第4课 日本明治维新 教案

日本明治维新
教学目标
1.知识与能力：了解幕府统治下危机的表现；了解倒幕运动的原因及过程；理解明治维新的主要政策及其在日本历史发展中的作用。
2.过程与方法：通过制作《中日近代历史大事对照年表》培养学生的时空观念；通过对比分析日本明治维新与中国戊戌变法、俄国废除农奴制改革的异同，培养学生的比较、综合和概括能力；通过材料研读以及图片、表格等的分析，认识到改革后的日本走上了发展资本主义的道路，但仍然保留大量的封建残余，培养学生全面、客观地理解和分析问题的能力。
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3.情感态度价值观：通过问题探究、材料研读、以古鉴今等方式培养学生认识到改革是促进社会发展的重要推动力，要坚持改革开放。同时认识到个人的发展也需要拥有创新精神和与时俱进的精神；通过本课学习，让学生认识到捍卫领土、维护和平的根本条件是国家强大。
教学重难点
教学重点：日本明治维新的主要内容及意义
教学难点：明治维新的背景；本课中出现的一系列名词如“辞官纳地”、“殖产兴业”、“文明开化”等理解有难度
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法、体验式教学法、讨论法、直观演示法、多媒体辅助法
教学过程
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播放视频《大国崛起》之日本的片段。
让我们回到视频中的问题：从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导着日本如同海潮般激荡起落的命运呢？今天我们就一起来学习第4课《日本明治维新》，看一个屌丝是如何完美逆袭的。
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整体感知?：尝试画出本课的思维导图，把握课文三个子目之间的联系。
（抽取几位学生的思维导图，通过希沃授课助手拍照同步到一体机上进行展示。）
展示教师设计的本课思维导图：
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一、危机四伏的幕府统治——背景
? 日本从1192年开始，进入长达700多年幕府统治时期。到19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，天皇只是名义上的君主，幕府将军才是实际统治者。幕府统治下的日本是怎样的社会状况呢？
1.严重的社会危机
（1）幕府统治之下等级森严
结合明治维新前日本社会等级示意图讲述：幕府建立森严的封建等级制度，把全国居民分为士、农、工、商四个等级，身份等级世代相继，不能逾越。
? 设问：这样森严的封建等级制度会给日本的发展带来什么影响？
? 森严的等级制度使日本社会矛盾日趋尖锐，并严重阻碍了日本经济的发展。
（2）锁国政策阻碍日本社会经济的发展
?? 结合教材与材料研读，让学生了解：同隔海相望的清朝一样，十九世纪幕府统治下的日本也将闭关锁国作为基本国策，只允许日本同中国、荷兰在长崎一口进行有限的贸易。
??设问：请结合中国清朝时期实行闭关锁国政策的影响，分析日本的锁国政策会带来怎样的后果？
? 造成日本与外界隔绝，也阻碍了日本社会经济的发展。
2.深重的民族危机
?? 结合图片“黑船来航”及材料研读：让学生感受到此时的日本遭遇了同中国一样的危机——沦为半殖民地或殖民地。
过渡：幕府的先“闭关锁国”再“丧权辱国”的政策，更加剧了幕府统治的危机。
3.社会危机加剧
? 阅读教材P15第一自然段归纳，社会危机加剧有哪些表现？
①开港通商后，日本经济受到很大冲击，许多手工工场破产。
②外国人用白银套购黄金，造成日本大量黄金外流，引起市场混乱，物价飞涨。
③农民、城市贫民和下级武上的处境不断恶化。
?? 可见日本腐朽的封建幕府统治严重阻碍日本资本主义经济的发展，成为了明治维新的根本原因。
二、摧枯拉朽的倒幕运动——前提
1.时间：1868年1月
2.中坚力量：中下级武士
3.经过：倒幕派在京都发动“王政复古”政变，支持天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”。同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治。（解释“王政复古”：即恢复天皇的最高权力；“辞官纳地”即交出土地、人民和军权）
4.结果：幕府统治被推翻，改年号为“明治”。
5.影响：为明治维新提供了前提条件。
三、改变命运的明治维新
1.目的：
?? 材料研读：阅读材料并结合教材P15倒数第二自然段，分析明治维新的目的。
?? 提示：1868年3月，日本新政府颁布了《五条誓文》，表明日本改革的目的是为了改革旧制度、向西方学习，全面改造日本，实现富国强兵。因此，《五条誓文》成为明治维新的政治纲领。
过渡：为了更好的学习西方，明治政府派出了使节团访问欧美，他们到达了欧美12个国家，使团对西方的文明用了三个词来形容——“始惊”、“次醉”、“终狂”。之后他们写下了长达百卷的考察实录。这份考察记录详细的记下了西方先进的物质与精神文明，为日本日后的改革的方向与领域奠定了基础。
