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《老王》导学案
［学习目标］
1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3.感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。
［学习重点］
1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
［学习难点］
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1．
下列各组词语中加点字注音无误的一项是（
）
A．荒僻（bì）
惶恐(huáng)
塌败(
tā)
镶嵌(qiàn)
B．伛偻(
yǔ
lǚ)
愧怍（zhà）
眼翳(
yì)
取缔(dì)
C．蹬车（dēng）骷髅(gū
lóu)
绷脸（bēng）
肿胀(zhàng)
D．田螺(
luó)
攥着（zuàn）
滞笨(
zhì)
侮辱(wǔ)
2．
下列各组词语中无错别字的一项是（
）
A.惶恐
门诓
蹬三轮
失群落伍
B.新鲜
滞笨
夜盲症
减半收费
C.瞎掉
忡胀
鱼肝油
营养不良
D.镶嵌
琢磨
直疆疆
面色死灰
3．
下列句中加点词语解释有误的一项是（
）
A.里面有几间塌败的小屋。（塌陷破败）
B.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（蠢笨得动不了）
C.我们从干校回来，载客三轮都取缔了。（明令取消或禁止）
D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
4．
下列句子中标点符号使用有误的一项是（
）
A.我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
B.有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
C.他说：“我送钱先生看病，不要钱”。
D.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
5．下列句子没有语病的一项是(
)
A．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
B．难道我们不能否认杨绛的成就吗？
C．杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。
D．当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。
6.判断下列句子使用的修辞手法。
⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（
）
⑵那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。（
）
⑶每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。（
）
7．指出下列句子描写人物的方法。
⑴我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（
）
⑵他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。（
）
⑶几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（
）
⑷他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（
）
二、探究课文
1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？
2.老王的善良表现在哪里？
3.作者一家的善良表现在哪里？
4.综上所述，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？作者对他的态度是怎样的？
5.课文最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有什么作用？你是怎样理解的？
三、语言欣赏
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。
1.“
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。”这两个句子哪个好？为什么？
2.“①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
”这两个句子哪个好？为什么？
3.“①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。”这两个句子哪个好？为什么？
4.我们当然不要他减半收费。“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
5.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压根儿”
强调的是什么？“大概”同
“压根儿”是否矛盾？
6.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？
四、拓展延伸
你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
五、课堂检测
阅读下面的课文选段,完成
1—7题。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,
哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,
你好些了吗?”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:
“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
我没再没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.用简洁的语言概括选文中有关老王的两件事。
答：
2.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”?
答：
3.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?
答：
4.选文中对老王的死运用的是什么描写?从说话人的语气可以看出老王是一个怎样的人?
答：
5.从选文中哪些地方可以看出作者一家曾经给予老王帮助?
答：
6.结合选文内容，简要分析“我”是一个什么样的人。
答：
7.对课文结尾一句话,我们应该怎样理解?
答：
8.下列有关课文的说法，有误的一项是（
）
A.在散文《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
B.在作者那里，人是生而平等的。每个人境遇不同，甚至差别很大，只不过是幸运与不幸造成的。
C.《老王》一文延续了杨绛散文的一贯风格，温婉简淡、气度从容，而又意味深长。
D.《老王》一文以近乎白描的手法，娓娓讲述老王的故事，平和的语调中时时流露出叹惋和欢娱。
六、布置作业
1.完成《同步练习册》。
2.写作练习：试以老王为第一人称，改写老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
温馨提示：
①注意描写老王的心理活动；②在领会思想感情的基础上充分展开想像。
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精品试卷·第
2
页
（共
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［学习目标］
1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3.感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。
［学习重点］
1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
［学习难点］
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1．
下列各组词语中加点字注音无误的一项是（
）
A．荒僻（bì）
惶恐(huáng)
塌败(
tā)
镶嵌(qiàn)
B．伛偻(
yǔ
lǚ)
愧怍（zhà）
眼翳(
yì)
取缔(dì)
C．蹬车（dēng）骷髅(gū
lóu)
绷脸（bēng）
肿胀(zhàng)
D．田螺(
luó)
攥着（zuàn）
滞笨(
zhì)
侮辱(wǔ)
2．
下列各组词语中无错别字的一项是（
）
A.惶恐
门诓
蹬三轮
失群落伍
B.新鲜
滞笨
夜盲症
减半收费
C.瞎掉
忡胀
鱼肝油
营养不良
D.镶嵌
琢磨
直疆疆
面色死灰
3．
下列句中加点词语解释有误的一项是（
）
A.里面有几间塌败的小屋。（塌陷破败）
B.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（蠢笨得动不了）
C.我们从干校回来，载客三轮都取缔了。（明令取消或禁止）
D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
4．
下列句子中标点符号使用有误的一项是（
）
A.我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
B.有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
C.他说：“我送钱先生看病，不要钱”。
D.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
