2020—2021学年人教版高中语文必修三 5.《登高》教学设计

《登高》教学设计
由高效课堂理念出发，本设计试图促进教师角色意识的转化，即从以教师自身为本位自觉的转向以学生为本位，并以此为基点来思考和采取相对应的教学策略，将“高效课堂”的元素贯串于语文常态课中，从而提高课堂教学效率，提高学习质量。基于这样的目的，现就人教版高中语文必修三《登高》一课设计如下：
【教学目标】
知识与能力
1、了解杜甫的人生经历和诗歌特点，有感情地诵读诗歌并背诵诗歌；
2、了解诗歌中的景情关系，体会典型意象所营造的意境；
过程与方法
4、运用朗读感悟法来品读诗歌的情感基调；
5、运用讨论探究法分析景物描写手法和情感表达方式；
情感态度价值观
6、尽量体会诗人杜甫在诗歌中所表达的“八悲”之情；
教学重点：诗歌的艺术手法和诗歌意境的分析
教学难点：分析杜甫的情感
【学情分析】
高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
【教学层次设计】
课时安排：1课时（40分钟）
一、新课导入：营造意境。（1分钟）
二、知人论世：包括杜甫的生平和诗歌创作背景。（5分钟）
三、朗读诗歌：引领学生通过阅读感受诗歌的魅力，把握诗歌情感基调。（4分钟）
四、解读景物：从意象、意境和描写手法三个方面对首联和颔联进行赏析。（10分钟）
五、解读情感：以学生小组讨论方式对颈联和尾联进行理解。（10分钟）
六、变式练习：对杜甫诗歌《对雪》进行景情分析。（10分钟）
【教学过程】
导入
古之文人雅士，每当登高望远，必有所感，孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生。1200多年前，夔州，长江边，大风凛冽，孤鸟盘旋。已经走到生命晚秋的杜甫登上高处，他又在想些什么呢？一首《登高》恰能让我们走进杜甫的精神世界。
知人论世
孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”那显然是不行的，所以我们首先就需要知人论世，相信大家在初中就对杜甫其人及其作品都有了一定的了解，那么你眼里的杜甫到底是什么样的呢？请大家以“一个 的杜甫”为话题，介绍你了解的杜甫，并说明原因。（1分钟时间准备）
预设学生反馈：
一个忧国忧民的杜甫：杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中曾写道：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；在《春望》中曾写道：感时花溅泪，恨别鸟惊心；在《自京赴奉先咏怀五百字》中曾写道：朱门酒肉臭，路有冻死骨。无不体现了他深沉的忧国忧民情怀。
一个才华横溢的杜甫：杜甫被人们尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，他与李白并称为“李杜”，他沉郁顿挫的诗歌风格感染着古往今来的无数诗歌朝圣者。
一个志向远大的杜甫：杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写道：致君尧舜上，再使风俗淳。由此可见，杜甫怀着朴素的儒家思想，有着宏伟的志向理想。
教师背景提示：（配乐朗诵）
我想与大家分享的主题是“一个孤独的杜甫”，唐代宗大历二年，55岁的杜甫偏居西南，寓居夔州，伴随着唐朝的由盛转衰，他也步入了人生的最后一个时期，他疾病缠身，却又不得不面对知己地相继过世，他，无所依凭，便开始独自思考身事、家事和国事，这一年9月重阳，杜甫约他的一个远亲吴郎前来登高饮酒，不想吴郎因事没有来，孤独给了杜甫一个恰当的时机来审视天地，审视国家，审视自己。
朗读
过渡：就让我们就跟随杜甫的脚步，拾级而上，品读他在长江之滨的重重心事。
1、教师示范朗读。
问：通过聆听，这首诗给你的最直观的感受是什么？
明确：悲凉
2、学生朗读训练
现在轮到大家小试牛刀，凭借你对这首诗的初印象，来有感情地朗读，自由训练开始！
问：哪位同学准备好了，想要表现一下自己？
（2—3名同学朗读尝试）
3、学生齐读训练
一人的悲苦稍显单薄，多个人的惆怅更能震撼人心，接下来，我们全班齐读一遍来感染全场。
解读景物
过渡：大家读得非常好，在还没学过这首诗的情况下，就能读出这种深沉的感觉，说明大家对于诗歌的感悟力很不错，这也将有助于我们整体把握诗歌。
王国维先生在《文学小言》里曾经提到：“文学中有二原质焉：曰景，曰情。”可见，诗歌鉴赏的基本内核就是景与情的分析，《登高》也不外乎此论，那么，就结构而言，《登高》这首诗哪几联写景，哪几联抒情？
明确：首联和颔联写景，颈联和尾联抒情。
问：前两联写登高所见，我们将从意象、意境和描写手法三个方面来对其进行分析。
PPT呈现三个问题，学生讨论探究分析问题：
明意象：诗人选取了哪些意象？这些意象有什么特点？
品意境：这些意象构成了怎样的画面？
析手法：诗人是如何描绘这种画面的？
明确：首联：风——急；天——高；猿——啸哀；渚——清；沙——白；鸟——飞回。
急，写出了风的迅猛强悍；高，写出了天的辽阔、旷寂；啸，是长声的吼叫，与“哀”字相配合，写出了猿声凄厉、哀愁（郦道元《水经注》：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳），渲染了悲凉、凄冷的氛围，催人泪下，鸟飞回，是在急风中，不住地回旋翻飞，突出风这个中心意象，在急风的大背景中，诗人感触到天被风刮高了，猿啸，是风从深山刮出来，因为风急才勾起诗人的悲凉情绪。
