实验过程——情境导入
从学生熟悉的事物入手引起学生兴趣.
为后面实验活动作铺垫。
出示药品：氯化钠
蒸馏水
12%氯化钠溶液
3%氯化钠溶液
提问如何配制质量分数6%的氯化钠溶液。
学生讨论结果：
1.氯化钠和水
2.
12%氯化钠溶液和水
3.
3%氯化钠溶液和氯化钠
4.
3%氯化钠溶液蒸发水
5.
3%氯化钠溶液和12%氯化钠溶
液按一定比例混合。
实验过程
利用氯化钠晶体和水配制质量分数6%的氯化钠溶液50g
小组讨论：需要几个步骤？用到哪些仪器？有哪些注意事项？
师生共同总结出实验的步骤（计算、称量、量取、溶解、装瓶存放）。
仪器（托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶）
实验过程——活动1
同学们熟悉一下桌上的药品和仪器，合作完成溶液的配制。
实验引导：1、注意操作的规范性（天平的使用，量筒的使用）
2、边做边思考有哪些因素会影响配制得到的溶液的质量分数。
实验过程——活动1
组内交流一下探究过程中发现的问题，分组作出说明。学生讨论、总结，教师点拨
讨论：配制溶液溶质质量分数变大变小的原因。
溶质质量分数变大：溶解时水洒出一部分；俯视读数
溶质质量分数变大：称量氯化钠时左码右物并且使用了游码；仰视读数；氯化钠残留在纸上
实验过程——活动1
实验二：用6%的氯化钠溶液配制3%的氯化钠溶液50g：
学生自主探究：实验步骤、实验仪器、注意事项。学生计算浓溶液的质量、浓溶液的体积、所用水的质量。
实验过程——活动2
实验过程——达标测评
完成实验报告
（1）实验步骤要点
（2）实验活动反馈
拓展练习
实验过程——课堂小结
收获
（学生完善板书形式呈现）
疑惑（反馈给老师，共同解决）
板书设计
我给板书设计制定的原则是：简洁直观，突出重点。
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
实验目的：
实验仪器：
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水
实验步骤：
1、计算
2、称量
3、量取
4.溶解
5、装瓶存放
教学反思
由于本课设计是以学生的实验活动为主，加上前面的预习铺垫和后面的巩固测评，环环相扣。能水到渠成地达成三维目标。通过学生实际动手操作，发现问题，解决问题这样的教学过程，让学生主动地参与到知识形成的整个过程，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高能力，来达到预期的教学效果。
在具体实施中出现问题：一些学生玩闹，未进入实验角色；各小组学生动手能力参差不齐，未能在规定时间内完成实验活动等，我临时调换小组部分成员，组内取长补短，教师适时引导，使全体学生都能在原有基础上获得提高，全面落实三维目标。