《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思

《望海潮》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1．知人论世，了解作者和写作背景。
2．反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。
3．学习作品写作的点染、铺叙的表现手法。
一．导入
１.播放钱塘江潮视频。
看完视频，问学生：“同学们刚才看的这段视频播放的是什么景观？”
生：“钱塘江大潮。”
师问：“钱塘江大潮是哪里的景观？”
生答：“杭州。”
师：“是的，钱塘江大潮是杭州有名的风景之一，声势浩大，场面壮观，号称天下奇观。杭州其他著名的风景，大家熟悉的还有哪些？”
生：“西湖，雷峰塔，灵隐寺，京杭大运河，苏堤春晓，断桥残雪，三潭印月。”
师：“很好，杭州是浙江省的省会，位于京杭大运河南端，钱塘江下游，地理位置非常重要。杭州又名钱塘、临安，因风景秀丽、经济繁荣，素有“人间天堂”美誉，自古吸引了无数文人墨客吟诗赋词，相传，公元1158年，金主完颜亮读完一首赞美杭州的词作之后，遂起了“立马吴山”南下统一中原的愿望，而他当时读到的那首词就是柳永的《望海潮》。好的，今天我们就来欣赏这首《望海潮》，去领略一下古都杭州的美丽和繁华。
板书：望海潮柳永
一、展示学习目标
1、知人论世，了解作者和写作背景。
2、反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。
3、学习词中铺叙、点染的表现手法。
4、了解新时代的杭州风貌，互联网金融的发展和G20峰会的召开。
二、介绍作者、写作背景。
柳永：（约987——约1053），字耆卿，原名三变，字景庄，崇安（今属福建）人。排行第七，世称柳七或柳屯田，北宋词人。他精通音律，善为乐章，长于慢词，是北宋第一个专力写词的作者。其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响，词作流传极广，有“凡有井水饮处皆能歌柳词”之说。公元1034年（景祐元年），54岁时方才考取进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。因为人放荡不羁，终身潦倒。最后客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
写作背景：柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。1002年，18岁的柳永决定进京赶考，根据罗大经《鹤林玉露》所载，柳永到杭州后，得知孙何正任两浙转运使，便想去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来，这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是少年才子柳三变所作（那时柳永还没有改名）。于是孙何便邀请柳永前去赴宴。
三、朗读，感知课文
1、找2个学生，并指导有感情的朗读，同时展示问题：
问：“说说这首词作者描绘了一种怎样的都市生活景象？具体从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?抒发了他怎样的感情？”（课件）
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
2、学生齐读。
3、找学生起来回答问题，并补充答案。
板书：环境美丽、地理位置
经济繁荣、历史传统惊叹
生活安定自然环境赞美
都市生活市井面貌艳羡
百姓生活
4、具体赏析
问：“在这首词中，你最欣赏词中的哪些句子？能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？”（课件）
杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。
师：这么美丽的景色，大家想不想去杭州游览一番？好，下面咱们就通过我做的一个小视频先来领略一下杭州的美丽与繁华。同时欣赏台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》。我们知道词可以和乐而歌，谱上曲子就能演唱。
播放林志颖演唱的歌曲《望海潮》（附杭州美丽的风景图片。）
四、学习表现手法，分析表达效果。
讨论：清刘熙载《词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
“点”：抽象的评点（总写）
“染”：具体的描述（分述）
点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。
1、举例：
《天净沙秋思》马致远
《西厢记长亭送别》王实甫
2、分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘一派怎样的景象？
点：东南形胜
三吴都会
钱塘自古繁华
染：自然风光之美
都市繁华之美
民生安乐之美
描绘了一幅美丽、繁华、富庶的图景。
3、除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？
铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
乐府民歌《陌上桑》“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。”
《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
本词工于铺叙，一句一景，写景富有层次感
自然风光之美
都市繁华之美
民生安乐之美
探究总结：
1、问：这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特征？
