二年级下册数学教案-克与千克 人教版
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文档简介
教学内容 克与千克 教学时间
教材分析 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标 1.在具体生活情境中，初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.初步培养估量物品质量的能力。
3.引导学生关注生活现象，培养在生活中学习和运用数学的意识。
重难点 教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：培养学生的估算意识。
教具使用 二分硬币一枚 简易天平 弹簧称
黄豆 瓜子 曲别针 500克的盐2袋 教学方法 自主、合作、探究
引
课
及
主
题
图
的
处
理
主题图的编排意图及使用 目 的
课前三分钟口算训练
24÷6÷2 35÷（10-3） 25-20÷5
10-2×5 12÷（24÷6） （100-60）÷5
一、创设情境，引入课题
1.游戏感受轻重
同学们你们喜欢玩游戏吗？你玩过背人的游戏吗？现在我们就来玩一次这个游戏。请四位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。
问：背了之后你们各自有什么感受？（比较重、比较轻）
下面的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？
（左手重，右手轻）
2.置疑，导入新课
（1）刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？（物体的重量）重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。
（2）前几天,有几个小朋友陪大人去超市买了一些物品,从图中你知道什么?
（1袋饼干110克，1桶洗衣液5千克，5个苹果重1千克）
（3）你是在哪找到的？包装袋上 用秤称的
（4）仔细观察这些数字的后面，你有什么发现？（有用克作单位的，有用千克作单位的）
今天，我们就来学习：克和千克(出示课题)
利用游戏激发学生的积极性，使学生以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知。
例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
探索交流，解决问题。
建立“克”的概念
知道比较轻的物体用克做单位
出示口香糖3克 菊花茶12克 瓜子100克
让学生读出物体的质量 ，说一说他们都是用什么做单位的
你们见过这些物体吗？你们拿这些物体的时候有什么感觉。（轻）
师小结：这些物体都是比较轻，测量他们的质量就要用克做单位，克还可以用英文字母g表示，读克。
（板书：克（g））
感受1克有多重
师：出示2分的硬币，你们见过它吗？现在请同学们拿出二分钱硬币，用手掂一掂，说说你有什么感觉？
生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：拿2分的硬币很轻，有质量吗？（有）
好，现在请同学们和老师一起感受一下2分的硬币也是有质量的。
出示简易天平;这个仪器叫简易天平，我们不使用的时候，它的左右是平衡的，如果我们把2分的硬币放在左侧，你们想想结果会怎样（沉下去），通过这个小实验，我们知道很轻的物体也是有质量的。
那你知道它有多重吗？2分钱的硬币的重量是1克。
请同学们再掂一掂，感觉一下1克有多重。
生：1克很轻
师：1克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。
3.体验身边质量大约是1克的物体
把2分硬币放在左侧，在右侧放一粒瓜子，你发现了什么？依次放下去，看看放几粒能使天平的左右平衡。
学生动手操作：完成下题
物品名称
估算的结果
测量结果
黄豆
大约（ ）粒
大约（ ）粒
曲别针
大约（ ）个
大约（ ）个
感受不同克数物体的质量
（1）体验10克有多重
1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币的质量是多少？10个1克的硬币的质量是多少？想不想体验一下10克有多重？
体验100克有多重
100个1克是多少克呢？拿出100克的物体，体验一下100克有多重？
（3）估计橘子的质量
那多少个2分硬币的质量就能跟一个橘子质量差不多呢？先左手拿着苹果，右手拿着100克的物体，比一比哪个重，在估一估苹果的重量，最后称一称看看谁估的最准确。
(二)、建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识
1、感受1千克有多重，知道1千克=1000克
师：老师这里有2个质量为500克的物体，它们合起来的总质量是多少呢？
生：500+500=1000克，也就是1000个1g
师：这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克
【板书：1千克=1000克】
师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下1千克有多重。
师：同学们已经感觉到了，1千克重还是1克重呢？（1千克）
师：当我们表示比较重的物品的质量时，用千克作单位。
【板书：千克】 千克还可以用kg表示
师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？
生：公斤、斤、两、吨
师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。
2.找一找身边哪些物体的质量是用千克做单位的。
第一次让学生掂一掂感受到2分硬币很轻，轻的物体也有质量，通过测量让学生知道1克有多重。第二次掂一掂让每个学生都感受1克的到底有多重。
通过身边的物体，感受一克有多重。
感受不同的重量，达到能估算的目的。
通过掂一掂感受1千克有多重。并进行对比1千克和1克哪个更重。得出测量比较重的物品质量要用千克做单位。
培养学生的估算意识，还要让学生知道估算只是大概范围。
综 合
训
练
习
题
的
设
计 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的
巩固应用，内化提高
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
把质量单位送回家
一个苹果重150（g）?? 一个南瓜重4（kg）
一个排球重450（?g） 一个西瓜重5（kg）
2、小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。（ ）
（2）小胖今年七岁约重三十克。（ ）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。（ ）
（4）一包感冒冲剂约重10克。（ ）
3、知识拓展
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
四、回顾整理，反思提升
同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？
1、我们学习了重量单位有（克）和（千克）。
2、1千克＝（1000）克
3、称比较轻的物品的质量时，常用（克）做单位； 称一般物品的质量时常用（千克）单位。 ?
