2021年中考语文二轮专题复习指导：10专题十　记叙文(散文、小说)阅读 课件（共299张PPT）

中考语文
（全国版）
第三部分 现代文阅读
专题 十 记叙文（散文、小说）阅读
一、(2020天津,16—19,15分)阅读《艾香悠悠溢端午》一文,回答问题。
艾香悠悠溢端午
钟 芳
①“五月五,是端午。门插艾,香满堂。吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡,每到端午节,人们
除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外,还要去采几束艾草,插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情
有独钟,那一缕袅袅清香,常常把我牵进思念的故乡。
②儿时家乡的端午节,是氤氲在艾草香里的节日,家家户户门楣上都插满了艾草。听长辈们讲,艾草能祛病
免灾,驱邪避晦,保佑一家人平平安安。端午那天,将它插于门楣,可使人身体康健。可这一插,竟有了上千
A组 2020年全国中考题组
题组一 散文阅读
年的岁月。那一束束斜插在门楣上的艾草,散发出淡雅似草药味的清香。那清香,丝丝缕缕,弥漫在屋子里,
弥漫在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼,深深地吸上一口气,顿感心旷神怡,神清气爽。这一吸,那清香便让人终生难忘,岁月流转,内心一直萦绕着这一份乡野浓情。
③艾草是一种芳香型草本植物,碧绿中透出幽幽香气。每年初夏,正是艾草疯长的季节,它们总是挤挤挨挨
地长在溪水岸边,叶片浑身泛着白白的茸毛,不施粉黛,绿油油的,充满着活力。那身姿挺拔瘦直,宛如亭亭
玉立的乡村少女,清秀淡雅,温婉脱俗。轻风拂过,便有暗香浮动,带给你拂面的清凉芬芳,让人不由得吟出
《诗经》里的佳句:“彼采艾兮,一日不见,如三岁兮!”
④端午节的清晨,母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边,只见两岸青草苍翠欲滴,河水清清,鱼
跃蛙鸣。晨曦中,深绿色的叶子闪闪发光,亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来,很是美丽。只见母亲
小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中,母亲还会
用碎布块缝制成各种精巧的小香包,内装积存的干枯艾叶,让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿,感受到
的是母亲的疼爱和温情。
⑤据说艾草全身是宝,有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效,被称为“医草”。用艾草泡水洗澡,可以解毒
治病。每到端午,母亲总是煮一大锅艾草水,倒入盆中,让我和小弟泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中,吸着缓
缓上升的芬芳香气,相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服,小
弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下,我们的皮肤变得光洁生香,整个夏天都清清爽爽。
⑥一眨眼,端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话:“今年端午节要记得回家插艾哦。”听
着母亲的唠叨,那悠悠艾香,又溢满心间。此时我才幡然醒悟,端午插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味
道,更是一种习俗,一种文化的代代传承。一瞬间,我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草
来。愿那绿茵茵的艾草,生生不息,艾香馥郁而绵长。
(选自《天津日报》,有删改)
1.作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟?请结合文章②—⑤段的内容概括。(4分)
2.请结合语境,赏析第④段中画线的句子。(3分)
只见母亲小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴。
3.请结合全文分析,作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。(4分)
4.下面对文章的理解分析,不正确的两项是(4分)?(　　)(　　)
A.文章开头用民谣引出家乡端午的习俗,触发了作者的情思,勾起对儿时生活的回忆。
B.第②段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草,为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫。
C.第③段引用《诗经》中有关“采艾”的佳句,增加了文章的诗意美、意蕴美。
D.第⑥段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草,表现出母亲思想传统、保守。
E.作者综合运用多种表达方式,叙写往事,抒发感悟,语言隽永,感情真挚。
一、
1.答案????端午节插艾草,能使人身体健康,保佑一家人平平安安;艾草散发出来的香气令人神清气爽,心旷神
怡,让人难忘;艾草充满活力,身姿挺拔瘦直,气质清秀淡雅,温婉脱俗;母亲用艾草缝制的香包,让“我们”感
受到母亲的疼爱和温情;艾草有药用功能,母亲用艾草泡水给“我们”洗澡,让“我们”整个夏天清清爽
爽。
解析????本题考查整体感知和理解文章内容的能力。第②段主要介绍了端午节时在门楣上插上艾草保佑家
人平安,而且艾草的香气让人神清气爽、心旷神怡。第③段介绍了艾草的身姿挺拔瘦直,气质清秀淡雅,温
婉脱俗。第④段写端午节清晨母亲采艾草制作香包,“我们”感受到母亲的疼爱和温情。第⑤段介绍艾
草的各种功用。提取这四段中的主要内容概括即可。
方法技巧　对文章进行整体感知方法如下:(1)关注文章的线索,如地点、时间的转换,利用原文词句回答问
题;(2)根据题干给出的提示信息对全文进行分层概括,注意分层的准确性;(3)借助文章中心句进行分析,中
心句是作者谋篇布局的纲领,是作者思想感情的集中体现,更是对文本内容的高度概括;(4)准确对应内容中
事件情节与人物心理情感;(5)对阅读过程中所获得的信息进行整理归纳,提炼概括。