5．下列句子没有语病的一项是(
)
A．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
B．难道我们不能否认杨绛的成就吗？
C．杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。
D．当老王帮我把默存扶下车的时候，却坚决不肯拿钱。
6.判断下列句子使用的修辞手法。
⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（
）
⑵那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。（
）
⑶每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。（
）
7．指出下列句子描写人物的方法。
⑴我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（
）
⑵他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。（
）
⑶几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（
）
⑷他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（
）
二、探究课文
1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？
2.老王的善良表现在哪里？
3.作者一家的善良表现在哪里？
4.综上所述，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？作者对他的态度是怎样的？
5.课文最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有什么作用？你是怎样理解的？
三、语言欣赏
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。
1.“
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。”这两个句子哪个好？为什么？
2.“①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
”这两个句子哪个好？为什么？
3.“①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。”这两个句子哪个好？为什么？
4.我们当然不要他减半收费。“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
5.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压根儿”
强调的是什么？“大概”同
“压根儿”是否矛盾？
6.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？
四、拓展延伸
你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
五、课堂检测
阅读下面的课文选段,完成
1—7题。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,
哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,
你好些了吗?”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:
“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
我没再没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.用简洁的语言概括选文中有关老王的两件事。
答：
2.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”?
答：
3.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?
答：
4.选文中对老王的死运用的是什么描写?从说话人的语气可以看出老王是一个怎样的人?
答：
5.从选文中哪些地方可以看出作者一家曾经给予老王帮助?
答：
6.结合选文内容，简要分析“我”是一个什么样的人。
答：
7.对课文结尾一句话,我们应该怎样理解?
答：
8.下列有关课文的说法，有误的一项是（
）
A.在散文《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了作者对不幸者的悲悯以及对自身的反省。
B.在作者那里，人是生而平等的。每个人境遇不同，甚至差别很大，只不过是幸运与不幸造成的。
C.《老王》一文延续了杨绛散文的一贯风格，温婉简淡、气度从容，而又意味深长。
D.《老王》一文以近乎白描的手法，娓娓讲述老王的故事，平和的语调中时时流露出叹惋和欢娱。
六、布置作业
1.完成《同步练习册》。
2.写作练习：试以老王为第一人称，改写老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
温馨提示：
①注意描写老王的心理活动；②在领会思想感情的基础上充分展开想像。
参考答案
第二课时
一、1．D
A.僻(
pì)。B.怍zuò。C.骷
kū。
2．
B
A.诓→框。C.忡→肿。D.疆疆→僵僵。
3．
B
“滞笨”在句中是“呆滞笨拙”的意思。
4．
C
句末的句号应该在引号里边。
5．C
A．语序不当，应改为“深受读者喜爱的杨绛先生”。B．否定不当，应去掉“不”。D．缺少主语，应删去“当”和“的时候”。
6.⑴对比⑵夸张⑶设问
7．⑴语言描写⑵外貌描写⑶心理描写⑷动作描写
二、1.(1)靠一辆破旧的三轮车活命。(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。(3)打了一辈子光棍，孤苦伶仃。(4)眼睛不好，瞎了一只眼。(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
小结:老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的普通人。
2.(1)愿意给我们家带送冰块，车费减半。(2)送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。(3)受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结:老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。
3.(1)照顾老王的生意，坐他车；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。(5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
4.⑴从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。
⑵作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计，总是照顾他的生意等。
5.揭示文章主旨。
应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
三、1.①句好。“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2.①句好。“强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。
3.①句好。“镶嵌”，用了夸张的修辞手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
4.顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
5.“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”
表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
6.“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
四、从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
五、1.老王给“我”家送来香油和鸡蛋；老王病逝。
2.不能。这里强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态,换成“站立”
则没有这种效果。
3.老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来谢谢好心人,体现了老王的知恩图报。
4.侧面描写。写出了老王是一个不被人重视的人。
作者是从别人的口中知道老王的死,是侧面描写；另外，从说话人“早埋了”的语气中可以看出老王不被人们重视。
5.“我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:‘我不是要钱。’”从这里看出,作者一家是经常资助老王的。
6.①善良。老王给“我”送来香油和鸡蛋，“我”给他钱。②关爱他人。老王病重，“我”关心他的病情。③有平等观念。老王病逝，“我”觉得对他关心不够，自责难过。
7.一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
8.D
应为“感伤”，而非“欢娱”。
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