16《雷雨》 教学设计

《雷雨》教学设计
教学目标：
朗读课文，初步感知文章大意。
随文学习生字，重点指导书写“黑”“垂”。
精读1-3自然段，体会雷雨前的景象。
教学重难点：
识字写字。
学习课文1-3自然段，体会雷雨前的景象。
教学过程：
导入，揭题。
播放雷雨音频，问：同学们，认真听一听，说说你听到了什么声音？
生：雷声、雨声…师：又打雷又下雨，叫做雷雨。
3.学习“雷”：，雷是一位新朋友，我们一起来认识它。出示生字卡片“雷”，齐读，你有什么好方法来记住它？写雷字的时候要注意什么？雨字头作为偏旁，要给下面的田字让位置，所以横折钩就写成横勾，请跟老师书空。师范写。
4.雷雨是夏天常见的一种自然现象，今天，我们一起来学习雷雨这篇课文，一起来读课题。
二、初读，整体感知。
1.师：课文是怎么描写雷雨的呢？让我们一起来走进课文，请同学们打开课本74页，读之前，请听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把不会读的字圈出来。
2.接下来我们来看一看，听一听电脑老师是怎么读？
听的时候老师也有要求：
A认真听，把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。
B想一想：哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
（播放朗读视频）
3.1-3自然段写了雷雨前，4-6自然段写了雷雨中，7-8自然段写了雷雨后的景象。
三、精读课文
学习雷雨前，过渡：雷雨前是什么样子的呢？指名说.那课文又是怎样写的呢？
（一）请同学们细细读一读1-3自然段，再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢，用—画出来。
（二）检查：生汇报，随机板书（乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声）
（三）学习第一自然段：
1.哪个句子是写乌云的？谁能找一找。
2.出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
图片出示，看，这就是满天的乌云，“乌”是个生字宝宝，谁来读？指名读，与我们学过的什么字长得很像？（鸟）你是怎么区分它们的？老师的方法是：乌鸦全身都是黑色的，都看不见它的眼睛了，所以乌里面没有一点。
天气好的云朵是怎么样？下雨前的乌云又是怎么样的？课文里用了哪个词？（黑沉沉的）出示词卡，认读“黑”，黑是表示颜色的，你能给它找个朋友吗？黑沉沉什么意思？请同学们观察图片，再告诉老师。（引导云很多，很厚，很重）它个ABB的词，你还能说出这样的词吗？
这个句子中还藏着一个生字宝宝，谁能找出来？出示生字卡片“压”，指名读，谁能做个“压”的动作。这些黑沉沉的乌云向你压下来，你会觉得怎么样？（很重）
指导读。引导往下压的时候要用劲，所以把“压”读重一点。指名读，全班读。（老师感觉到满天的乌云都压下来了）
3.师：这些乌云压得人都快透不过气来了，而且一丝风也没有，看，连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。出示句子，齐读：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。图片出示，指名读，认识“蝉”，蝉的另一个名字是知了，齐读。
（四）学习第二自然段
出示课件：忽然，天气变了，是什么发生变化了呢？
谁来读一读第二三自然段。
哪个词语最能说明天气变化得特别快？（忽然）
狂风大作，把树枝吹得乱摆。（加上动作读）
太可怕了，连蜘蛛都逃走了，蜘蛛是怎样逃走的？（垂）学习“垂”， 指名读，垂是翘舌音，出示蜘蛛从网上垂下来的图片，同学们看，这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，这是叶子往下垂，这是柳枝往下垂，这些垂下来的柳枝让我们想起了一句什么诗句？（万条垂下绿丝绦）
（五）学习第三自然段
1.这雷雨前可真让人害怕，看样子雷雨就要下起来了，这时候，闪电一道比一道亮，雷声一阵比一阵响，这就是：出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”。
2.说话训练：你能用越来越说一句话吗，和你的同桌说一说。
3.看到同学们说得那么认真，老师也想加入了，来，我们来做个小游戏，好吗？听老师的指挥，请你跟我拍拍手，请小朋友拍出越来越响的声音，出示卡片，老师拿卡片，小朋友来读，老师把卡片举高，你们大声读，老师把卡片放低，你就读小声。刚才老师把卡片举得越来越高，同学们读得越来越大声了。让我们再来读一读这个句子。
（六）刚才我们学习了雷雨前的情景，我们感觉到了乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，下面我们一起来想象这个画面再读一读1-3自然段。读得真好，同学们的表现越来越棒，老师越来越喜欢你们了。接下来到了书写生字的时间了。
四、书写指导
1.出示“黑”“垂”
2.指名读，找朋友
3.观察字的结构，说关键笔
4.师范写，生书空
5.出示评价标准
6.生描红，誊写
7.点评。
五、小结：播放安全小视频