颔联：落木——无边；长江——不尽。用无边和不尽来修饰落木和长江，显示出场景的辽阔壮大。杜甫曾写过“风飘万点正愁人”，万片落叶萧萧而下的场景让人感受到的是衰败与忧愁；关于长江，我们上学期学过的《赤壁赋》中有相似的句子——“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，可知逝者如斯，长江的意象往往象征着时光流逝，青春不再的悲苦。
此外，“萧萧”模拟了草木摇落的声音，“滚滚”写出了长江流动的形态。
问：综合这两联写景的句子，你看出杜甫在写景时主要运用了哪种描写技巧？（分组讨论）
明确：视听结合，动静结合：风急天高、渚清沙白（静景、视觉），猿啸哀、鸟飞回、萧萧下、滚滚来（动景、听觉）
（提示学生关注描写顺序）
由仰到俯：天——渚，落木——长江
问：本诗运用这三种描写手法，通过刻画典型的意象，描绘了怎样的画面？
明确：描绘了肃穆萧杀、空旷辽阔的悲壮秋景图。
过渡：王国维在《人间词话》中说过：“境非独谓景物也。感情，亦人心中之一境界。”登高之景何其悲壮，登高之情必定也能别有洞天。
解读情感
说到情感，梁启超先生曾经在清华大学进行过一次题为《情圣杜甫》的演讲，称杜甫是卓越的抒情圣手，而仅仅用“悲”来形容抒情圣手在诗歌中所表达的情感显然是不够的，那么情圣杜甫在《登高》中到底给我们展现了哪些情感呢？
问：首先看颈联，宋代的罗大经在《鹤林玉露》中曾指出这一联有八种悲凉，以你十几岁的阅历，你能读出几种意思？（讨论探究）
明确：万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也（王维《九月九日忆山东兄弟》：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）。
解释：系舟“万里”，故乡飘渺，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二；“常”年如此，不知其终，此其三；异乡“作客”，寄人篱下，此其四；“百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六；孑然孤“独”，此其七；重九“登台”，倍思乡亲，此其八。
问：然后，再看尾联，第一句话中，“艰难”指什么艰难？“苦恨”又指遗憾什么？
明确：艰难，兼指国运和自身命运，既能看出诗人漂泊在外，生活之艰难，也可以看出杜甫忧国忧民的情怀；“苦恨”，遗憾自己双鬓斑白，青春不再，不仅人生即将走到尽头，更重要的是自己壮志未酬，还没来得及报效国家。这种情感在古代文人墨客的诗词著作中并不少见，比如南宋爱国词人辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”一句便于本诗句有异曲同工之妙。
最后一句：最后一句杜甫再次点明自己多病衰颓的境遇，这个时候的杜甫是极为脆弱而忧愁的，而古人常有借酒浇愁的习惯，但杜甫因病不能采用这种方式，也导致了内心的苦闷无处排解，当年“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的美好愿景也只能永远地搁置在内心，怎一个悲字了得！
由悲景到悲情，杜甫登临高处，俯仰天地，坦陈心迹，由此可见，本首诗最主要的抒情方式是什么？
明确：借景抒情，情景交融。
变式练习
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿②，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空③。
注释：①杜甫这首诗是在被安禄山占领下的长安写的。长安失陷时，他逃到半路就被叛军抓住，解回长安。②瓢：盛酒的葫芦。樽：酒器。绿：这里代指酒。③“书空”是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。
本诗题目为“对雪”，请问哪一联是对雪的描写？试从景情关系的角度对这一联进行赏析。
答案：
颔联。这一联运用了借景抒情的手法。描绘了临近黄昏，纷乱的云层压得很低，随后，雪花在急风的带动下回旋飞舞的景象，勾勒了一幅阴沉灰暗的画面，借哀景抒哀情，表达了诗人对国家和人民命运深切担忧的愁苦之情。
七、结语
老迈不减忠诚，落魄不改忧国，潦倒不忘苍生。透过此诗，我们看到了杜甫的全部痛苦与高贵，这才是千秋诗圣，即使穷愁多病，即使孤独寂寞，即使壮志难酬，他仍然心忧天下，情系苍生，他用良知为知识分子扛起了一面大旗，他用文字诠释了什么是忠诚爱国!
最后，我们一起用这样的语调齐背一遍《登高》来向我们的诗圣杜甫致敬！
作业设计
南征 杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。
【注】大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。
请从景情关系的角度对这首诗写一篇鉴赏性的文字，不少于200字。
鉴赏示范：
《南征》是唐代诗人_??????_创作的一首_???è¨????è??_。这首诗既是杜甫晚年悲苦生活和忧国忧民思想的体现，又是诗人对自己的诗作充满自信和自负的自我鉴定。首联写南行途中的春江景色，描绘了一幅美丽的自然风景画；颔联写诗人晚年颠沛流离，浪迹天涯的悲辛生活，面对美景而只能潸然泪下；颈联道出了诗人虽身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀；尾联是诗人晚年对自己一生思想及悲剧命运的总结，知音难寻而始终相信会有知音真的理解自己。这首诗描写轻松欢快、而抒情深刻悲痛，富有艺术感染力。
九、板书设计
登高
杜甫
风 天 猿 动静 借景抒情 老病孤愁
渚 沙 鸟 ————悲壮秋景图———— 壮志难酬
落木、长江 仰俯 直接抒情 思乡忧国