部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
第五单元
·第17课
壶口瀑布
第一课时
八年级语文下册
1.
把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。
2.
感受文中独特的写景角度，把握所写景物的特点，感受作者的所感所思。
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
4
学习目标
壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。
为什么取名“壶口”呢？
天
下
黄
河
一
壶
收
梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
自由朗读文章，带着屏幕上的要求学习，感知课文内容。
（1）圈出文中的生字词，并结合课下注释，给重点生字标注读音。
（2）思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。
季节
声形
态势
特点
雨季
枯水季
涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋
扑面而来
不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕
深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝
景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？
（1）壶口瀑布是水和石共同造就的
（2）是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时，会以力相较，反衬黄河水无穷的力量，为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。
文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看开头、结尾写了什么？分别有什么作用？
开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引领下文；
结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。
1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下我们是怎样学习这类文章的？
游记三要素：
“所至”（游踪）
“所见”（风貌）
“所感”（感想）
精读品析
线索
主体
灵魂
2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中详写了枯水季的景象。朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
立足点：沟底河心的一块大石头上
观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下
精读品析
1
2
3
4
5
走到河心，
河心有沟
向上游看
去
跌下去，
沟底
沿着龙槽
的边沿
细观脚下
的石
深入探究
3．作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特美。勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
奇
我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
雄
深入探究
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
险
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
柔和美
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
力量美
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
三个类型：
观景时的直接体验
由景物引发的感想
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
观景时的直接体验
“震撼”
“可怕”
雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
由景物引发的感想
作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
作者由脚下的巨石，用拟人手法，引出对黄河的个性的诠释。
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
深入探究
5．本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了不同的感受与思考。请思考：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？
所至：不一定是实录游程，移步换景，可以像本文这样是定点换景。
所见：要写最能触动自己的景物，选择景物之美表现得最集中、典型的“点”描写。
所感：是由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。
4
中国三大瀑布
黄果树瀑布
拓展延伸
壶口瀑布
吊水楼瀑布
1.
在课文第3、4段中，选择描写精彩的3个语句进行摘抄、赏析。背诵文章最后一段。
2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
课后作业
第五单元
·第17课
壶口瀑布
第二课时
八年级语文下册
1．仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
2.
领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族精神的赞美之情。
4
学习目标
品析语言
1.朗读第3、4段，找出最喜欢的写景语句，读一读，并说说喜欢的理由。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
河水奔涌，碎成水雾，好似堆堆白雪，
可见黄河的奔腾、激越之势。
（2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
河水从较宽的河面跌向深沟时，感觉像人一样，正当流淌得自在高兴之时，突然跌入沟底，闹成一团，充满趣味。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
句中的四字短语，精炼生动，简洁整齐，读来颇有一种典雅的韵味。
深入探究
而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
把隐在水雾中、罩在彩虹中的河水，比作交响乐、写意画，充满大气之感和诗情画意。
2.从不同角度品析这些精彩的语句，体味壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好批注。
温馨提示：
从句式特点、修辞手法、词语运用（四字雅词、动词、叠词、重复用词）等角度品析。
示例：
“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
　　
赏析：
“挤、撞、推、搡、呼、拥”准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出数量之多，密度很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词）
品析语言
1.“河水从五百米宽的河道上……堆堆白雪。”
赏析：
（1）句式特点
用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。
（2）叠词的运用
“推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
2.尽管这样，壶口还是不能尽收……亮晶晶的如丝如缕……
赏析：
（1）四字雅词
大量地运用四字短语“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝如缕”，来描绘泉、溪、漩涡的形态，精练生动，简洁整齐，余味无穷，显得典雅而有韵味。
（2）修辞手法
“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人手法，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有人的情感，甚至成为人遭遇困难、障碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。
(3)那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
赏析：重复用词
“跌”“碎”字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，也形成了独特的音节效果。
（4）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
赏析：修辞手法
将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。
壮观磅礴、一往无前的壶口瀑布，让作者体悟到了什么思想哲理？
1.在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容，以及作者借此表达的情感。
喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。
怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
哀：或被夹在石间，哀哀打旋。
怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。
愁：或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪。
作者情感：
作者由水的各种形态，联想到人生的五味杂陈。这水的种种形态，正是人生百态的象征。壶口集纳了水的所有形态，表现黄河的宽广博大的胸怀，表达作者对黄河博大胸襟的赞美之情。
体味哲思
2.
黄河正是在水流与山石的搏击中形成了伟大的性格。齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键词句进行理解。
关键词句：
（1）博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
（2）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。
哲理：一个人，历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。
体味哲思
3．作者由黄河之水联想到人面对磨难时的精神，还联想到了什么？我们知道，黄河是中华文明的摇篮，是中华民族的母亲河。那么，作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？
作者借对黄河伟大的性格的赞美，表达对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
体味哲思
《黄河颂》选段：
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
　
1.
用词精准，表现力强
本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”一句，用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上“还来不及”“便一齐”等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面的“闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。在描写没有“跌入”壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般人不易关注到的景物：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过古板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。
写作特色
2.善用拟人，生动形象
本文在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。这样的写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时不同心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。
3.借景抒情，情景交融
一是将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中；二是结尾的巧妙联想。文章借助议论、抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
主旨概括
呜呼，蕴伟力而静持，遇强则阴而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河！
——（梁衡《壶口瀑布记》）
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？
红军二万五千里长征
小米加步枪打败日本鬼子
众志成城，抗震救灾
全国新冠肺炎疫情
拓展延伸