6.2 盐和肥料——化肥 教案
文档属性
| 名称 | 6.2 盐和肥料——化肥 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-13 17:39:29 | ||
图片预览
文档简介
《盐和肥料》 教学设计
教材分析
教材的地位及作用
本节课内容位于沪教版九年级下册第6单元 常用的金属和盐课题2 盐和肥料，从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的种类、用途展现化学的魅力。本课题的主要内容有两方面，一是简要介绍化学肥料的种类和作用，二是介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。是酸碱盐知识的一个延伸和拓展，学习过程中既复习酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
课标中的地位及摘引
知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
学情分析
学生从化学组成上理解化肥难度并不大，但缺乏对化肥及其应用的感性认识，并可能对化肥存在偏见。可通过联系生活、生产的情景教学，让学生对化肥有个公正、全面的认识。由于化肥鉴别涉及的物质种类较多，方法和步骤也较复杂，学生在实验设计和操作方面会有所欠缺。
课堂上应充分调动学生的积极性，遵循学生的认知规律，发挥学生的主体地位，将课堂交给学生，通过小组合作、科学探究、自主学习相结合来完成本节课的学习。
三、教学目标
【知识与技能】1．知道常用化肥的名称、分类及作用。
2．了解不同种类化肥的简易鉴别，掌握氮肥（铵态氮肥）的检验方法。
【过程与方法】1．通过对化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
2. 通过实验探究，知道如何鉴别氮、磷、钾肥的方法。
【情感态度价值观】认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生关心农业可持续发展的真实情感。
教学重、难点
1.教学重点：常用化肥的名称、分类及作用
2.教学难点：鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
四、教学准备
1.药品：碳酸氢铵NH4HCO3、氯化铵NH4Cl、磷矿粉Ca3(PO4)2、氯化钾KCl、熟石灰Ca(OH)2、未知样品（某种铵盐）
2.仪器：研钵、烧杯、玻璃棒、药匙
3.信息技术的应用：希沃EN5白板互动软件、希沃授课助手Link软件
五、教学流程
六、教学过程
教师活动
学生活动
信息技术的使用
设计意图
环节一 新课引入
展示视频新闻：《无人机智能施肥和互联网+精准配肥》
讲述：如何实现精准施肥？这节课我们来学习化肥。
出示课题：
环节二 课时活动
讲解：植物生长所需的多种元素如图所示，其中N、P、K元素需求量较大但土壤中最缺乏，怎么解决？
预设：施肥
分析：肥料包括农家肥和化肥，农家肥成本低但肥效少,故农业上主要通过化学肥料补充营养。
活动1【自主学习】
一、化肥的分类及作用
设问：这些作物缺乏哪些营养元素？可施加什么化肥来改善症状？
引导：请各小组将《导学案一：化肥的分类及作用》自主学习的结果进行组内交流及补充，然后上台展示
展示：生活中化肥的面貌，强调铵态氮肥的概念。
过渡：各位小技术员的自学效果特别棒，下面我们将理论用于实践，来帮农民朋友解决实际问题。
展示：三位农民种植作物症状的录音和图片
小结：帮你记
活动2【思考辨析】
二、化肥的科学使用
过渡：学习强国新闻看到，习近平出席河南代表团审议时提到“节肥节药”,为何？
主持辩论：化肥的利与弊
活动3【科学探究】
三、化肥的简易鉴别
过渡：为了普及科学使用化肥的知识，帮助农民合理施肥。下面我们来一起探究常见化肥的简易鉴别。
提问：谁知道区分氯化铵和氯化钾的方法？