2.答案　这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写,写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果
后的满足与喜悦,表现了母亲对家人的爱。
解析　本题考查对关键语句的赏析能力。首先判断此句运用的写作手法,然后分析写作手法的表达效
果。句中“采”“洗”是母亲采摘艾草时的动作描写;“小心翼翼”“合不拢嘴”是神态描写。“小心
翼翼”写出了母亲对艾草的珍视和爱惜,而“合不拢嘴”则写出了母亲看到自己的劳动成果时的满足和
喜悦。母亲采艾草做香包,表现了母亲对家人的爱。
3.答案　(1)对故乡的眷恋;(2)对浓浓母爱的赞美;(3)对端午传统习俗的热爱;(4)对传统文化代代传承的美
好愿望。
解析　本题考查分析作者情感的能力。文章回忆了端午节家乡的习俗,表达了对故乡的眷恋。回忆母亲
采艾草做香包,体现了作者对母亲浓浓的爱的赞美。在第⑥段,母亲反复叮嘱“我”回家插艾草,让“我”
感受到了这不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习俗,一种文化的代代传承。
疑难突破　作答情感类试题,要从不同角度进行思考。作者情感往往不是单一呈现的,而是从不同角度体
验人事而产生的态度,所以回答此类题,既要关注每件事后作者的感悟,又要关注全文的主旨句。
4.答案????BD????B项,第②段中没有运用味觉描写艾草,文中也没有写“亭亭玉立的乡村少女”只是说艾草
身姿“宛如亭亭玉立的乡村少女”。D项,第⑥段母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草,表达了母亲
对“我”的想念和关爱,也让“我”感受到了端午节插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习
俗,一种文化的代代传承,并非选项中说的“母亲思想传统、保守”。
二、(2020海南,12—16,14分)阅读下面的文章,完成题目。
老师,我出彩了吗
潘银璋
①教了十八年的中学,突然面对天性活泼的三年级学生,像是面对一群吵闹的小麻雀,让人束手无策。其实
我知道,小孩子嘛,要多鼓励。可这些孩子,我对他们说了无数次“你真棒!”“你真乖!”“你真聪明!”他
们夸奖照收,课堂照闹。
②周三值日,我在走廊行走,听着别班孩子的琅琅书声,像泉水敲击细石,清脆、灵动;再看看我们班,沉闷,没
有生气。走着走着,突然看到墙上挂着的学校办学理念:“人人向上,个个出彩”“你就是那片最独特的叶
子”……我眼睛一亮,有了。
③第二天上课,我给全班同学分享了“人人向上,个个出彩”的理念。我说:“向上,就是每天都有进步,用
积极的心态对待学习;出彩,就是每天都在变化,向好的方向改变。班级是一棵大树,如果你能成为一片出
彩的叶子,我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子,泛
起了阵阵涟漪,“啪啪啪”,响起一片热烈的掌声。
④效果真的很好,很多同学马上态度就转变了,连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了,坐姿也端正了。
班级的大树上长出越来越多独特的叶子,《心灵的散章》也在班级里处处唱响。
⑤唯独李东,让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子,书不会背,听写仍然错一大片,作业老是不认真,唯一
的变化就是坐姿稍微好了一点。
⑥有一天,我正在办公室批改作业,李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你,你却自己送上门来。”我正
准备批评他。“老师,我送你一样东西,好吗?”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西?”我皱起
眉头。他的脸涨得通红,结结巴巴地说,“是这个,老师。”我一看,泡泡糖。我正准备告诉他,我不吃糖,他
已经轻轻把糖纸撕开,小心翼翼地放在桌上。“老师,您吃了吧,您每天上课擦黑板,吸进了很多粉笔灰,每
天吃一颗泡泡糖,它可以帮您吸收灰尘,对您的肺有好处。”我听了很感动,原本皱着的眉头也舒展开来。
⑦我放下手中的红笔,拉起他的手。“孩子,你怎么知道的?”“老师,您不是每天安排三分钟的阅读分享
吗?我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了,因为李东调皮、不认真,每天三分钟的阅读分享从来没
有让他上过台,但他一直在努力跟着,不是吗?谁敢说他没有进步呢?
⑧傍晚在环湖散步,风从湖畔椰树的梢头拂过,椰树手舞足蹈,修长的叶片抖动起来,将树下斑驳的光影抖得
支离破碎。光斑破碎再合拢,合拢再破碎,互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。
⑨六月,骄阳似火。教室里像个蒸笼,闷得透不过气。课堂上,我口干舌燥,汗流浃背地上课,同学们正听得
津津有味,突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事?李东。”“老师,我要上厕所。”“又是他。”同
学们叹气道。“好,你去吧。”我不耐烦地说。
⑩同学们正在回答问题。“报告!”“进来!”“呀,怎么端着一杯水,你不是上厕所吗?”全班同学一下子
用惊奇的目光盯着他。
?李东涨红着脸,小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师,您讲课声音都嘶哑了,我知道您口渴了,请假出
去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度,两手笔直地伸出,礼貌地把水递给我。我看着水杯,热气
在空中缭绕,慢慢向上、向上。水汽氤(yīn)氲(yūn),我的眼睛湿润了,同学们看着李东的目光也不觉有
了改变。我放下课本,露出赞赏的目光,慎重地接过热水喝了一口。真甜啊!
?一直看着我的李东,露出天真的笑容,怯怯地问我:“老师,我出彩了吗?”
?我心里一颤,心弦仿佛被拨动了,每个人都是一片独特的叶子啊!我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散
章》,“孩子,你出彩,你比任何人都出彩。因为你懂得……”
(摘自《散文选刊》,有删改)
散文情节
“我”的心理感受
李东不爱学习
忧心
(1)　　　　????
感动
“我”从没让李东上台分享
惭愧
李东给“我”倒水润喉
(2)　　　　????
