中图版五年级全册信息技术 5.3.2变量画笔妙结合 教案

小学五年级信息技术第五单元第三节
《变量画笔妙结合》 教学设计
教材分析
本课选自中国地图出版社五年级信息技术教材第五单元《趣味编程领进门（选学）》第三节《程序设计显身手》中《变量画笔妙结合》的教学内容。本课是学生在掌握部分scratch知识的基础上，学习变量和画笔两个指令组并将其结合，学会设置变量和调用变量。
学情分析
教学对象是五年级的学生，在已掌握scratch基础知识及对三种结构的综合使用上，学习基本的运算符号和动作脚本来控制画笔画出正多角形，在通过画笔的相关指令设计出美丽各异的花。学生对自由画图很感兴趣，但是对由运算控制的程序画图有畏难心理，尤其是分析图形编写程序是难点。
教学过程
教学目标
1、掌握画笔指令的正确运用，学会根据需要新建变量并在程序的适当位置进行调用。
2、通过自主探究、循序渐进的方法，在解决问题的过程中了解变量的作用和画笔控制语句的使用。
3、培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。
教学重点
对画笔的控制和变量的调用。
教学难点
对分析图形，运用运算符号编写脚本；对画笔的控制和变量的调用。
教学活动
创设情境，歌曲导入
以《春天在哪里》歌曲进行导入调动课堂气氛，观看完视频后让学生描绘春天的景象，适时出示几张学生主要活动场景（校外、动物园、游乐场、郊外）图片和一张带有鲜艳花朵的草地，学生的注意力自然被地上的花所吸引。
师：那么同学们描绘一下春天的景象……
生：……
师：那么你们看以下这些图片能不能代表春天的景象？（出示几张学生主要活动场景（校外、动物园、游乐场、郊外）图片）
生：能
师：在哪能看出是春天呢？
生：因为草地，都是绿色的……
师：在来看这张图片，跟之前那些有什么觉得吸引你的地方？
生：满地的鲜花
师：那我们这节课就来制作这些美丽的花。
首先我们先思考：要想画出这些花我们需要用哪个指令组？（出示八大指令组）
生：画笔指令组。
引导分析，编写脚本
师：首先我们先来看一下画笔指令组中都有哪些指令。
【出示PPT】对每条指令进行分析，指导学生说出指令的含义及用法。
【热身任务】思考：画出一条横线应该如何编写脚本呢？（提前在黑板上出示打乱的指令，进行小组讨论）
1、打开学生素材中的“热身任务”，将给出的六条打乱的指令排序。
2、找一位学生到黑板上将指令排序，如遇问题，其他学生可以进行修改。
师：好，那我们来进行第一个任务（同组互助，全组完成的组长到前面来为自己组加一分）
※小妙招：1、想要清除舞台上的画笔痕迹，可点击
2、如果角色消失，可点击
【任务一：】利用画笔和其他的指令组相结合，画出一个五角星。
1）师生交流：
师：我们把手伸出来一起画五星，来分析一下画一条横线我们运用了“移动100步”的指令，那么第二条呢？需要在原来“移动100步”的指令基础上增加什么指令？
生：旋转
师：那么旋转多少度是个关键，老师给出一条公式，奇数的正多角形的旋转角度=180-180/N（N是指多少个角）？
师：那五角星的旋转角度是用公式怎么表示？
生：180-180/5
师：一般情况我们使用旋转指令，直接输入度数就可以了，而现在是个算式，我们要怎么办呢？
【
生：算出来填进去（如果学生说出来，就让他们算出来填进去看能否实现）
师：这是可以的。我们来试一下。（找一位学生在教师机演示）
】
师：现在我们在八大指令组中找找有没有能帮我们解决数学运算的指令呢？
生：数字与逻辑运算
师：谁能将这个公式在scratch中表示出来呢？
找同学上前演示。
师：旋转指令应该加在哪呢？
生：移动100步的后面
师：我们要执行几次“移动100步”的指令？
生：五次
师：所以我们就用到了哪个指令组？
生：重复执行5次
2）学生制作
在热身任务的基础上修改脚本，完成五角星的制作。
师：请完成的同学演示一下，请大家思考一下，如果是画七角星，我们应该如何修改脚本？（在原有脚本上进行修改）
学生根据修改发现，变化的地方分别重复执行次数和旋转角度两处。
五角星 七角星

师：这俩处数字与什么有关？
生：角的个数。
师：它随着角的个数变化而变化，那么这种会变的量叫做变量，在画不同的正多角形中，为了方便，我们在设计脚本时还要用到变量指令组。
【PPT出示任务二：】新建“角的个数”变量，用滑杆控制图形的变化。
学生制作
根据微视频自学，教师巡视，有共性问题整体解答，展示两位同学的作品。
师：到此我们会制作正多角形了，那么怎么才能更像花呢？下面我们观察一组图，并从画笔指令组中寻找哪个指令可以实现？

生：是画笔大小设定为100
师：那么画笔的大小是不是也能设置成变量呢？
生：是
师：思考：花还有哪些可变的量？
生：（经过分析，学生得出结论）颜色、粗细、大小……
【PPT出示拓展任务】新建其他变量，在合适的位置进行调用，使你的花开得更加美丽。
任务要求：
（1）“春的到来”：导入背景。
（2）“花的诞生”：滑动每个变量的滑杆制作更多独特的花。
展示作品，交流评价。
师：最后我们来看一下小组计分牌，哪个组表现得最好？
生：第X小组
师：好！那我们一起给这个小组掌声鼓励一下吧。
3、总结归纳，拓展延伸
1）拓展延伸
师：同学们，我们这节课新学了哪些指令？
生：画笔和变量。
师：其实这节课老师还运用了一个与画笔和变量相关的程序，哪位同学看出来了？
生：小组记分牌
师：非常对。我们一起来看一下他是如何实现的吧？找一位小组长简单的描述一下。
生：当单击角色的时候，角色上移并画出竖线（线的粗细和颜色是可以变化的）
师：这是运用了什么指令组完成的？
生：画笔
师：好！还有吗？
生：每小组下面还有一个计分器，每上移一格，计分器就加1.
师：这又是运用了什么指令组完成的呢？
生：变量。
师：好！看来画笔和变量结合到一起的方式，真的能帮助我们解决很多问题。
最后关于花的制作其实还有更复杂的图案【ppt展示】，如果有感兴趣的同学可以继续研究，这是关于“变量”控制来编写的脚本。
2）总结归纳
师：再本节课的学习中，都学会了什么？
生：学习了变量和画笔指令组的使用，还有学习了怎么画花。