联系生活实际，准确掌握物体的重量
板 书
设
计 克和千克
质量单位： 克（g） 千克(kg)
轻 重
1000克=1千克 1kg=1000
教材分析 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标 1.在具体生活情境中，初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2.初步培养估量物品质量的能力。
3.引导学生关注生活现象，培养在生活中学习和运用数学的意识。
重难点 教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：培养学生的估算意识。
教具使用 二分硬币一枚 简易天平 弹簧称
黄豆 瓜子 曲别针 500克的盐2袋 教学方法 自主、合作、探究
引
课
及
主
题
图
的
处
理
主题图的编排意图及使用 目 的
课前三分钟口算训练
24÷6÷2 35÷（10-3） 25-20÷5
10-2×5 12÷（24÷6） （100-60）÷5
一、创设情境，引入课题
1.游戏感受轻重
同学们你们喜欢玩游戏吗？你玩过背人的游戏吗？现在我们就来玩一次这个游戏。请四位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上（一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。
问：背了之后你们各自有什么感受？（比较重、比较轻）
下面的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感受？
（左手重，右手轻）
2.置疑，导入新课
（1）刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？（物体的重量）重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。
（2）前几天,有几个小朋友陪大人去超市买了一些物品,从图中你知道什么?
（1袋饼干110克，1桶洗衣液5千克，5个苹果重1千克）
（3）你是在哪找到的？包装袋上 用秤称的
（4）仔细观察这些数字的后面，你有什么发现？（有用克作单位的，有用千克作单位的）
今天，我们就来学习：克和千克(出示课题)
利用游戏激发学生的积极性，使学生以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知。
例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
探索交流，解决问题。
建立“克”的概念
知道比较轻的物体用克做单位
出示口香糖3克 菊花茶12克 瓜子100克
让学生读出物体的质量 ，说一说他们都是用什么做单位的
你们见过这些物体吗？你们拿这些物体的时候有什么感觉。（轻）
师小结：这些物体都是比较轻，测量他们的质量就要用克做单位，克还可以用英文字母g表示，读克。
（板书：克（g））
感受1克有多重
师：出示2分的硬币，你们见过它吗？现在请同学们拿出二分钱硬币，用手掂一掂，说说你有什么感觉？
生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：拿2分的硬币很轻，有质量吗？（有）
好，现在请同学们和老师一起感受一下2分的硬币也是有质量的。
出示简易天平;这个仪器叫简易天平，我们不使用的时候，它的左右是平衡的，如果我们把2分的硬币放在左侧，你们想想结果会怎样（沉下去），通过这个小实验，我们知道很轻的物体也是有质量的。
那你知道它有多重吗？2分钱的硬币的重量是1克。
请同学们再掂一掂，感觉一下1克有多重。
生：1克很轻
师：1克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。
3.体验身边质量大约是1克的物体
把2分硬币放在左侧，在右侧放一粒瓜子，你发现了什么？依次放下去，看看放几粒能使天平的左右平衡。
学生动手操作：完成下题
物品名称
估算的结果
测量结果
黄豆
大约（ ）粒
大约（ ）粒
曲别针
大约（ ）个
大约（ ）个
感受不同克数物体的质量
（1）体验10克有多重
1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币的质量是多少？10个1克的硬币的质量是多少？想不想体验一下10克有多重？
体验100克有多重
100个1克是多少克呢？拿出100克的物体，体验一下100克有多重？
（3）估计橘子的质量
那多少个2分硬币的质量就能跟一个橘子质量差不多呢？先左手拿着苹果，右手拿着100克的物体，比一比哪个重，在估一估苹果的重量，最后称一称看看谁估的最准确。
(二)、建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识
1、感受1千克有多重，知道1千克=1000克
师：老师这里有2个质量为500克的物体，它们合起来的总质量是多少呢？
生：500+500=1000克，也就是1000个1g
师：这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克
【板书：1千克=1000克】
师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下1千克有多重。
师：同学们已经感觉到了，1千克重还是1克重呢？（1千克）
师：当我们表示比较重的物品的质量时，用千克作单位。
【板书：千克】 千克还可以用kg表示
师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？
生：公斤、斤、两、吨
师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。
2.找一找身边哪些物体的质量是用千克做单位的。
第一次让学生掂一掂感受到2分硬币很轻，轻的物体也有质量，通过测量让学生知道1克有多重。第二次掂一掂让每个学生都感受1克的到底有多重。
通过身边的物体，感受一克有多重。
感受不同的重量，达到能估算的目的。
通过掂一掂感受1千克有多重。并进行对比1千克和1克哪个更重。得出测量比较重的物品质量要用千克做单位。
培养学生的估算意识，还要让学生知道估算只是大概范围。
综 合
训
练
习
题
的
设
计 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的
巩固应用，内化提高
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
把质量单位送回家
一个苹果重150（g）?? 一个南瓜重4（kg）
一个排球重450（?g） 一个西瓜重5（kg）
2、小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。（ ）
（2）小胖今年七岁约重三十克。（ ）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。（ ）
（4）一包感冒冲剂约重10克。（ ）
3、知识拓展
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
四、回顾整理，反思提升
同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？
1、我们学习了重量单位有（克）和（千克）。
2、1千克＝（1000）克
3、称比较轻的物品的质量时，常用（克）做单位； 称一般物品的质量时常用（千克）单位。 ?
联系生活实际，准确掌握物体的重量
板 书
设
计 克和千克
质量单位： 克（g） 千克(kg)
轻 重
1000克=1千克 1kg=1000