1.根据文意,在表格的横线处将相关内容补充完整。(2分)
2.品读文章第⑧段,从描写或修辞的角度做简要赏析。(3分)
3.第?段中画线的句子有什么深刻的含意?说说你的理解。(3分)
4.结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。(3分)
5.文章的标题能否改为“一片独特的叶子”?请结合文章内容简述理由。(3分)
二、
1.答案　(1)李东给“我”送糖　(2)赞赏
(评分标准:每空1分,意思相近即可,有欠缺酌情扣分)
解析　本题考查对文章情节的梳理概括能力。找准答题区间,根据已知情节划分文章层次。(1)对应文章
第⑥段的内容,主要的事件是李东给“我”送泡泡糖,“我”很感动。“李东给‘我’倒水润喉”这一情
节对应文章的⑨—?段,“我”的心理感受可以从第?段的“露出赞赏的目光”中提取,即“赞赏”。
2.答案　(示例1)通过景物描写,烘托人物难以平静的心情,为引出“我”对李东关心这一情节作了铺垫。
(示例2)运用了拟人的修辞手法,生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态,衬托“我”难平的心绪。
(评分标准:表现手法回答正确给1分,赏析正确给2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分)
解析　本题考查对文章句子的鉴赏能力。注意审题,赏析的角度有两个——描写或修辞。如从描写的角
度赏析,从“湖畔椰树”“叶片”“光斑”等可知,第⑧段属于景物描写,椰树手舞足蹈,叶片抖动,光斑的
合拢和破碎,实际都是为了烘托“我”此时不平静的心情,同时也为引出下文“我”对李东的关心这一情
节作铺垫。如从修辞的角度赏析,从“手舞足蹈”“追逐”等词语可知,第⑧段运用了拟人的修辞手法,生
动形象地写出了在晚风的吹拂下椰树舒展、灵动的情态,衬托了“我”此时难平的心绪。
知识归纳????常考的修辞手法及其作用
修辞手法
作用
比喻
生动形象地写出了××事物的××特点
拟人
赋予事物以人的思想、感情和动作,把事物人格化,生动形象地写出××事物的××特点
排比
条理清晰,节奏鲜明,便于抒情,增强文章气势,增加感染力、说服力
反问
态度鲜明,增强语气,强烈抒情
反复
强烈抒情,富有感染力,有强调语气、强化内容的作用
对比
突出描写对象的××特点
夸张
突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象
对偶
句式整齐,音韵和谐,语气铿锵,互相映衬,互为补充
3.答案　这句话一语双关,表面上说的是水杯里的热气在升腾向上,实质上指李东正在发生变化,暗示他也
在不断地成长进步。
(评分标准:意思相近即可,有欠缺酌情扣分)
解析　本题考查理解句子含意的能力。理解本句话的关键是要理解关键词语“向上”的含义,结合语境,
这一词语是指水杯里的热气在升腾,深层的意思是指李东的行为是积极向上的,而且是不断地向上,也就是
说他在不断地成长和进步。作答此类题,第一步要选择理解句子的角度,第二步要进行分析,注意联系文章
表达的主旨、作者的情感。
4.答案　(示例1)从李东给“我”送泡泡糖这个情节,可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好
学生。
(示例2)从“李东怯怯地问我:‘老师,我出彩了吗?’”这个情节可以看出,李东渴望被认可,是一个积极向
上的学生。
(评分标准:结合具体情节并作出评价即可给满分。有欠缺酌情扣分)
解析　本题考查分析人物形象的能力。通过审题可知,需要结合文中的具体情节进行分析,重点看文本中
对李东进行描写的段落。第⑥段中写到李东给“我”送泡泡糖,可以看出李东是一个胆子有点小,但是却
懂得关心老师、尊重老师的孩子;第?段中写到李东的语言,从这些语言里可以看出,李东渴望得到老师的
认可和表扬,是一个追求进步、积极向上的学生。
5.答案　(示例1)能。以比喻的修辞作为标题,生动形象,富有情趣,增加悬念,激发读者的阅读兴趣。
(示例2)不能。因为原题中的“出彩”是散文所要揭示的中心,以“老师,我出彩了吗”作为标题,能揭示文
章的主旨和情感,引发读者的阅读兴趣。
(评分标准:回答能与不能且言之成理即可,有欠缺酌情扣分)
解析　本题考查标题的作用。两个标题各有特色,只要言之有理即可。如果回答能,那么就要分析“一片
独特的叶子”这个标题的作用,这里运用了比喻的修辞手法,李东就像那片独特的叶子一样,这一标题生动
形象,能够激发读者的阅读兴趣,且突出了文章所写的主要人物;如果回答不能,那么就要分析“老师,我出
彩了吗”这一标题的作用,“出彩”是文章的中心,而李东所说的这句话很好地揭示了文章所要表达的中
心,也能够引发读者的阅读兴趣。
三、(2020贵州贵阳,8—11,13分)阅读下面的文字,回答问题。
一切都好起来了
——关于疫情后城市重启的通讯
记者:王嘉兴　鲁冲
2020年的春天不可阻挡地到来了。
在经历新冠肺炎疫情严酷考验的华夏大地上,一座又一座城市从严冬中苏醒了。
这是从什么时候开始的呢?
一名医生说,是他在急诊科又开始处理骨伤病人的时候;一名警察说,是回到原先的岗位督促人们遵守交通
规则的时候;一位住在商业街边的居民说,是发现放了两个月“中国加油!武汉加油!”的大屏幕又开始播
放热热闹闹的商业广告的时候……
在环卫工人老严的眼里,城市苏醒的时间与他的工作量紧密相关。
他负责清扫的街道是城市最繁华、人流量最高的商业街之一。有那么一段时间,这里寂静得只剩下扫帚
划过地面的声音。他的工作前所未有地轻松:只需清扫落叶,不用再面对一小时不管就满溢的垃圾桶、不
计其数的奶茶杯和串签——可是这轻松让老严感受到的是一种从未经历过的憋闷和紧张。嘈杂的叫卖声
消失了,灯牌也不亮了,所有的店铺大门紧闭,就连空气都寂静得似乎被冻住了。
春天来临的时候,老严又听到规律的、曾令他感到厌烦的噪音,他又开始劳累了——垃圾桶又开始慢慢满
起来,每隔两三个小时就得清理了。他一边划动着扫帚一边愉快地嘀咕着“好了,好了,好起来了”。
就在老严负责清扫的这条街,服装店、副食店的店主们纷纷接到通知,可以回店里做清洁、备货,准备开业
了。消毒药水的味道渐渐被食物的香味替代,外卖员的叫喊声不时穿过街道,“81号!好了没有?”“快点
哟,152号客户在催呢!”