“形盛繁华”
2、问：“作者的写作目的是什么？”
“异日图将好景，归去凤池夸”点明了词人写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著。“好景”，表层意思是指杭州的美好景观，实际代指其政绩成就。直接赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。这暗含对长官日后飞黄腾达，不断高升的美好祝愿，可看出作者写作这首词有投赠之意。
3、小结
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩、气势磅礴激越又不失轻柔婉转，栩栩如生地刻画了人间天堂杭州城内外的美丽景象，上阙：描写杭州的自然风光和都市繁华。下阙：写杭州人民和平安宁的生活景象。词中一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，另一方面歌颂了此地的地方长官治理有方、政绩卓著
五、拓展：新时代的杭州
柳永为我们展示了古代杭州的美丽与繁华，那么新时代的杭州是怎样的呢？（播放新时代杭州的发展视频：互联网电子网商入驻杭州和G20杭州峰会。）
世界潮流浩浩荡荡，犹如钱塘江起，奔涌向前，“弄潮儿向涛头立”。如今，杭州站在了新时代的潮头上，有了最新的一个称呼----“天堂硅谷”，在互联网金融大潮中脱颖而出。由马云带领的阿里巴巴开始，阿里、网易、京东、百度、腾讯等电子商务巨头入驻杭州，逐渐形成了一个互联网生态圈和企业集群。
2016年9月4日——5日，G20峰会在杭州召开。国家主席习近平主持会议并致开幕辞。楚楚西湖，巍巍钱塘，见证着世界经济发展的历史性时刻。中国作为主席国同出席杭州峰会的各成员、嘉宾国、国际组织一道共同努力，共商世界经济增长与合作大计，这次盛会留下了深刻的中国印记，“杭州共识”开启了世界经济扬帆致远的新航程。
“江南忆，最忆是杭州。”“上有天堂，下有苏杭。”杭州的富庶、先进与美好曾给柳永以激励。如今西湖之畔，千年古都的历史底蕴、创新创业的时代活力，汇成梦想与希望的奔涌潮水。让我们携手开启世界经济的崭新航程，共同奔向人类繁荣发展的光明未来。
六：作业
1、背诵默写《望海潮》。
2、预习《雨霖铃》。
《望海潮》学情分析
这次录课所选教材是高一下学期必修第四册的第二单元宋词，根据学生具体学习情况，对高中语文的学习有了一定的积累和认识。我现在正带的年级是高三，听课学生是高一年级的学生，不是我所教的班级，对学生的具体情况不熟悉。针对这种情况，我考虑采用以下几种方法：
一、提前认识一下学生，和学生接触见面，先沟通一下学习情况，预习《望海潮》。
二、给学生印发了一张导学设计，对于词中易读错的字词让学生查字典确定读音，了解词的基本知识，初步理解《望海潮》的写作内容和作者感情。
三、课上鼓励学生多朗读，多讨论，多交流，积极回答问题。
四、作为教师，多鼓励多引导学生读、品、析，及时发现学生回答问题的亮点，予以肯定和表扬，给学生以信心，活跃课堂气氛，按时完成学习任务。
《望海潮》效果分析
本人认为，这堂课整体效果挺好，体现了新教改理念和实践的相结合。效果可以从以下几个方面来看：
一、学生在思考问题、讨论问题、回答问题时都比较认真，能够理解词作的重点和难点，课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性和主动性，在对这首词的学习过程中发挥了学生学习的主观能动性。
二、我在备课时做了大量课下工作，仔细深入地研读教材、名人赏析。对词中所描写的杭州城和钱塘江，做了多方面的资料查阅。最令我感到高兴的是，在这次的备课中，我又学习了很多的课件制作方法。比如，开头的钱塘江大潮视频的剪辑，课件图片上写字，把杭州风景图片连在一起做成短片，并配上台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》，还有最后的拓展新时代的杭州视频的制作，插入课件中，都费了不少精力，但是最终达到了想要的效果。学生在学习过程中，能更直观地感受到杭州的美丽、繁华、奋进、创新，新时代的杭州有了更大的发展和进步，在互联网金融界、世界经济合作方面，走在了世界的前列，“弄潮儿向涛头立”，提高了学生对古诗词的学习兴趣和积极主动性。与词中所描写的古都杭州的美丽与繁华，有了一个对照、拓展和延伸。
三、学生预习时间短，对词的内容、个别的问题思考回答可以更全面些。平时让学生多背诵一些古诗词，多积累诗词赏析的知识，提高古诗词欣赏能力，在教学过程中再增加一些师生互动会更好。
《望海潮》教材分析
学习《望海潮》应了解作者写作的目的，这是一首投赠之作。作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。
因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。
下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。
陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。”
《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡相去不远。《望海潮》用铺叙点染的手法展现了杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的富庶与繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。表达了词人对杭州的喜爱和赞美之情，并借此歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。
在讲课过程中，我着重讲了词人的生平和创作背景、词的写作内容和表现手法，让学生对这首词有一个全面的理解和领悟。
《望海潮》导学案
一、字词语音
参差（）堤（）沙天堑（）千骑（）珠玑（）
