5.《g k h》 教案

《看图说话学拼音——ɡ　k　h》第一课时教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。
教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
教学重、难点：
能够正确拼读g、k、h与单韵母相拼的音节。
课前准备
多媒体课件、拼音卡片。
教学过程
一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课，我们将继续到拼音乐园里去玩，瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快跟他们打个招呼吧?他们有一个共同的名字叫做——单韵母！提醒：韵母读得长而响亮（课件出示6个单韵母，全班齐读。）
2、看！这些成员是哪个家族的呢？你能准确叫出他们的名字吗？开火车读。提醒：声母读得轻又短。
全班齐读。
过渡:声母可是一个大家族，他们家有23个成员，今天又有三个声母宝宝想跟我们做朋友，它们是谁呢?
设计意图：以学定教。通过复习学过的声母和韵母来激发学生的学习欲望，调动学生的兴趣。
二、导入新课。
1. (课件出示教材28页情境图)
第一次见面，这三个声母宝宝有点害羞，他们就藏在这幅图中？你能找到他们吗？
（引导学生说完整的话）预设：小鸽子衔的橄榄枝，形状就像声母ɡ；两只小蝌蚪游累了靠在水草上休息，形状就像声母k；小朋友坐在椅子上休息，椅子侧面的形状就像声母h。（你们的眼睛真亮，一下子就发现了这幅画中的声母宝宝！）
3.揭示课题：ɡ、k、h。（贴图）学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！小白鸽飞来了，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师也有一个发现，如果我们把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是声母ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
你还知道哪些字有g这个读音呢？（哥哥的哥，唱歌的歌，小鸡咯咯叫。）
（5）g认形：小朋友们，这个g长的很特别，快看一看，你觉得它像什么？
顺口溜：像个鸽子ggg，鸽子花环ggg，9字加弯ggg……
如果能把你的发现编成顺口溜就记得更牢了。
预设：9字带钩ɡɡɡ。像个花环ɡɡɡ。鸽子鸽子ɡɡɡ。倒写6字ɡɡɡ。
师生接读。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子又交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)区分gk：同学们仔细看老师口型，听老师读g、k，看老师的口型，你发现了什么？口型没变。再请小朋友们伸出小手，读一读g、k，你又发现了什么？发k时气息喷到手上的感觉更明显。现在，谁再来读读k。（开小火车）这是我们要认识的第二个声母朋友。
(5)学生开火车读声母k。
你还知道哪些字里也有k这个读音呢？
预设：一颗星星的“颗”，语文课本的“课”，感冒时咳嗽的声音等，再次练习发声。
（6）K认形：真好啊，声母宝宝找到了这么多好朋友。我们一起再喊喊这个好朋友的名字。那你们有什么办法记住k？
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
（4）h像会么？你怎样记住他？像把椅子hhh（手指操）
（5）儿歌回顾：刚才我们学了gkh三个声母朋友，现在我们用一首小儿歌再来记住他们。
哥哥有只小白鸽
小白鸽呀爱唱歌
咕咕咕，咕咕咕
哥哥听了笑呵呵
教师指导学生集体读，男女生比赛读。
师生交朋友游戏：声母宝宝说他和大家玩的很开心，想和大家交朋友，你们想不想？交朋友之前要先自我介绍，比如说，我是k，我是e，我们组成好朋友，我们读ke。明白了吗？那么老师现在是k，我想和a交朋友，谁愿意上来和老师交朋友？我想和u交朋友，谁愿意？
和对面的同学交朋友。
（7）复习声调歌，出示课件带调读。
三、gkh书写教学
1、师：现在我们记住了gkh的模样，接下来让我们把它们请回四线三格里。
看笔顺图：同学们看课本16页，仔细观察gkh的笔顺图，先写什么，再写什么，看懂的小朋友请坐正。
教师书写示范：
g有两笔组成，先从第二条线出发写左半圆，再写竖左弯，到下格中间为止。
k从上格中间开始先写一竖，再写左斜和右斜，右斜稍长。
h也从上格中间开始写一竖，再写右弯竖。
3、师指导：小朋友们看，四线三格就像一个三层楼的房子，拼音宝宝们都喜欢住在中间。但是你们看，有的有头，像k h，有的有尾巴像g，所以啊，我们说有头向上伸，有尾向下拖。但是，他们可不喜欢头碰到三楼的天花板，也不喜欢尾巴拖到一楼的地板，记住这几点相信小朋友们都能写的很好。
4、学生描红：现在，请小朋友们在语文书上描一描，写一写。教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
5、学生作品展示
结束语：快乐的时光总是太短暂，孩子们，今天的旅程就要结束啦，我们又交到了三个好朋友，还学会了读不少音节，真是收获满满！回去之后，将今天学到的内容读给爸爸妈妈听，并认真地在作业本上写一写声母宝宝gkh。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
板书设计