预设：加熟石灰研磨
过渡：刺激性气味的气体是什么？氯化铵和熟石灰如何反应得到它？
板演：化学方程式书写
设问：如何检验铵态氮肥？
展示：学生实验视频
提问：农民为何施肥无效果？你的建议？
小结：
环节三 分享收获
实战演练
布置作业
认真观看、思考
聆听
聆听
思考回答
观看图片，思考
一个小组将其结果同步展示，并进行讲述和补充
同组成员及其他小组聆听，进行补充或改正
认真聆听
角色扮演：我是小小技术员
分析症状、找到病因，给出诊断
观察思考
记忆
观看聆听
思考缘由
激烈辩论
合作探究
小组合作完成导学案三，进行汇报展示
质疑：前三步不能完成三种化肥的区分
实验：取氯化铵和氯化钾少量于研钵中，分别加入熟石灰研磨
看能否嗅到气味
认真观看实验
记录现象并书写化学反应方程式
迁移应用
以未知样品为例，学生总结区分常见三种化肥的方法
总结分享
迁移应用
实践应用
希沃电子白板
央视影音
视频编辑软件
希沃电子白板
电子白板中的思维导图功能
希沃授课助手
学生的录音音频
希沃电子白板
希沃电子白板
学习强国新闻及视频截图
电子白板中的计时器功能
实验探究
希沃授课助手
实验探究
学生实验视频
学生的录音音频
希沃电子白板
希沃电子白板
创设情境,以本地区身边的新闻引入,让学生有强烈的代入感,并感受化学与生活的联系
开门见山,引入课题
通过分析植物生长所需营养元素,说明农家肥的局限性让学生明确为何要使用化肥
提出具体问题，让学生关注问题的解决方法
让学生课前自行查找资料，锻炼信息搜集能力
培养学生自主学习能力，教师只作为引导
让学生置身于小技术员的身份，培养知识应用的能力，同时培养语言表达能力
以口诀形式来突破重点，在学生理解的基础上帮助记忆
引导学生关注时事,感受化学与生活的紧密联系
用对立统一、联系发展的观点去科学辩证地看待事物
培养小组分工合作、实验探究的能力
全方位分析这一化学变化，关注化学符号的写法，从微观上探析NH4+的检验方法
通过学生自己表达小结，使学生自我生成
培养学生归纳总结的能力
巩固提升所学知识点
培养学生的社会责任，培养学生积极参与有关化学问题的社会决策
七、板书设计
教材分析
教材的地位及作用
本节课内容位于沪教版九年级下册第6单元 常用的金属和盐课题2 盐和肥料，从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的种类、用途展现化学的魅力。本课题的主要内容有两方面，一是简要介绍化学肥料的种类和作用，二是介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。是酸碱盐知识的一个延伸和拓展，学习过程中既复习酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
课标中的地位及摘引
知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
学情分析
学生从化学组成上理解化肥难度并不大，但缺乏对化肥及其应用的感性认识，并可能对化肥存在偏见。可通过联系生活、生产的情景教学，让学生对化肥有个公正、全面的认识。由于化肥鉴别涉及的物质种类较多，方法和步骤也较复杂，学生在实验设计和操作方面会有所欠缺。
课堂上应充分调动学生的积极性，遵循学生的认知规律，发挥学生的主体地位，将课堂交给学生，通过小组合作、科学探究、自主学习相结合来完成本节课的学习。
三、教学目标
【知识与技能】1．知道常用化肥的名称、分类及作用。
2．了解不同种类化肥的简易鉴别，掌握氮肥（铵态氮肥）的检验方法。
【过程与方法】1．通过对化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
2. 通过实验探究，知道如何鉴别氮、磷、钾肥的方法。
【情感态度价值观】认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生关心农业可持续发展的真实情感。