罗绮（）菱（）歌钓叟（）重（）湖叠巘（）
二、词的基本常识：
(1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
⑵词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
⑶关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称，跟内容一般无联系。
⑷词的分类
1按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
②按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
③按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
三、初读全词，依据注释，了解除作者和写作背景，疏通词意。朗读并背诵这首词。
四、整体感知
1、自己朗读，边读边用波浪线画出《望海潮》中描写都市生活景象的句子，说说词作描绘了一种怎样的都市生活景象。要求：先个人阅读思考，然后在小组内交流确定学习成果。
2、小组内成员边读边共同在表格中填写相应的诗句，理解体悟《望海潮》中作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市——古都杭州的繁华与美丽。
描绘的角度 相应的诗句
地理位置
历史传统
自然景观
市井面貌
百姓生活

3、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。”分析《望海潮》抒发了怎样的感情？
五、情境默写
1、《望海潮》中的“_______________，________________，________________。”这三句首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。
2、《望海潮》（柳永）词中的写钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹如云雾一般与写钱塘江水的澎湃与浩荡的句子是：“_______________，________________，________________。”
3、《望海潮》（柳永）词中的“_______________，_____________，________________。”这几句词人选取了代表杭州湖山之美的两种典型景物，写出了西湖以至整个杭州最美的特征。
4、《望海潮》（柳永）作者生动描绘的一幅国泰民安的游乐图的名句是：“_______________，________________，________________。”
《望海潮》课后反思
济宁市育才中学语文组周金英
谈到课后反思，首先很高兴上级教育领导部门举办“一师一优课，一课一名师”这样一个晒课活动，让教师有机会全面反思自己的课堂教学效果。
从我个人来说，感觉参加这次“一师一优课，一课一名师”晒课活动，有很大收获，从教将近30年，还没有看到过自己在课堂上讲课的形象到底是怎样的，这次录课，让我全面的认识到一堂课要想讲好，必需要付出很多。学生需要一杯水，老师不是只准备一桶水，更是需要准备十桶水，甚至更多的水，这样才能满足学生的学习需求。
《望海潮》这首词，需要讲授的重点包括作者的生平和作品的创作背景、杭州城内外的景物和百姓和谐幸福的生活图景及写作手法、作者的写作目的。在安排学习内容时，为了增加学生学习的趣味性，我运用了一些多媒体教学手段，结合《望海潮》这首词写作的内容里面有钱塘江大潮情景的描写，开始导入课时，我给学生播放了钱塘江大潮视频，学生很直观的就能感受到钱塘江大潮的声势浩大、场面壮观的景象，也能领略柳永在《望海潮》中所描写的钱塘江大潮“怒涛卷霜雪，天堑无涯”这些词句所蕴含的意蕴。
根据词可以和乐而歌，谱上曲子就可以演唱的特点，我把台湾歌手林志颖演唱的《望海潮》插播在分析完描写的杭州城的美丽与繁华之后，底片背景图片是杭州著名的一些风景，学生很喜欢，观看很投入，获得了很好的教学效果。
分析完这首词中运用的表现手法和写作目的之后，总结概括，柳永为我们展示的是古都杭州的美丽与繁华，结合杭州的实际发展情况，我给学生拓展联系了新时代的杭州，用视频展示了新时代杭州的发展与创新。举了两个最典型的事例，一个是以阿里巴巴为首的互联网电子商务巨头入驻杭州，一个是G20杭州峰会的召开，激起同学们的创新创业激情和爱国主主义精神，看到杭州的发展与世界经济发展相连，更能感受到杭州的美丽与繁华，更热爱现在的杭州，为中国处在世界经济发展的时代潮头上而感到自豪。这样也就起到了从思想上提高学生的认知能力，激发他们的爱国情怀的作用。
从这次录课取得的良好效果来看，我决定以后的课堂也给学生制作更精彩的内容，结合现代化的教学手段，让学生更热爱对语文的学习。
《望海潮》的课标分析
根据高中新课标标准、教材内容、《考试大纲》的要求，第四册第二单元是宋词学习。
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。诗人一生的思想也不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的情感基调和旨趣，弄清作者作品的具体创作时间，这样才能充分理解词中所表现出的诗人内心的真正感情。这就是所谓的“知人论世”（《孟子万章下》）的欣赏方法。
宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境，同时学习作者在写作时运用的表现手法。
根据以上要求，确定《望海潮》的学习目标为：
教学目标：
4．知人论世，了解作者和写作背景。
5．反复诵读，赏析名句，感受词的音韵美，领会作品所写景物的意境。
6．学习作品写作的点染、铺叙的表现手法。
4.补充资料：词的基本知识，作者柳永的生平和写作背景，回顾所学过的诗词的表现手法，联系新时代的杭州风貌。