最近一周,外卖小哥陈锋跑了200单,是疫情期间最低谷时的两倍。陈锋告诉记者,尽管与平日的一周400单
仍有距离,但他确信,一切都正在好起来。他骑着摩托再不能一人一条车道在路上随便跑了——路上的车
多起来了,甚至偶然有车辆发生剐蹭。陈锋又要小心避让汽车和行人了。
陈锋接到的订单内容越来越丰富:之前只有送正餐饭食的,渐渐地,年轻人喜欢的奶茶店、小零食店的外卖
也开始了!最让陈锋兴奋的是,他最喜欢的潘家米粉店开门了。在等单的时候,陈锋可以抽空在这家价廉味
美的餐馆嗦一碗米粉。和其他食客一样,嗦完粉的陈锋总是满面笑容。
米粉店的潘老板印象最深的顾客是一个胖嘟嘟的年轻小伙。刚开始允许堂食那几天,根本没有人来店里
坐着吃。终于,这一天,这个年轻人走进来,犹豫几秒钟,坐下了,摘了口罩:“老板,一碗细粉,……额,加
粉。”这胖小伙可能住在附近,没有疫情的时候,经常光顾潘老板的小店,总是像这天一样,笑眯眯的。
潘老板告诉记者,重新开业后,她把新做的准备过年期间涨价的牌子找了出来,拿抹布擦干净上面的积灰,然
后用记号笔把价钱改回平日的价格。“其实我们的食材成本涨了,给我送米粉、蔬菜的小贩都感慨生意
不好做。但现在是特殊时期,大家都不容易,我们一起渡过难关,一切都会好起来的,生意有的是时间做。”
是的,一切都会好起来的,一切都正在好起来了。
多家新冠肺炎定点医院恢复为普通患者就诊的医院,援鄂医生们回到家乡救死扶伤,武汉本地医生从呼吸
科回到自己的科室;所有公交车恢复运行,所有地铁又继续在轨道上穿行,所有银行网点恢复营业;高三初
三的学生回到校园迎接高考中考,其他年级的孩子也仿佛听到了春风中的呼唤……
下午,钟楼传来6声钟响,老严该下班了,他期待钟声再次淹没在商业街的人声鼎沸里,这个直脾气的中年人
告诉记者,他会继续啰唆那些不守规矩的摊贩和乱丢垃圾、乱吐痰的人。陈锋骑着摩托继续穿梭在大街
小巷,晚上的外卖生意不错,如果运气好还能抢到几单顺路的。潘老板准备好第二天开店需要的食材,将店
面打扫干净,该回家关心孩子今天的作业了……
这一天,一个市民外出散步后,捡回一根冒着青芽的树枝插在阳台上:“我已经错过了大半个春天,现在要
抓住春天的尾巴。”
——摘录改编自《中国青年报》
1.本文写了众多人物,下列选项中文章没有写到的是(3分)(　　)
A.环卫工人　　B.外卖小哥
C.高三初三的学生　　D.商场营业员
2.请根据这一篇通讯的写作对象和内容衔接来推断,结束对潘老板的采访后,紧接着,记者最可能采访并详
写的是(3分)?(　　)
A.外来的游客　　　B.给米粉店送食材的小贩
C.城市管理者　　D.这条街上的另一位店主
3.文中画线句若改为“这个年轻人走进来,犹豫几秒钟后坐下并摘了口罩”,句意虽变化不大,但表达效果
不同。请品析原句的表达效果。(3分)
4.文章开头和结尾都写到“春天”,除了指随着自然季节更替而来临的春季,这两处所写的“春天”还有
哪些含义?(4分)
三、
1.答案????D　本题考查文章中涉及的人物。应仔细阅读文章,看文中是否写到了这些人物,逐一找到有关语
句验证。A项,在第5段到第8段写到环卫工人老严;B项,在第9段到第10段写到外卖小哥陈锋;C项,在第14段
的结尾,写到高三初三的学生;D项,商场营业员在文章中没有涉及。
2.答案????B　此题考查文章的过渡和衔接。从文中的采访对象来看,他们之间是由一个引出另一个的关系,
从而形成一条脉络清晰的采访线索。先是由环卫工人老严负责清扫的街道工作量的加大,越来越多的店
铺开始恢复营业,随之外卖员开始忙碌起来,紧接着引出对外卖小哥陈锋的采访。再由陈锋最喜欢的潘家
米粉店开业引出对米粉店潘老板的采访。潘老板最后提到没有因为食材成本的涨价而涨价,记者很可能
会抓住这一重要信息,顺藤摸瓜,开始采访给米粉店送食材的小贩,探求原材料涨价的情况和原因。
3.答案　原句中用逗号多次停顿,这直接表现了年轻人选择堂食时反复思考、慎重决定的心理过程;还间
接体现了小店里没有堂食的顾客,店主热切希望这个年轻人坐下来就餐,因而目光紧随,对他的一举一动十
分关注。
解析　本题考查长句和短句的不同表达效果。一是要抓住语句的不同点,体会原文停顿后的表达效果,由
此得出年轻人动作之间的不连贯表现了他心理上的犹豫,经过多次的考虑才做出最后的决定。二是从店
主的角度看,店里好不容易来了一个顾客,肯定会仔细地观察,希望他留下来,所以一直盯着他看。
4.答案　文中写到春天,既表明城市重启的进程,如春天万物复苏一样不可阻挡;又体现了在城市重启之际,
人们对大好春光的珍惜、对美好未来的期待,渴望能夺回被疫情耽误的时间。
解析　本题考查对文章中重点词语的理解能力。结合文中的内容,作者通过对疫情后期复工、复产、复
学的叙写,表现各行各业开始恢复生机,整个城市开始重启往日的生活秩序。“春天”一词既表示一年中
最美好的季节,也表示人们对美好未来的憧憬,有“希望”“活力”之义。因此,文中的“春天”既是对季
节的实写,又是对美好未来充满希望的虚写。
一、(2020重庆A卷,13—17,22分)阅读下面的文字,完成题目。
赔　偿
余显斌
①我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要找补我钱。我大方地一笑:“‘泥人曾’的
泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。
②不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,
红艳艳的,引得蜂飞蝶舞;或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚
步。
③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我
侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种
题组二 小说阅读
儒雅的气韵。
④“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。
老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!”
⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打
开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马
上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!
⑥老人举起泥塑,“噗”的一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸:“你……要干什么!”
⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,
里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉
团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。
⑧我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那
……年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆
地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。
?老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面
买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁
山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着
一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。
?我结结巴巴道:“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说:“‘泥人轩’的规
矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道:“放
心,都是我捏的,货真价实。”
?我红着脸,接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深深地鞠
了一躬。老人愣住了,我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的,不要钱。”
?可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。
(选自《嘉应文学》2019年7期,有删改)
1.小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。(4分)
以老人的活动为明线:
追赶买主→①　　　　　　　　　????→双倍赔偿
以“我”的活动为暗线:
②　　　　????→被追上,知真相→获赔偿,付真钞
2.第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? (4分)
3.⑤⑥?段中加波浪线的地方,都写到了“我”脸红。请选择其中两处,简析“我”脸红的原因。(4分)
4.阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。(4分)
5.“赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。
(6分)
一、
1.答案　①摔碎泥塑,告知真相　②用假钞,买泥塑(或:买泥塑,急离开)(每空2分,意合即可)
解析　本题考查对情节的梳理概括能力。明线为老人的活动,在文中找到老人主要做了什么事:③④段
“追赶买主”,⑥⑦⑧段“摔碎泥塑,告知真相”,⑩?段“双倍赔偿”。暗线为“我”的活动,联系全文
内容分析“我”的主要活动:①段“用假钞,买泥塑”或“买泥塑,急离开”,③—⑧段“被追上,知真相”,
⑩—?段“获赔偿,付真钞”。
2.答案　①景物描写(或:环境描写)。(1分)　②借用优美怡人的景色,抒发了“我”用假钞后成功脱逃(1
分)的愉悦心情(2分)。
解析　本题考查对环境描写的判断及对其作用的分析能力。从描写的角度考虑,“粉墙黛瓦”“一两枝
桃花”“几根青藤”属于环境描写(或景物描写),而且描写的是优美的景物。根据下文“我不禁哼起轻快
的小曲”可知“我”的心情不错;从文章结尾可知“我”心情不错的原因是用假钞后成功脱逃。从环境
描写的几个常见作用可以判断,这里的环境描写是为了衬托人物心情。
知识归纳　景物描写(自然环境描写)的作用:①渲染环境氛围;②衬托人物心情;③烘托人物形象,展现人物
性格;④推动情节发展;⑤为下文做铺垫;⑥突出文章中心。
3.答案　第⑤段:谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎后感到气愤。第?段:获真诚赔偿后感到羞
愧。(每点2分,任意答出两点,言之成理即可)
解析　本题考查学生对文本的理解能力,需要结合整篇文章进行分析。第⑤段:“我”不承认自己在“泥
人轩”买了泥塑,却被老人揭穿,此时“我”感到尴尬,所以脸红。第⑥段:“我”“气红了脸”,很明显
“我”脸红是因为泥塑被摔碎了,感到气愤。第?段:联系整篇文章可知,“我”付的是假钞,但老人真诚
地赔偿“我”,触动“我”的内心,“我”为自己的行为而感到羞愧,所以脸红。需要注意认真审题,选择两
处作答即可。
4.答案　①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的
温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗,加倍赔偿”的规矩,不顾
年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。(答出两点即可,每点2分,其他说法言之
成理亦可)
