人美版（北京） 一年级下册美术 第13课 自画像 教案（表格式）

《自画像》教学设计
第1课时教学设计
课题
第13课 自画像
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课属于“造型·表现”学习领域，与本册第14课《我的好朋友》、第15课《雨中情》都以人物为表现主题。为让学生深入体验、理解自画像，本课可以独自构建一个单元学习主题。
在《美术课程标准》中对第一学段“造型·表现”学习领域的目标是：“尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等不同方法大胆、自由地表现所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。”可以看出，这个时期的人物绘画在于让学生“大胆、自由地表现”，并非以画的像为评价标准。本课旨在让学生通过观察自己的脸形、发型和五官特点，学会感知的技巧，进行绘画表现，并能够体验造型活动的乐趣。
建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。学习是一个双向的过程，一方面新知识纳入到已有的认知结构中，获得了新的意义，另一方面，原有的知识经验因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组。探究式学习是构建主义学习理论在教学中的典型应用。本课教学就采用探究式学习方式，基于学生已有的经验先呈现问题——如何画自画像，再带领学生一起探究自画像的观察方法和表现方法。在此过程中引导学生转变看的方式，大胆表现自己。
2.学习者分析
一年级的学生在平时的创作中经常用线条表现事物，这个年龄段的孩子还不知道观察与普通“看”的区别。
从皮亚杰的儿童认知发展理论来说，学生处于前运算阶段。这个阶段的学生以表象思维为主，自我中心主义，不太能区分自己和外在事物，在观察事物时，仅仅注意他最感兴趣的，或事物最突出最显著的地方。
人物画面表现停留在区分男女上，表现所知大于所看到的东西。要激发学生的兴趣，引导他们学会观察，以符合一年级学生心理发展特点的“帮助警察叔叔找出真正的小偷”的游戏打开学生从哪几个方面来画自画像，鼓励其大胆进行美术表现，形成审美态度和文化理解。
3.学习目标确定
（1）知识与技能：初步学习人物的观察方法，能感知物体的形态，够找出人物头部有特点的地方，并可以大胆表现出来。初步体验运用线描方法绘出自画像，感受艺术作品中线的曲直与疏密的美感。
（2）过程与方法：采用对比观察的方法，发现人物头部特征。在探究中学习画出自画像，再以班级合作方式完成集体作品，培养学生的观察习惯。
（3）情感态度价值观：通过学习活动，培养学生通过观察找到人物特征的能力，发现自己的独特之处，发现每个人都有不同的美。认同自己的相貌，培养艺术表达的自信心。
4.学习重点难点
教学重点：
学习正确的观察方法，发现自己头部的特征的能力，并用线条的方式表现出来。
教学难点：
大胆地表现自己头部的特征及表情。
1108710349948510941052371725114554012560306121403035935
7143753089275创
作
创
作
767080844550感
知
感
知
7283451949450思
考
思
考
4070350768985互问互答
互问互答
19805653553460评价分享·开启旅行
评价分享·开启旅行
1866265360680019488153002280教师示范·艺术实践
教师示范·艺术实践
1868805305562019583402418080观察自己·大方表达
观察自己·大方表达
1871980246062519678651844675回忆过程·总结方法
回忆过程·总结方法
1863090189865019348451290955破案游戏·探索秘诀
破案游戏·探索秘诀
183007013233401934845725805情境创设·导入新课
情境创设·导入新课
1830070758190596901363345
学生
学生
教学流程图：
8337552038351997075231140
424243597155视听欣赏+情境教学
视听欣赏+情境教学
7886701422404290060177800明确目标、清晰思路
明确目标、清晰思路
192087510795
429958542545观察特点、增强自信、敢于表达
观察特点、增强自信、敢于表达
4337685117475示范过程、激发创意
示范过程、激发创意
1918970274955
432816086995多种评价、巩固知识
多种评价、巩固知识
5.学习评价设计
学习效果在学生作品中呈现，主要有师评、自评和互评三个部分。评价的内容有以下几个方面：
是否能够大胆画出自己的形象。
是否能画出自己五官的特征。
作品形象生动，线条流畅。
师评部分：围绕以上几点激励学生大胆表现，在教学过程中及时发现问题，做出反馈指导。
自评部分：根据以上评价要点能够说出自己作品的优点，发现不足。
互评部分：根据以上评价要点能够发现别人的优点，学习别人的长处。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
情境创设·导入新课
教师活动1
师：同学们喜欢旅游吗？今天老师带你们来一场说走就走的旅行，你们认识它是谁吗？
师：今天它也来到了现场。(贴教具达斯蒂)
师：那它到底能不能带我们去旅行呢？看看达斯蒂是怎么说的。
