(共17张PPT)
金色的鱼钩
视频导入，激发兴趣
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。
红军长征过草地资料
阅读要求：
1.找出本文中生字词，读准字音。
2.请同学们快速地浏览课文，找出文中的六要素。
初读课文，整体感知
把握内容
，概括课文
颧骨
两鬓
斑白
搪瓷
严厉
收敛
疙瘩
粗糙
抽噎
红锈
宿营地
青稞面
喜出望外
热气腾腾
无边无涯
昏迷不醒
奄奄一息
认读生字词
1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
主要内容：
将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。
细读课文，把握人物形象
品味细节，感受人物形象
?
老班长是一个什么样的人？
?
你从他的哪些言行中看出来的？
?
最让你感动的是什么？
学习课文的第一部分，从外貌感受老班长的形象
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
快四十岁，却显得苍老，可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！
外貌描写
学习课文第二部分，品味老班长的言行变化。
?
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长心里一直牵挂着病号的身体，不断地在想对策
动作描写?这句话写出了鱼钩的来历“跑”“取”“烧”“弯”这一连串的动作表现了班长的迫切心情。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗
，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
表现了老班长的尽职尽责、尽心尽力、大公无私
语言描写
动作描写
心理描写
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
体现出老班长崇高的牺牲精神
神态描写
语言描写
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
老班长舍己为人的高尚品质
学习课文的第三部分，品味老班长的语言描写
神态描写
语言描写
通过老班长的外貌、神态、动作、语言和心理描写，让我们感受到了老班长舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！
品味“金色”读透主题
（1）课后收集有关红军的故事。
（2）写写你想说的话。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
拓展延伸，布置作业
老班长，我想对您说：_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
板书设计
金色的鱼钩
老班长
尽职尽责
舍己为人
忠于革命
金色
鱼钩
谢
谢
观
看13
金色的鱼钩
1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
?关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
相关课件和视频
1课时
教学过程
一、视频导入，激发兴趣
1.播放红军长征过草地的视频片段，引导学生交流他们对长征的了解。
2.师：长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来了解一位红军战士过草地时的感人至深的故事。（板书课题，齐读课题）
二、把握内容
，概括课文
1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2.认读生字词。
3.交流课文各要素，并将六要素连起来说说文章的主要内容。
三、品味细节，感受人物形象
1.聚焦自读要求，引导学生明确问题。
（1）默读课文，注意描写老班长外貌、神态、言行的句子，把令你感动的地方圈画出来，并批注自己的感受。
（2）小组交流，全班汇报，教师相机指导、归纳。
①
指名读外貌描写部分。
②
启发思考：快四十岁，却显得苍老，你读出了什么？想到了什么？
③
引导学生重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等外貌描写感受人物形象。
④
教师小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素、吃苦耐劳的一位红军战士啊！
2.自读第3~5自然段，品味老班长的行为变化。
（1）引导学生通过观察老班长的变化，交流体会老班长的心情。
（2）教师小结：“整夜整夜地合不拢眼”反映了老班长具有高度的责任感。“跑、取、烧、弯”一连串的动作表现了老班长迫切的心情。
（板书：尽职尽责）
（3）男女生配合读。
3.引导学生继续梳理老班长的言行，然后交流读后的感受。
（1）讨论：这里主要运用了哪些描写方法？（语言描写、动作描写、神态描写。）
（2）交流：从这些描写中你体会到了什么？
（3）教师小结：老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。而老班长为优先保证伤员的营养，强吃下难以下咽的鱼骨头，这一场面更令人感动，令人心疼。
（4）指导学生有感情地朗读，体会老班长的可贵精神。
4.为了完成党交给的任务，无论多么艰难，老班长也要带战士们走出草地，“我”明白老班长的心意，也为他担心，而老班长又是什么反应呢？
（1）引导学生找出描写老班长神态和语言的词句，并进行交流。
（2）教师小结：老班长为了让战士们喝下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬，但非常感人。
（3）感受老班长崇高的牺牲精神，体会老班长的心情。
（板书：忠于革命）
（4）指导朗读。
5.老班长一心一意地照顾着“我们”，自己的身体却垮了，在奄奄一息之际，他心里想的依然是“我们”。
（1）引导学生抓住老班长的神态、语言描写，感受老班长高尚的品质。
（2）教师小结：老班长直到牺牲也没有喝鱼汤，临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去——他是在用自己的生命去完成党的任务。
（板书：舍己为人）
（3）师生配合朗读。
6.教师小结：通过对老班长的外貌、神态、动作、语言描写，我们感受到了老班长舍己为人、忠于革命、尽职尽责的崇高品质。
四、品味“金色”，读透主题
1.老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。让我们带着感动、带着敬意齐读最后一个自然段。
2.启发思考：为什么说这个鱼钩上“闪烁着金色光芒”？作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
3.小组讨论交流，师生共同探讨。
引导学生理解这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，金色的鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
五、教师小结，拓展延伸
1.教师小结。
2.拓展延伸，布置作业。
（1）课后收集有关红军长征的其他的感人故事。
（1）写写你想对老班长说的话。
板书设计