解析　本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象,可根据人物的言行、外貌等。根据第③段“浑身
上下透着一种儒雅的气韵”可概括为“气韵儒雅”,老人的语言(如“先生”“请”)、动作(如“慢条斯
理”“轻轻拨弄”)中也体现出了老人的温文尔雅。根据第⑤⑩两段对泥塑的描写,可以看出老人技艺精
湛。根据第?段老人的语言“‘泥人轩’的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”可
知,老人做生意诚实守信。根据第⑧段“我就是‘泥人曾’”以及“老人得意地一笑,一脸阳光”中的
“就是”和“得意”,可知老人为自己是“泥人曾”而自豪。答出两点即可。
5.答案　表层含义:老人用真品赔偿次品,(2分)“我”用真钞赔偿假钞。(2分)深层含义:老人和“我”的行
为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿,从而表达小说鞭挞欺骗、倡导诚信的主旨。(2分)
解析　本题考查对文章题目的理解能力。对文章题目的理解是以对文章内容整体把握为基础的。根据文
章第?段“货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”,以及第?段“我从钱夹里拿出两尊泥塑的
钱,塞在老人手里”,可知“赔偿”的表层含义。而深层含义则需要对文章主题进行准确理解。
方法技巧　分析标题含义的方法:(1)结合文章内容分析标题的表层含义,解释词语或概括文章内容。(2)结
合文章主旨等分析标题的深层含义。①与主旨的关系(提示、点明);②与人物的关系(表现人物性格,表明
作者的感情和态度);③在结构上的作用(线索、悬念);④分析标题的修辞义(比喻、拟人、双关等);⑤从表
现手法的角度分析标题的象征义;⑥结合时代背景分析标题的真实含义。注意:多层含义务必表述全面,避
免出现遗漏。
二、(2020甘肃兰州A卷,12—15,16分)阅读下面的文章,完成题目。
斗　虎
莫 言
①关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。
②但也有不怕冷的,俺家那匹黑马就不怕冷。俺家那匹黑马是匹公马,有点野,蹄子热[注],嘴尖,除了俺爷爷
敢使唤它,别的人都不敢近它的身。但它是一身的好活,在俺爷爷的手里,无论是拉车还是拉犁,都是一匹顶
两匹。因为这一点,尽管它一身的坏毛病,俺爷爷还是舍不得卖它。
③这匹马一到初冬就拴不住了,无论你用什么样的缰绳,它也能给你咬断。它一大清早就跑了出去,傍黑天
才回来。既然能够自己回来,索性也就不拴它了。刚开始家里人对黑马出去的目的有几种猜想,一是说它
出去找母马谈恋爱,一是说它出去找草吃。但后来觉得这几种猜想都不对头。周围屯子里谁家有匹母马
我们都知道,没听谁家说起过。关于这匹马出去打野食的说法也不成立,冰天雪地,一根草也没有,灌木条子
和树皮它肯定不喜欢吃。况且它每天晚上回来就吃个不停,咀嚼草料的声音彻夜不息。如果白天在外边
吃到了野食,夜里就不会有这样好的食欲。
④还有一个说法就是这匹马喜欢玩,白天它是出去游山玩水了。这种说法太浪漫了点,毕竟是匹马。但这
匹马每天回来时都大汗淋漓,好像一个刚跑完了马拉松的运动员,身上还有一些或深或浅的血口子。它到
底出去干了些什么?的确是个让人心痒的谜。后来我爷爷决定跟踪这匹马,看看这家伙到底去干什么了。
⑤这天,爷爷跟踪马到了后山的一块被稀疏的林子和一蓬蓬的灌木围绕着的平地,不由得吃了一惊。爷爷
看到一只老虎在那儿烦躁地转着圈子,好像在等待着什么。我家的马进了场子,活动了一下身体,对着老虎
叫了几声,老虎也叫了几声。我家的马在奔跑时脖子上的鬃毛竖起来,像波浪一样翻滚着,十分威风。然后
我家的马就和老虎展开了生死大搏斗。我家那匹马能够将身体立起来,两只前蹄好像拳击手的两个拳头
一样灵活而有力,它用前蹄把老虎打得鼻子往外蹿血。如果你认为我家的马只会用前蹄那就坚决地错
了。我家的马两只后蹄用得也很俏丽。它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。我爷爷亲眼看到
马蹄子踢到了老虎嘴上,老虎嘴里飞出了几个白白的东西。还用问吗?虎牙。老虎牙被踢掉,蹲在那里“啪
嗒啪嗒”地掉眼泪。当然,老虎毕竟是老虎,它锋利的爪子,也在我家马的屁股上留下了好几道深深的血
痕。
⑥爷爷心中感动,心里想,走遍天涯海角,到哪里去找敢跟老虎打架的马,而且还能打个平手。
⑦打上半个时辰,老虎和马看样子都有点累了,它们就分开了。我家的马跑到树棵子里用舌头舔雪吃,那只
老虎也用舌头舔雪吃。休息一会儿后,它们继续战斗。我爷爷很快就发现了一个问题,那就是,我家的马鬃
毛太长,虽然在与老虎搏斗时能够直竖起来,但有时会遮住它的眼睛。
⑧爷爷回到家,就替马把鬃毛剪了,想让它利利索索地跟老虎打架。结果,剪了鬃毛的马威风全失,上场不到
一分钟,就让老虎咬断了脖子。
⑨我爷爷哭得像泪人似的,一边哭一边说:“马啊马啊,都是我把你给害了啊!”
(有删改)
[注]????只有长时间奔跑后的马,蹄子才会热,故“蹄子热”指一天到晚总是闲不住。
1.小说的故事情节可以从不同角度梳理。请从下面提示的两个角度中,任选一个角度,梳理小说的故事情
节。(4分)
【提示】　角度一:原因→结果　　角度二:悬念→真相
2.品味下面句子中加点的词语,分析其效果。(4分)
(1)关东那地场到底有多么冷,无法子跟你们说清楚,怎么说也是个冷,真冷。
(2)它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。
3.文中的爷爷是个怎样的人?请结合文章内容进行简要分析。(4分)
4.研读文章结尾处的内容,请说出其中揭示了哪些人生道理。(4分)
二、
1.答案　角度一:原因→结果
(示例)爷爷跟踪冬天反常的黑马,发现马鬃会影响黑马与虎的搏斗→被爷爷剪了鬃毛的黑马在与老虎的搏
斗中,却被老虎咬断脖子而死。
角度二:悬念→真相
(示例)马一到白天就出去,而且回来后大汗淋漓,身上有血口子,它到底出去干了些什么?→马白天到后山的
平地与等在那里的老虎生死搏斗,却难分上下。→被爷爷剪去鬃毛的马能打赢老虎吗?→没有鬃毛的马,失
