囚绿记
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文档简介
(共48张PPT)
囚绿记
陆蠡
作者简介：
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
检查预习
正音：
陆蠡
瞥见
移徙
猗郁
蕈菌
lǐ
piē
xǐ
yī
Xùn jùn
重点字词
了截：明了简单
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事
猗郁：充满生气的样子
急不暇择：因过于急切而来不及选择
进入研读文本
既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要学写了哪些内容？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11）
放绿（12～13）
思绿（14）
情感变化
喜爱 留恋
无比的喜悦 爱怜
尊敬 祝福
怀念 期盼
抒
情
线
索
联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。
在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。
社会背景
背景：
1、我住在北平的一家 公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
象征
蓬勃
向阳
固执
托
物
言
志
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征
绿
以小见大
托物言志
——象征
托物言志——作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，具有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美感受。
象征——借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容），增强文章的表现力，含蓄而形象生动地表达思想情感。
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
梅花
王安石
托物言志
礁石
艾 青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开
……
它的脸上和身上
象刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋
……
托物言志
总 结 课 文 归 纳 主 旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。
“绿”给你什么深刻的人生启示？
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
绿
是生命，是希望，
是安慰，是快乐
不应凋零的绿叶
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
老舍
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
三毛
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……
海明威
荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
《囚绿记》
练习
1、（1）文中出现了“绿影”、“绿友”，后又出现了有象征意义的“绿囚”，其含义分别是什么？（4分）
（2）作者在文中为什么说绿“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”？（4分）
2、作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回到大自然中去呢？（4分）
3、仔细阅读全文，请问本文的思路是什么 (4分)
4、有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（100字左右）（6分）
答案
1、（1）指太阳照在常春藤的枝叶形成的影子。“我”囚禁的常春藤的两条枝条。指不屈服与黑暗的顽强抗争的人。
（2）①绿是自然的颜色，人是在自然中生长的人需要与绿色为伴。 ②都市、平原让人感到疲累，古城是孤独陌生的，这绿给“我”安慰快乐。 ③绿色与“我”对话，让我不感到孤独。
①②③
2. ①想通过绿来慰藉自己抑郁的心情，感受关爱和幸福。 ②由于自己的自私自利，发生了偏执和异化。 ③ 借自己的固执来赞美绿向着阳光永不屈服的顽强精神。
3、恋绿——囚绿——释绿——念绿
寻—观—囚—放—怀
4、 ①散文的社会环境描写，使文章主题有了一定的现实意义。 ②通过写绿来赞美的是绿的那种对阳光的追求和向往，永不屈服黑暗，坚持奋斗的精神。 ③这一精神是那个特定时期中华名族所需要的，不管遇到什么险阻，冲破困难去追求光明和自由。
囚绿记
陆蠡
作者简介：
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
检查预习
正音：
陆蠡
瞥见
移徙
猗郁
蕈菌
lǐ
piē
xǐ
yī
Xùn jùn
重点字词
了截：明了简单
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事
猗郁：充满生气的样子
急不暇择：因过于急切而来不及选择
进入研读文本
既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要学写了哪些内容？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11）
放绿（12～13）
思绿（14）
情感变化
喜爱 留恋
无比的喜悦 爱怜
尊敬 祝福
怀念 期盼
抒
情
线
索
联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。
在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。
社会背景
背景：
1、我住在北平的一家 公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
象征
蓬勃
向阳
固执
托
物
言
志
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神
象
征
绿
以小见大
托物言志
——象征
托物言志——作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，具有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美感受。
象征——借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容），增强文章的表现力，含蓄而形象生动地表达思想情感。
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
梅花
王安石
托物言志
礁石
艾 青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开
……
它的脸上和身上
象刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋
……
托物言志
总 结 课 文 归 纳 主 旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。
“绿”给你什么深刻的人生启示？
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
绿
是生命，是希望，
是安慰，是快乐
不应凋零的绿叶
现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
老舍
台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……
三毛
20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……
海明威
荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
《囚绿记》
练习
1、（1）文中出现了“绿影”、“绿友”，后又出现了有象征意义的“绿囚”，其含义分别是什么？（4分）
（2）作者在文中为什么说绿“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”？（4分）
2、作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回到大自然中去呢？（4分）
3、仔细阅读全文，请问本文的思路是什么 (4分)
4、有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（100字左右）（6分）
答案
1、（1）指太阳照在常春藤的枝叶形成的影子。“我”囚禁的常春藤的两条枝条。指不屈服与黑暗的顽强抗争的人。
（2）①绿是自然的颜色，人是在自然中生长的人需要与绿色为伴。 ②都市、平原让人感到疲累，古城是孤独陌生的，这绿给“我”安慰快乐。 ③绿色与“我”对话，让我不感到孤独。
①②③
2. ①想通过绿来慰藉自己抑郁的心情，感受关爱和幸福。 ②由于自己的自私自利，发生了偏执和异化。 ③ 借自己的固执来赞美绿向着阳光永不屈服的顽强精神。
3、恋绿——囚绿——释绿——念绿
寻—观—囚—放—怀
4、 ①散文的社会环境描写，使文章主题有了一定的现实意义。 ②通过写绿来赞美的是绿的那种对阳光的追求和向往，永不屈服黑暗，坚持奋斗的精神。 ③这一精神是那个特定时期中华名族所需要的，不管遇到什么险阻，冲破困难去追求光明和自由。