师贴课题:自画像
学生活动1
学生：飞机总动员，达斯蒂
学生一起读PPT内容：欢迎小朋友们乘坐我，不过你们要携带“身份证”才能上来！这张特殊的身份证就是——自画像
活动意图说明：
用学生熟悉的动画片飞机造型引入课题，为了贯穿整个故事情节，为最后的展示做铺垫。
破案游戏·探索秘诀
教师活动2
师：那同学们知不知道一般身份证我们都要去哪里办理呀？
师：来到警察局警察叔叔说：“我们现在有一个案子要处理，破案后你们就知道怎么画自画像了，一起来看求助信息。（从众多嫌疑人中通过动画找出真正的小偷）
第一环节：通过剪影，先观察发形和脸型
师：警察叔叔分别开着三辆警车拉来了嫌疑人，但是车子里的人看不清，只能看到剪影，小偷在几号车？为什么？
逐步分析讨论1号和2号嫌疑人，确定嫌疑人是在3号警车后继续破案。
第二环节：发形和脸型一样时，观察到五官
师：从3号警车上下来了两个目标人物，这两个人都是小卷发圆脸，小偷是谁呀？为什么？有什么不同？
第三环节：观察更加细致，突出人物最大特征
师：这个时候警察叔叔说我要把你这个小偷抓到监狱里面关起来！可是这个时候1号突然说：“不不不，我不是小偷，偷东西的可能是我弟弟！”
接着警方又找到了三号目标人物，他又说：“你们抓错人了，偷东西的也不是我。”原来他们是一对双胞胎，仔细看这两个人最大的特征，谁发现了他们的不同？
学生活动2
学生：要到警察局办理身份证
学生：愿意
学生通过1秒钟的监控录像动画记住小偷的长相。
学生1回答：3号，因为观察到小偷头发是有点长有点小尖尖的，脸是圆圆的
学生2回答：1号的头发是尖的脸是方形的，2号虽然和3号的发型很像但是脸是三角形非常尖的下巴。
学生1回答：眼睛发生了变化，小偷的眼睛是蓝色的双眼皮。
学生2回答：小偷的眉毛比较细，是一个八字，另一个人是粗的平眉。
学生3回答：嘴巴的大小，嘴唇都有变化。
学生回答：弟弟的脸上有黑色的点点和痘痘，而1号是没有的。
活动意图说明
教学过程循序渐进，第一环节只观察人物的发形和脸型。第二环节是当发形和脸型一样时，观察到五官。第三环节是发形、脸型、五官都一样时，观察得更加细致，突出人物的最大特征。
回忆过程·总结方法
教师活动3
师：警察叔叔后来通过监控录像和当时的目击证人，抓到了真正的小偷，就是3号有雀斑的。为了表达对同学们的感谢，特意给我们发来了感谢信。
现在一起回忆一下咱们的破案过程。
师：首先我们从三辆警车中寻找目标人物的时候我们看不到脸，你们是通过什么来判断的呢？(师在黑板上贴不织布教具并板书)
师：再接下来我们发现发型和脸型一样的时候我们就要观察什么？
（在黑板上边贴边板书五官)好了，现在我们已经知道了画自画像的秘诀。
学生活动3
学生回答：我是通过发型和脸型来判断的。
学生1回答：观察到了眼睛、眉毛、嘴巴的不同。
学生2回答：五官
活动意图说明
总结回忆破案过程，清晰画自画像的要点和步骤，突出教学重点。
观察自己·大方表达
教师活动4
师：接下来请同学们看着你们的镜子，从发型、脸型、五官不同角度观察自己，看看你与别人不一样的特点，有没有特殊的地方，请同学上来说一说。
学生活动4
学生1回答：我的头发前面是尖尖的，脸两边是圆的，下巴有点尖。
学生2回答：我的嘴边有一颗痣，是双眼皮。
学生3回答：我甚至发现我的嘴上有一些干皮儿。
学生4回答：我的牙齿前天又掉了一颗。
活动意图说明：
通过观察自己，发现自己的特点，上讲台前大方表达，增强自信。
五、教师示范·艺术实践
教师活动5
师：接下来我们来看一下老师的样子谁来说一说老师的样子有什么特点？
教师示范着重讲解头发、眉毛根据生长顺序来画线条更加流畅自然，以及五官细节的画法。
艺术实践要求：
一、找到自己的长相特点画下来；
二、步骤：画——上色——剪
三、将“身份证”粘贴在达斯蒂上。
师：为了节约时间老师已经提前涂好了颜色并且把它剪了下来，所以老师就第一个登上达斯蒂在上面等着大家。
学生活动5
学生1回答：老师的头发是短头发，像蘑菇一样。
学生2回答：老师的眼睛是圆圆的双眼皮。
学生3回答：老师的脸不是尖的看起来算圆一些，又没有很圆。
学生实践
活动意图说明：
通过教师示范引导学生学习观察方法和表现方法，引导学生提炼视觉语言——线条。学生动手进行艺术表现活动，锻炼他们的观察能力和美术表现能力。剧情的融入让学生一起乘坐达斯蒂上，培养集体意识感。
六、评价分享·开启达斯蒂之旅
教师活动6
师：现在我们来验证一下，看看同学们的身份证是否合格，他们抓住了自己模样的哪些特征？你们从哪一看就知道是他？
师：既然同学们的身份证都通过了，咱们开启达斯蒂之旅。
学生活动6
学生回答：眼睛、发型等，还有一些细节上的特点。
学生自评：我观察到我最大的细节特点就是我的脸上有红血丝所以也画了上去。
活动意图说明：
通过欣赏同龄人作品开阔表现思路，激励学生大胆表现。为接下来观察我的好伙伴做铺垫。
7.板书设计
自画像
脸形
特征
五官
8.作业与拓展学习设计
有的同学的自画像只画了头部，可继续添加身体部分或把面部细节更加夸张化，体现漫画造型。
拓展学习：学生将自己的自画像用黏土捏出，展现立体造型。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
结合信息技术手段，利用多媒体资源，动画的制作让学生能够更加直观、清晰的感受自画像的绘画步骤。
以学生为主题的教学观，学生通过游戏自主探究总结，加强了学生的深度学习能力。
精美的图片和生动活泼的课件与课题相呼应，能够从视觉、听觉上充分调动学生的学习积极性，提升课堂教学的时效性。