2.内容：
???? 自主探究：观看微视频，阅读教材，完成表格。
主要措施 影响
政治上 废藩置县，加强中央集权 消灭了封建割据势力，加强了中央集权，巩固了新政权
军事上 实行征兵制，建立新式军队 摆脱了民族危机，走上了独立富强的道路，但同时成为日本对外侵略扩张的工具
经济上 推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 促进资本主义经济的发展
社会生活上 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式 为日本社会发展培养了人才
?? 通过政治上的废藩置县，消除了封建割据势力，加强了中央集权。1889年明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本君主立宪制的天皇制度。（指导学生阅读课后知识拓展部分，了解日本的天皇制度。）
?? 军事上，改革旧军制，实行征兵制，建立新式军队。通过军事上的措施，使日本军队战斗力大大提升，从而摆脱了民族危机，走上独立富强的道路。但军国主义色彩浓厚，新式军队成为日本对外侵略扩张的工具。
?? 设问：请用已学知识来证明日本走上了对外侵略扩张的道路。
?? 提示：1894年发动甲午战争。1900年参与八国联军侵华战争。
?? 1904年发动日俄战争。1931—1945年发动全面侵华战争。
?? 新的军队需要现代化经济为他们提供军需品，因此明治政府在经济方面的改革首先就是地税改革，日本政府废除了种种封建限制，允许土地买卖，确认土地实际占有者的土地所有权，并向他们颁发地契。后来日本又颁布了地税改正条例，规定凡土地所有者均要缴纳地税。这样，日本从法律上废除了封建领主土地所有制，确立了以土地私有权为标志的近代土地所有制，也使明治政府有了稳定的财政收入。
?? 为了发展资本主义经济，明治政府推行“殖产兴业”的政策，即运用国家政权的力量，大力扶植资本主义的成长。
?? 通过分析材料，让学生认识到：通过经济上的措施，日本的资本主义经济迅速发展，为日本的军事提供了大量军需品，达到了富国强兵的目的。
? 日本内阁总理大臣伊藤博文曾说：“国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。”“文明开化”?即全面向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。文明开化最重要的就是教育方面的措施，明治政府先后颁布了一系列教育法令，从而在日本确立近代教育制度。教育普及率迅速提高。
?? 结合材料，让学生认识到：这一措施促进了日本教育事业的发展，培养了大量的人才，国民素质得到大大提升。教育上的改革对日本社会的产生了极为深远的影响。????
? 因此，明治维新主要是围绕三大政策展开：富国强兵、殖产兴业和文明开化。“富国强兵”是明治维新的总目标，它的所有政策和措施都是围绕这个总目标进行的。
3.性质：是一次自上而下的资产阶级改革
??设问：明治维新的内容中哪一点最能体现改革的性质？
??提示：经济方面。殖产兴业的政策让更多近代工业的出现，随着近代工业的迅速发展，日本的经济结构发生了根本性的变化，从而实现了由封建社会向资本主义社会的转变。
4.影响：
? 阅读教材结合所学，归纳总结明治维新的影响。
（1）积极性：是日本历史上的重大转折点；通过明治维新，日本摆脱了沦为半殖民地的危机，迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
（2）局限性：保留了大量旧制度的残余（如天皇制、新式军队绝对效忠天皇的封建思想等），军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上对外侵略扩张的道路。??
? 拓展延伸：制作《中日近代历史大事对照年表》，写出在以下年代中国和日本发生的大事。并思考：日本的成功对我国现代化建设有何启示？
? 设问：从对照年表中我们可以看出，日本和中国要求改变社会制度的改革分别是什么？从结局来看，他们有何不同？
?? 提示：日本的明治维新和中国的戊戌变法；明治维新成功了，使日本走上了资本主义的道路，而戊戌变法失败，中国没能改变半殖民地半封建社会的命运。
?? 启示：民族独立是国家强大的前提；重视发展科技教育，培养人才；重视发展经济；改革是推动国家进步、社会发展的重要推动力；要坚持改革开放，学习世界先进文化，大胆创新等。?当然，日本浓厚的军国主义色彩以及对外侵略扩张也让我们必须认识到一个国家只有和平崛起才能更长久地屹立于世界之林！
??目前，中国改革开放已经推行了40年，这40年来中国发生了翻天覆地的变化，如何才能继续推进国家的发展？习近平同志在中共十八届三中全会第二次全体会议上的讲话上为我们揭晓了答案：
??“改革是一个国家、一个民族的生存发展之道。面向未来，要破解发展中面临的难题，化解来自各方面的风险挑战，推动经济社会持续健康发展，除了深化改革开放，别无他途。”
? ——《在中共十八届三中全会第二次全体会议上的讲话》