2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》课件（共36张PPT）

八年级语文下册
诗经二首
1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。
4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。
教学目标
你是一条旺盛的河流/2600多年来边唱边走/多少人翘首追溯你神秘的源头/哦 到春秋再到西周/“风”——土风民谣，淳朴自然/“雅”-诸侯朝会，贵族欢宴/“颂”——宗庙祭祀，乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴/因了你，“风骚”成为文学的雅称/你就是“诗三百”/人们还恭敬地称呼你《诗经》。
一、文化积累，了解《诗经》
《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周初年到春秋中期约500年间的的诗歌305首，在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
文化积累，了解《诗经》
《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分
其中“风”,又称“国风”,指十五国风，是指各地的民间歌谣。160篇
“雅”分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，即大部分是贵族的宫廷正乐。105篇
“颂”是周天子和诸侯宗庙祭祀用的乐歌及史诗。40篇
文化积累，了解《诗经》
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
朱熹的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释：赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
知识卡片
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗
经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原
的《离骚》。
《诗经》是我国第一部 总集。
内容：
形式：
手法：
收入 时期大约500年的诗歌 首。
汉以前被称为 或 。
《诗经》的地位：我国古典诗歌 的源头。

诗歌
从西周到春秋
305
《诗》
《 诗三百》
风 雅 颂
赋 比 兴
四言为主，重章反复
现实主义
诗经六义
诗经知多少？
《诗经·周南》
关雎
关 雎
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
雎鸠( ) 窈窕( )
好逑( ) 荇菜( )
寤寐( ) 钟鼓（ ）乐之
芼( )
1. 读准下列字词。
jū jiū
yǎo? tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù ?mèi
lè
mào
《关睢》
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
hao
qiú
xìng
wù mèi
sè
mào
yao
tiao
一读，读准字音
lè
zhǎn
jū jiū
zhǎn
lè
关雎
关关/雎鸠，在河/之洲。 窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。 窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。 悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。 窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右芼之。 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
二读《关雎》,注意停顿，读出韵律
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
三、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
~ ~ ^ ^ ^ ^ ~ ~ ~ ^ ~ ^ ^ ^ ~ ~
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
~ ~ ^ ~ ^ ^ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ^ ^ ^ ^
四、生动地译读
注意以下字词：
重点实词：洲: 窈窕:
逑: 芼:
寤寐:
特殊用法：琴瑟: 友:
钟鼓:
乐:
流:
虚词： 之:
水中的陆地 文静美好的样子
配偶 挑选
日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
.
名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近
名作动，敲钟击鼓
使动用法，使……快乐
古义：捞取。今义：流动。
助词，的。例：在河之洲
代词 例：左右流之
四、生动地译读
水鸟和鸣关关唱，歌唱在那河中小岛上。
善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。

长短不齐的水荇菜，向左向右顺着水流把它采。
文静而美丽的姑娘，我醒着睡着都想追求你。
大胆追求没能如愿，我醒来梦中都把你思念。
长夜漫漫思绪绵绵，睡在床上翻来覆去难成眠。
水荇菜有短又有长，或左或右两手忙采摘。 　　　　　　 　
文静而美丽的姑娘，我弹琴鼓瑟来亲近你。
长的短的水荇菜，左挑右选忙采摘。 　　　　　　　 　　　　　　　
文静而美丽的姑娘，我敲着钟击着鼓使你快乐。
以诗译诗

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
四、再读《关雎》，读懂诗意
1. 结合注释，译读全诗。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。
五、整体感知
脉络分析：
全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。

四理清诗歌的结构
体会诗中主人公的感情变化
爱慕与喜悦
相思与失望
幻想与愉悦
朝思暮想，辗转反侧（中八句）
河边邂逅，一见钟情（前四句）
琴瑟钟鼓，幻想
迎娶（后八句）
朝思暮想，辗转反侧
（中八句）
（1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？?
合作探究，把握内容
（2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
六、含英咀华--赏《关雎》
（1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。 成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。 这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性，叫作“比”。
六、含英咀华--赏《关雎》
体会诗歌的形象美
淑女
窈窕淑女 左右流之
左右采之 左右芼之
勤劳贤惠、娴静美丽
君子
寤寐思服 辗转反侧
琴瑟友之 钟鼓乐之
执着追求、重情重义、志趣高雅
（2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己、情趣高雅
三、再读《关雎》，读懂诗意
关键词演绎法
主要是抓住动词和形容词，尤其是动词，来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。
1、主要内容：
用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
答题格式：这是一首 诗，写了 故事，抒发了 .

一诗五读
古诗鉴赏方法
2、关键词句：
能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
窈窕淑女，君子好逑

爱情
爱情
一个男子对一个在河边
采摘荇菜的姑娘的爱慕，
相思，幻想成亲
由喜悦到失望再到愉悦的感情变化
答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。
窈窕淑女，君子好逑
3、意境情感：
A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？ ）
（营造了一种怎样的意境？ ）
一诗五读
古诗鉴赏方法
答题格式：这首诗描写的景物有 .
;描写的人物有
;产生的效果是 .
。
关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的
河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜
美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，
有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
3、意境情感：
B:诗中表现了怎样的思想感情呢？
一诗五读
古诗鉴赏方法
答题格式：
1、从诗中的 “ ”可以看出，君子初见
淑女时，心中充满着 的情感，
2、 从诗中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑
女时，特别是“求之不得”时，内心 . 的情感。
3、从诗中的“ ”“ ”可以看出，睡梦中、向往中，
出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心
的情感，
4、全诗表达的是一种 的爱情。
窈窕淑女，君子好逑
喜悦和爱慕
真挚、直率、纯洁、质朴、美好
寤寐思服 辗转反侧
焦虑、苦闷、失望
琴瑟友之 钟鼓乐之
陶醉和幸福
4、探究艺术手法
1、理解前两句。　　　　??
①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？
②作者写这两句的作用是什么？
全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。
这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄得表现手法。
3、语言特色：
这首诗在语言上有什么样的特色呢？
（结合课后练
一诗五读
古诗鉴赏方法
答题格式：本诗句子之间 相同， 不同
（这种手法的特点）， 使用了 手法，这样反复咏唱，
作用是 .
。
大多数句子 少数字词
重章叠句
增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余
味悠长的感觉
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
学习古诗 “一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、②关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一首古诗。
课堂小结
这是一首古老的恋歌，描写一个男子思慕一位女子时的心情，反映他追求美满婚姻的愿望。全诗充满健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窕窈淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
七、配乐诵读，读出情感
读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。
要学做君子和淑女，加强自身的修养。
八、悟读诗歌，读出教化