统编版一年级下册语文识字一快乐读书吧 读童谣 做个好娃娃 表格式教案

读童谣 做个好娃娃
教学内容 统编版一年级下册第一单元“快乐读书吧”
教 ?材
?分
?析
? 把课外阅读纳入课程是部编版语文教材的一个突出特点。教科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”，就是架起课内外阅读的重要桥梁。这个栏目需要教师根据学情，创造性的开发课外阅读资源，把课外阅读引入课堂，引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。
本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌做例子，创设了两个小伙伴对话的情景。根据这样的教学内容，我通过整合课程资源，制定了教学目标，确立了教学重难点，设计了教学流程。
教学 目标 1.通过创设情景，感知书是丰富多彩而有趣的。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主动阅读童谣和儿歌。
3.乐于和同学交流自己的阅读成果，体会分享阅读的乐趣。
?
重点难点 ?对儿歌和童谣产生兴趣，感受读书的乐趣。
教学准备 课件 ??
教 ??学 ??过 ??程 课内外阅读衔接点
一、结识新伙伴，好书来见面。 1.同学们，这节课，老师给大家带来了一个新伙伴，我们一起来认识认识，播放录音：同学们好！我是米奇，很高兴认识大家。
2.互打招呼，评价。
3.米奇听到同学们这么热情地和他们打招呼，开心极了，你听他又开始做自我介绍了。
4.录音：我的爱好可多了，我喜欢唱歌、跳舞；喜欢画画、做手工，喜欢踢足球、爬山，可我最喜欢读书啦。你们愿意和我做朋友吗？
5.听说训练，练习用“喜欢”说话。
?米奇喜欢____________________,也喜欢,最喜欢———————————————。
??我喜欢——————————，喜欢————————，最喜欢————————。
6.小米奇今天还带来了他的宝箱，猜猜宝箱里面是什么？ 谁来猜一猜？
7.是啊！宝箱里面装的是米奇最爱看的书，都是什么书呢？我们一起来打开，打开后，要把书名大声地告诉大家。出示，练习说话：米奇爱看—————。
8.米奇还把这些书分类了呢！出示：
9.小结：书的世界可真神奇啊！小米奇这几天一直在看这几本书呢？出示：《读读童谣和儿歌》，板书：读读童谣和儿歌
二、快乐诵童谣，分享读书乐。
1.米奇录音：小朋友们好！《读读童谣和儿歌》这本书太有趣了，里面有许许多多精彩的童谣和儿歌，我把最喜欢的几首和大家分享啦！想听的小朋友，用你端正的坐姿向我示意吧！
2.出示童谣:《外婆桥》
（1）借助拼音试着读一读。
（2）分男、女生读一读。考考大家，童谣中的小宝宝到哪里去了？外婆送给他什么礼物啊？
（3）请所有同学伸出双手，和老师一起边拍手边读。
（4）全体起立，同桌手拉手，读一读。
（5）谁愿意单独读给同学们听一听？
（6）这首童谣，还可以唱出来呢，我们一起欣赏视频。引导学生做动作，跟着学唱。
3.多有趣的童谣啊！米奇还给我们分享了一首儿歌呢。出示：《小刺猬理发》
（1）.同桌合作读，小刺猬的全身长着什么？
（2）.师生合作读，老师读一句，学生读一句。
（3）.男女生拍手读。
（4）．试着背一背。
4.米奇给大家分享了这么多童谣和儿歌，同学们愿不愿意把自己会背的儿歌给大家分享呢。
5.指名交流：
《春节童谣》、《在一起》、《剪窗花》《轻轻跳》《在一起》……
6.《小老鼠上灯台》、《瓜娃娃》
三、课内延课外，争当阅读星。
1.录音：你们太厉害了！会背这么多儿歌和童谣啊！我有个好消息要告诉大家，我们米奇妙妙屋正在举行诵读小明星读书活动。
2．诵读小明星活动：
3．同学们，想参加吗？我再给大家推荐几本书，《读读童谣和儿歌》、《童谣儿歌300首》、《日有所诵》……
4.最后送大家一首儿歌《读书乐》。
5．时间过得真快啊！转眼间，又到了米奇和大家说再见的时候了，同学们，让我们徜徉书海，快乐读书吧！
?
? ???
?
?
通过米奇宝箱的呈现，展示各种各样的书目，引导学生认识书名，激发热爱读书的兴趣。
?
通过图书分类，引导学生了解课外书可以分为许多类别，小朋友们可以选择自己喜欢的图书看一看。
?
?
拓展多首儿歌，激发学生爱读儿歌的热情，进而鼓励学生多读儿歌，推荐学生读读《儿歌三百首》、《读读童谣和儿歌》等书目。
教 ???学 ???反 ???思
这是我执教的一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》的教学设计，在教学中，我通过三个板块展开教学，一是结识新伙伴，好书来见面。这个环节主要想通过符合孩子心理特点的形式带学生走进书的世界。预设了“米奇”这个动画人物带学生走进丰富多彩的图书世界，通过“米奇”带领同学们走进书的海洋，学生不仅兴致高涨，又巧妙地为后面的学习做了铺垫，同时创设了“米奇”与同学们互相问好，介绍自己的情景，吸引了孩子们的注意力，又恰如其分地训练了学生听、说的能力，牢牢抓住语文素养这条线。二是快乐诵童谣，分享读书乐。这个环节主要落实培养习惯和渗透方法的核心目标。通过自由读、师生合作读、拍手读、分组读、展示读等多种朗读形式，激发学生读童谣和儿歌的兴趣，同时又借助音乐，让学生一起唱一唱，在轻松愉悦的氛围中诵读童谣和儿歌。在学习课本童谣和儿歌的基础上拓展几首儿歌，同时鼓励学生分享自己喜欢的儿歌，由一首儿歌带出多首儿歌，再延伸到整本书，如《日有所诵》、《儿歌童谣三百首》等。三是课内延课外，争当阅读星。“快乐读书吧”栏目不同于教材中的识字、课文，它的目标是长远性的。我们的教学不能仅仅停留在这节课上，应该延伸到课外，延伸到整册教材的学习。所以，在第三环节中，我创设了“争当诵读小明星”的活动，让学生把课堂学习的热情延续到课堂之外。这学期，我的确这样做，在我们班坚持“每日一诵”活动，利用大课间、早自习、放学路队诵读经典儿歌和童谣。目前班里学生最多的可以背诵80首儿歌童谣， 如： ??????????????????????小猴进邮局
跑出动物园，小猴进邮局，你要邮啥呀？我要邮自己。
城市太闹了，森林多美丽。给我贴张大邮票，把我邮回森林里。
这些儿歌浅显易懂，学生读着读着不由得笑出声来，他们小小的世界里，觉得这是无比奇妙的事情。
????只要孩子们愿意读，喜欢读，《快乐读书吧》的课程意义也就落实了。许多家长还反映正因为有了这样的活动，孩子竟自觉主动要求家长给孩子买《儿歌大全》。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
分享：