呼吸道对空气的处理(说课课件)

(共40张PPT)
（一）、教材的地位
呼吸是人生存的另一个基本生理活动。但学生对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成及呼吸道对吸入的气体所起的作用；且通过对资料分析的讨论，学生可以自主意识到生活中卫生保健的重要性，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系，并积极参与防治大气污染的活动。
（二）、教学目标
1、知识目标
(1). 描述呼吸系统的组成。
(2).掌握呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气
的处理能力是有限的.
2、能力目标
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
　3、情感目标
　 (1).认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应
自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
　 (2).关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活
习惯。
（三）、教学重点、难点
重点：
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
难点：
呼吸道的结构与功能相适应的特点。
（四）、教学准备
多媒体课件、呼吸系统组成模式图、直尺
二、教法分析
1、创设情景法：通过电脑显示“婴儿出生时啼哭”的
图片，提出问题，调动学生的学习积极性，
激发学生探索问题的欲望。
2、探究学习法：利用资料分析的讨论题，充分发挥
学生的主体地位，培养学生的动手能力及
探索精神。
3、练习巩固法：在教学过程中，每一个知识点都配
备一定量相应的练习题，从而巩固所学知识
三、学法分析
1、猜测尝试法：让每个学生运用已有知识经验进行
大胆猜想，探索解决问题的方法。
2、动手操作法：让学生带着问题动手操作,自己探
索、分析，培养学生的创新精神。
3、归纳总结法：让学生自己进行归纳总结，将知识
整理一遍，深化对知识的理解,培
养学生的综合概括能力。
四、过程分析
什么是呼吸
每时每刻都在进行的,从空气中获取氧气,并排除出体内产生的二氧化碳,与外界环境气体交换的过程
人的呼吸是由呼吸系统来完成的
观察图,在空格处填上适当的名称:
1．人体呼吸系统的组成按顺序
排列应当是（ ）
　A. 鼻 咽 喉 支气管 气管 肺
　B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺
　C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管
　D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺　 　
★5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
☆4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
★3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
☆2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
★1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
推测：
呼吸道的作用
2.下例各项论述用鼻呼吸的优点
不正确的是（ ）
　A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受
气味的刺激
B.鼻粘膜具有丰富的毛细血
管，能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的
尘埃
　D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁
湿润吸人的气体 　
3．冬天，教室若长时间不开窗，
很多同学会感到头晕，注意力
不集中，这是因为教室里 ( )
　 A. 二氧化碳浓度太高,缺氧
　B. 温度太高
　 C. 氧的浓度太高
D. 病毒和细菌太多　 　
哈…...哈……
吃饭时大声大叫会呛着！
声带拉紧
声带松开
一、呼吸系统的组成
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
3、发声。
三、呼吸道各器官之间是有联系
1．食物和气体的共同通道是（ ）
A. 口腔 B. 咽 C. 喉 D. 食道 2．气管能保持敞开的原因是（ ）
A. 有“C”形的软骨支架 B. 肌肉较松弛
C. 气管比较硬 D. 周围有肌肉牵拉 3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨
⑤鼻毛⑥嗅细胞
A. ③⑤⑥ B . ①②④ C. ②③⑤ D. ①④
4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入
_______，引起剧烈咳嗽。
A. 软腭 B. 会厌软骨 C. 气管 D. 食道 5．平常所说得痰来自（ ）
A . 鼻 B. 咽 C. 喉 D. 气管支气管 6．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而
平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比
较，结果为（ ）
A. 到达小英肺部的气体与到达平平的一样清洁
B. 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C. 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的粉尘多
D. 无法确定谁肺部的气体清洁
2、用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个对身体好？为什么？
3、经常掏鼻孔的习惯好吗？
五、评价分析
1、教学评价
本节课以问题的形式，创设一个个有利于学生动手和探索的情境，引导学生归纳小结呼吸系统的组成和作用，从而理解呼吸道对空气的处理。在整个教学过程中，关注了学生的动手、分析和归纳能力的训练，围绕教学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，再巩固提高，全面完成预定的教学目标，培养了学生学习生物的兴趣。
2、课堂调控，效果反馈
课堂上，围绕学习目标，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行“思考—讨论分析—归纳”从而掌握知识点，充分体现出学生的合作交流精神，并运用所学的知识解决问题，形成效果反馈。
3、强化训练
在教学过程的设计上，每个知识点后配备相应的练习题，让学生掌握生物基础知识。在练习的过程中，注意学生对所学知识的掌握程度，做到发现问题及时解决。最后设计作业题加以巩固，让学生人人掌握，得到共同的进步。
猪的气管
人体气管横切（示C型软骨）
1 呼吸道都有骨或软骨支架，这可以保证呼吸道内的气流通畅。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也在保证气流通畅方面有一定的功能。
鼻
鼻毛
黏膜
毛细血管
对吸入的空气进行预热，使到达肺部的气体温暖。
阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，清洁作用
可分泌黏液，黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气。
鼻腔
3、 不能完全避免。因为呼吸道处理空气的作用是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质会对人体健康造成危害。
尘肺病人肺部组织切片
气管和支气管树
4、 气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就是痰。
痰中含有很多病原体。如：流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳及白喉的病原体，这些都可以通过痰进行传播。