去了往日的威风,被老虎咬死了。
解析　本题考查梳理文章故事情节的能力。两个角度任选一个,可以选择自己比较擅长的一个角度作
答。角度一:原因→结果,这个角度可以采用逆向思维法,先摆明结果再查找原因。结果:第⑧段“结果,剪
了鬃毛的马威风全失,上场不到一分钟,就让老虎咬断了脖子”。为什么爷爷要剪了黑马的鬃毛?原因在第
⑤—⑦段,爷爷通过跟踪反常的黑马,发现它在与虎搏斗,爷爷自认为黑马的鬃毛太长,会遮住它的眼睛,影
响黑马与虎搏斗。角度二:悬念→真相,首先要思考作者设置了哪些悬念,第④段设置了悬念:“这匹马每
天回来时都大汗淋漓”“身上还有一些或深或浅的血口子。它到底出去干了些什么?”第⑤段道出真相:
原来是去与等在后山平地里的老虎进行生死搏斗去了,“我”家的马和老虎难分胜负。⑦⑧两段设置悬
念后道出真相,悬念是:爷爷剪了黑马的鬃毛,黑马还能打赢老虎吗?真相是:剪了鬃毛的马威风全失,上场不
到一分钟,就让老虎咬断了脖子。
2.答案　(1)“冷”三次出现,同义反复,起强调作用,凸显了关东地场冷的程度“无法说清楚”。
(2)“飞扬”写“我”家的马在与老虎搏斗时奔跑中突然高举扬起的后蹄,表现出了马与虎搏斗中的威
势。
解析　本题考查赏析词语的表达效果的能力。作答此类试题时,首先分析该词语的意思,然后结合句子的
具体内容分析其效果。(1)“有多么冷”“也是个冷”“真冷”三处反复提到“冷”,强调了关东地场非
常冷,冷到无法说清楚的程度;(2)“飞扬”是一个动词,极富表现力,生动形象地写出了马与虎搏斗时的威
势。
3.答案　①对马宠爱有加。尽管马有一身的坏毛病,但爷爷因喜爱“它是一身的好活”而舍不得卖它;马
死后爷爷哭得像个泪人。②胆大心细。敢驾驭别人不敢近身的马,并能使马听自己使唤;敢跟踪马到后山
荒地,并解开谜团;敢在后山独自观马虎争斗,并发现马的鬃毛太长,会遮住马的眼睛。③意气用事。尽管
吃惊于马与虎打架,但爷爷因感动于马的勇敢而高估了马的实力,用不切实际的想法帮助马,反而害死了
马。
(答出1点给2分,给满4分为止。如有其他理解,言之成理即可)
解析　本题考查分析人物形象的能力。文中的爷爷是作者着力塑造的一个对马宠爱、包容,有胆量且心
思细腻,意气用事,容易激动的人物形象。第②段说尽管马有一身的坏毛病,但爷爷喜爱“它是一身的好
活”而舍不得卖它,可见爷爷对马比较包容、宠爱,这一点在第⑨段也有所体现,马死了,爷爷哭得像个泪
人。第②段,“除了俺爷爷敢使唤它,别的人都不敢近它的身”,可见爷爷胆子很大。第④段,“后来我爷爷
决定跟踪这匹马,看看这家伙到底去干什么了”,第⑤段,“爷爷跟踪马到了后山……深深的血痕”,可见爷
爷有胆量独自一人观看马和虎的斗争。第⑦段,“我爷爷很快就发现了一个问题……有时会遮住它的眼
睛”,体现了爷爷观察仔细,心思细腻。第⑥段,“爷爷心中感动”,第⑧段,“爷爷回到家……跟老虎打
架”,可以看出爷爷容易激动、意气用事,反而好心办了坏事。
4.答案　①人不能凭借自己的主观臆断,想当然地采取行动。(或:一片好心去为人做事,结果适得其反。)
②做事情应该尊重客观规律,坚持实事求是,注重实际效果。
(答出1点给2分。意思答对即可)
解析　本题考查分析作品内容感悟人生道理的能力。文章结尾处的内容是爷爷反思自己的做法害了马,
他自认为马的鬃毛会妨碍马和虎的争斗,于是想当然地替马剪了鬃毛。这一行为是爷爷的主观臆断,自认
为是做了好事,结果却适得其反。爷爷觉得马能和老虎斗,就异想天开,替马把鬃毛剪了想让马打赢老虎,这
个想法没有从实际出发,没有尊重客观规律。这就启示我们:做事情时,不要凭借自己的主观臆断,想当然
地采取行动。做好事,要讲究方法,不然会适得其反。做任何事情,都要尊重客观规律,坚持实事求是的原
则。
一、(2019湖北武汉,12—15,22分)阅读下面的文章,回答问题。
占了命运的便宜
①回乡过年,带小外甥去小店买花炮,回来路上听见有人喊他名字,我正要回头,却听小外甥压低声音说,快
走。我还没反应过来,他已经一溜烟跑回家了。我转过头,看见一个和他年龄相仿的小男孩愣愣地站在远
处,无所适从的样子。
②回到家里,小外甥说那是他同学,不过大家都不跟那小男孩玩。小男孩有时撵着跟人家玩,有时候又会莫
名其妙地骂人,甚至动手,下手还特别重,有次把一个男生的耳朵都打出血了。
③为什么会这样呢?小外甥的爸爸告诉我,小男孩没人管,妈妈几年前就没了,爸爸在外面打工,也不怎么回
来,他跟着爷爷奶奶住。
④父子俩的话帮我拼凑出小男孩的处境:他打小没有父母照顾,家里经济条件较差。他既孤单又暴躁,想靠
题组一 散文阅读
B组　2016—2019年全国中考题组
近同学,又无法采取正确的方式,所以被孤立。
⑤我力劝小外甥对他好一点,还想买个礼物让小外甥送给他,小外甥统统不以为然。我想这也非一人之力
所能改变,就给他们老师写了一封信,让小外甥交给老师。
⑥倒不是因为我天性善良,更多的是不安全感使然。这种不安全感包括两方面,一是我担心将来会在社会
新闻里看到这个孩子。
⑦这些年新闻里的恶性事件,很多作案者都有着被伤害的童年,但人们往往拒绝倾听他们的童年故事。倾
听并不意味着原谅,只是让人思考,有没有可能事先防范。如若他们都能够得到公正的对待,有些事情也许
就不会发生。
⑧《红楼梦》里薛宝钗就深谙这一点。探春把土地承包给那些“本分老诚能知园圃”的人,这样能够让
土地的价值最大化。但是,有获利的人,就有吃亏的人。宝钗敏锐地指出,大观园的建设者们都有享受红利
的权利,若有人是仗着某些先天优势而获利,那些未承包到土地的人必然觉得不公正,这种不公正就会引起
敌意,那么,对不起,谁也不是没有杀伤力的。
⑨这是第一个层面上的不安全感,还有更深层面的,是我从这个孩子身上想到了自己。
⑩我们没有输在起跑线上,却有可能输在终点线前,因为我们谁也不知道自己的明天会怎样。刘姥姥进荣
国府,各种穷形尽相,被黛玉、妙玉等人鄙视。然而,刘姥姥家从前是阔过的,贾家以后也会败落,刘姥姥身
上有着贾府诸位的未来,只是当时他们看不见而已。宝钗则深知明天不可知,她暗中照顾邢夫人的侄女—
—贾家的穷亲戚邢岫烟。与其说是她心地善良,不如说她是在暗中救济那个可能的自己。
