中图版六年级全册信息技术 2.4运动效果速实现 教案

课题、章节名称：第二单元 第四节 运动效果速实现
科目 信息技术 年级 六年级
教师姓名
计划课时 2
一、教学内容分析
1. 知道元件的类型，能制作简单的影片剪辑元件，知道哪种对象要制作成影片剪辑元件。 2. 能理解动作补间动画的含义，知道实现动作补间动画的条件，会制作动作补间动画。
3. 掌握“任意变形工具”的使用方法。
二、学情分析
通过前两节的学习，学生已准备好古诗《绝句》动画的创作素材，完成了“白鹭展翅”、“毛笔写字”等逐帧动画的制作，体会到制作逐帧动画时每一帧都要编辑从而耗费大量的精力，这些都是学习本节内容的知识和体验基础。
三、教学环境及资源准备
信息技术教室、多媒体计算机、投影。
四、教学重难点
教学重点：动作补间动画的制作思路和方法。 教学难点：影片剪辑的用处、动作补间创建的条件。
五、教学过程（教师活动、学生活动、设计意图）
一、导入新课 播放课件《绝句》，在这个动画中我们已经完成了那些任务？上节课我们已经完成“白鹭展翅”动画。今天我们来学习“白鹭上青天”动画的制作。
学习新课
确定运动对象
讲述：在Flash中，可以利用补间动画方式实现运动变化效果。（板书）
提问：“白鹭上青天”动画的的运动对象是？
生：白鹭、展翅飞翔的白鹭。
讲述：如何将“白鹭展翅”这段动画作为“上青天”的运动对象呢？
需要——引入影片剪辑元件。（板书）
2. 影片剪辑（投影）
提问：什么是影片剪辑？
讲述：影片剪辑元件是一小段循环播放的动画，可在主动画中反复使用并独立于主动画播放。无论一个影片剪辑元件有多长，它在主动画中只占用一个关键帧。
提问：元件在哪儿呢？（看插入菜单—元件）
边讲边板书：元件是常用的一种进行动作变化补间动画的对象，通常包括图形、按钮和影片剪辑三种类型。（板书）
3.制作 ：“白鹭展翅”动画效果。
师：讲解步骤，上节课我们已经完成了白鹭展翅，这节课我们就不用再逐帧制作了。只需把“白鹭展翅”文件里的所有帧复制到“素材”文件里就可以了。
打开“白鹭展翅”，选中所有帧，进行“复制帧”的操作。
打开“素材”，执行“插入”——“新建元件”——“影片剪辑”，输入“展翅”
在“展翅”中粘贴。点击“场景1”可退出展翅。
学生：根据课本P32的操作提示尝试制作“展翅”影片剪辑元件，掌握帧的基本操作（选择帧、复制帧、粘贴帧）
4.小组交流：说一说影片剪辑元件和图形元件有何异同？
（提示：尝试制作“展翅”图形元件，放在场景中测试影片播放）
生：与同学交流，按教师提示，对比“展翅”图形元件和影片剪辑元件在场景中的播放情况，得出结论。
（投影）影片剪辑元件和图形元件有什么异同？
影片剪辑元件放在主场景中，如果元件有很多帧，主场景只要有一帧就可使元件反复播放。
图形元件放在主场景中，如果元件有很多帧，主场景也要有一样多的帧才可播放。
5.分析制作思路
师：白鹭由低处飞上高处（青天），产生两个关键帧——低处的白鹭、高处的白鹭。低处的白鹭大而清晰，高处的白鹭小而模糊。我们让这两个状态之间建立起动作变化关系，利用Flash快速生成流畅的动画。
如何制作呢？看视频
6学生：制作“白鹭上青天”运动补间动画
师：播放“白鹭上青天运动补间动画.mp4”视频教程
学生：参考课本P33-34的操作提示，制作“白鹭上青天”运动场景。
教师巡视指导，收集学生在任务完成中遇到的问题（元件大小和透明度等属性设置问题、创建补间动画后时间轴出现虚线问题……）
7.分析问题
汇报问题，询问是否有学生已经解决，并让其分享解决方案。
思考教师呈现的问题，看看自己是否出现过这些问题，是否已经解决。
（出现虚线表明制作错误，单击虚线右边的关键帧，按F6键，可将虚线变为向右的箭头，即过渡动画。补间一定要在连个关键帧之间，缺少了一个关键帧就出现虚线，不能成功）
生：跟同学交流在制作过程中遇到的问题及解决方法
巩固
讲述：我们已经完成了“白鹭上青天”的动画效果，将文件保存为“白鹭上青天.fla”。
六、教学设计评价（创建量规）
课堂中小组评价表 组别
课堂纪律表现
知识掌握情况
任务完成情况
１组
２组
３组
４组
七、板书设计
运动效果速实现 影片剪辑
元件 图形
（补间动画的对象） 按钮
八、教学反思
导入古诗《绝句》动画，如果直截了当的说成是学习动画设置，学生的兴趣会大打折扣，学生往往会偷着做他感兴趣的事，所以首先要引吸他们的注意力，让学生认为这就是“玩”一个游戏，促使他们自觉得认真努力地按照老师的引导，完成教学目标。 通过课程要求设计出问题，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
在设置的两个任务中，效果也不错，但在解决第一个任务时，如果直接播放制作好的演示视频，怕学生不适应、听不清。我就直接边讲解边演示操作步骤。到了第二个任务的时候，我利用多媒体视频课件直接播放，让学生观看。在制作的时候还可以参考课本操作。
教师的归纳，主要是起到一个梳理的过程，这节课学到了什么，给学生有条理的学习思维，从而认识到自己的进步，完成教学目标。
在教学时，教师在语言引导上还不到位，互相交流出了问题。教学实际与想象产生偏差，学生实际情况又各不同，学生学习能力又参差不齐，教学时很难做到面面俱到，从而造成教学的偏差。