教学重、难点
1.教学重点：常用化肥的名称、分类及作用
2.教学难点：鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
四、教学准备
1.药品：碳酸氢铵NH4HCO3、氯化铵NH4Cl、磷矿粉Ca3(PO4)2、氯化钾KCl、熟石灰Ca(OH)2、未知样品（某种铵盐）
2.仪器：研钵、烧杯、玻璃棒、药匙
3.信息技术的应用：希沃EN5白板互动软件、希沃授课助手Link软件
五、教学流程
六、教学过程
教师活动
学生活动
信息技术的使用
设计意图
环节一 新课引入
展示视频新闻：《无人机智能施肥和互联网+精准配肥》
讲述：如何实现精准施肥？这节课我们来学习化肥。
出示课题：
环节二 课时活动
讲解：植物生长所需的多种元素如图所示，其中N、P、K元素需求量较大但土壤中最缺乏，怎么解决？
预设：施肥
分析：肥料包括农家肥和化肥，农家肥成本低但肥效少,故农业上主要通过化学肥料补充营养。
活动1【自主学习】
一、化肥的分类及作用
设问：这些作物缺乏哪些营养元素？可施加什么化肥来改善症状？
引导：请各小组将《导学案一：化肥的分类及作用》自主学习的结果进行组内交流及补充，然后上台展示
展示：生活中化肥的面貌，强调铵态氮肥的概念。
过渡：各位小技术员的自学效果特别棒，下面我们将理论用于实践，来帮农民朋友解决实际问题。
展示：三位农民种植作物症状的录音和图片
小结：帮你记
活动2【思考辨析】
二、化肥的科学使用
过渡：学习强国新闻看到，习近平出席河南代表团审议时提到“节肥节药”,为何？
主持辩论：化肥的利与弊
活动3【科学探究】
三、化肥的简易鉴别
过渡：为了普及科学使用化肥的知识，帮助农民合理施肥。下面我们来一起探究常见化肥的简易鉴别。
提问：谁知道区分氯化铵和氯化钾的方法？
预设：加熟石灰研磨
过渡：刺激性气味的气体是什么？氯化铵和熟石灰如何反应得到它？
板演：化学方程式书写
设问：如何检验铵态氮肥？
展示：学生实验视频
提问：农民为何施肥无效果？你的建议？
小结：
环节三 分享收获
实战演练
布置作业
认真观看、思考
聆听
聆听
思考回答
观看图片，思考
一个小组将其结果同步展示，并进行讲述和补充
同组成员及其他小组聆听，进行补充或改正
认真聆听
角色扮演：我是小小技术员
分析症状、找到病因，给出诊断
观察思考
记忆
观看聆听
思考缘由
激烈辩论
合作探究
小组合作完成导学案三，进行汇报展示
质疑：前三步不能完成三种化肥的区分
实验：取氯化铵和氯化钾少量于研钵中，分别加入熟石灰研磨
看能否嗅到气味
认真观看实验
记录现象并书写化学反应方程式
迁移应用
以未知样品为例，学生总结区分常见三种化肥的方法
总结分享
迁移应用
实践应用
希沃电子白板
央视影音
视频编辑软件
希沃电子白板
电子白板中的思维导图功能
希沃授课助手
学生的录音音频
希沃电子白板
希沃电子白板
学习强国新闻及视频截图
电子白板中的计时器功能
实验探究
希沃授课助手
实验探究
学生实验视频
学生的录音音频
希沃电子白板
希沃电子白板
创设情境,以本地区身边的新闻引入,让学生有强烈的代入感,并感受化学与生活的联系
开门见山,引入课题
通过分析植物生长所需营养元素,说明农家肥的局限性让学生明确为何要使用化肥
提出具体问题，让学生关注问题的解决方法
让学生课前自行查找资料，锻炼信息搜集能力
培养学生自主学习能力，教师只作为引导
让学生置身于小技术员的身份，培养知识应用的能力，同时培养语言表达能力
以口诀形式来突破重点，在学生理解的基础上帮助记忆
引导学生关注时事,感受化学与生活的紧密联系
用对立统一、联系发展的观点去科学辩证地看待事物
培养小组分工合作、实验探究的能力
全方位分析这一化学变化，关注化学符号的写法，从微观上探析NH4+的检验方法
通过学生自己表达小结，使学生自我生成
培养学生归纳总结的能力
巩固提升所学知识点
培养学生的社会责任，培养学生积极参与有关化学问题的社会决策
七、板书设计