?在这个阶层不断翻滚的世间,只要还未到达终点,焉知自己不会落到社会的底层?在尚有余地时给自己
造一个更好的“底”,如果下坠,也能被稳稳接住,让自己即使坠入逆境也能被善待。
?在这个世界上,我是占了便宜的那一类。许多年前去参加同学会,在大家感慨这是个“拼爹”的世界时,
想到我靠自己在网上写文章被出版社发现,不由深感自豪。但朋友提醒我:如果你处在连本课外书都没有
的境地,就别提什么写作了——你要意识到,你已经是幸运的那一类,是既得利益者。
?我一直记得朋友的话,并常常提醒自己,在生活的细枝末节上做得更好一点。有一天,我叫的外卖久等不
至,于是催了一次单。不久那个外卖小哥站在楼下打电话,几乎带着哭腔说,他找不到单元门,可是那门明明
就在他眼前。当我走出来,接过外卖,他立即朝电动车狂奔而去,背影崩溃到凌乱——他实在是太赶了。此
后,我对所有外卖小哥都客客气气,即使他们迟到了,也要说声“谢谢”。一次朋友聚会,外卖小哥不小心把
我点的汤全洒了。朋友说,他不受点惩罚就不会长记性,但我觉得,把汤弄洒和记性无关,我没有说什么,更
没有给他打差评。
?我们应该做点什么才能让这个世界变得更好呢?对于这个问题,我是茫然的。我没有振臂一呼的勇气,
也没有应者云集的自信,也许我唯一能做的,就是尽自己的一份责任,用自己的行为去影响身边的人,为世界
变得更公正出一点力,仅此而已。
(基于命题需要根据闫红作品改写)
1.作者给老师写信是因为小男孩受到了怎样“不公正”的对待?读①—⑤段,请简要概括。(4分)
2.读⑥—⑧段,请说说作者为什么担心“将来会在社会新闻里看到这个孩子”。(6分)
3.读⑨—?段,请简要概括作者所说“更深层面”的“不安全感”指的是什么。(6分)
4.作者以“占了命运的便宜”为题,是为了提醒我们什么?读?—?段,请分条表述。(6分)
一、
1.答案　小男孩被同学孤立了。(或:同学们都不和小男孩玩。)
解析　本题的答题范围是①—⑤段。这五段叙述了小外甥躲避小男孩,小外甥和小外甥的爸爸向“我”
解释原因,从中“我”分析出小男孩的处境是“被孤立”。概括时可以采用“人物+事件”的方式,注意
语言要简洁。从小男孩的角度来说,事件就是“被孤立”;从小外甥的角度来说,人物不仅有小外甥,还有
他的同学们,事件就是“躲避小男孩(不跟他玩)”。
2.答案　因为受到不公正对待的人常常会危害社会,成为罪犯。(或:因为这个孩子受到不公正的对待后,有
可能产生敌意,从而危害社会,走上犯罪道路。)
解析　“社会新闻”播报的是社会上发生的事,可能是好事,也可能是不好的事,但作者“担心”的肯定是
不好的事。第⑦段说“很多作案者都有着被伤害的童年”,而上文写的就是小男孩受到的伤害——被孤
立,从中可以推测出“担心”的原因:小男孩从小受歧视,长大后可能会危害社会,甚至走上犯罪的道路。
3.答案????担心自己遭遇逆境时得不到善待(公正的对待)。
解析　本题的答题范围在⑨—?段,第⑨段是一个过渡性的段落,承接了第一个层面的“不安全感”,引出
“更深层面”的“不安全感”,可见答案在后面。第⑩段以《红楼梦》中的人物为例,论述自己“有可能
输在终点线前”。第?段中明确了这种担心,“只要还未到达终点,焉知自己不会落到社会的底层”,期望
自己“即使坠入逆境也能被善待”。由此可以概括出答案。
4.答案　要点:(1)意识到自己是幸运的那一类。(或:认识到自己是既得利益者。)
(2)善待(体谅)处境更差(社会底层)的人。
(3)用自己的行为影响别人,让社会变得更公正。
解析　答题范围是?—?段,题干要求我们分条表述,其实就是要求我们概括这三段的段意。第?段写在
朋友的提醒中“我”意识到自己“已经是幸运的那一类,是既得利益者”;第?段通过列举“我”宽容外
卖小哥的事例,说明要“在生活的细枝末节上做得更好一点(善待他人)”;第?段提出“做点什么才能让
这个世界变得更好”的问题,然后做出回答——“尽自己的一份责任,用自己的行为去影响身边的人”。
据此可以概括出本题的答案。
二、(2018四川成都B卷,8—11,18分)阅读下面的文章,完成1—4题。
自行车之歌
苏 童
①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌,黑色车身,造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求
学,我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨,我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现
在我是以感恩的心情想起了那辆自行车,因为它曾经维系着我的生命。
②童年多病,许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车
带着我骑了二十里路,去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路,大约十里是苏
州城内的那种石子路、青石板路,另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样
在父亲身后颠簸,而我父亲就像一个熟悉水情的水手,他尽量让自行车的航行保持通畅。
③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情!多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门!去干
什么?不干什么,就是去骑车!我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场,小广场
四周有三家电影院,一家商场。等我从商场出来,突然感到十分恐慌:我发现广场空地上早已成为一片自行
车的海洋,每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去,头脑中一片
晕眩,我觉得许多半新不旧的“永久”自行车的坐垫和书包架上,都散发出我父亲和我自己身上的气息。
④一九八?年我中学毕业前夕,父亲给我买了一辆自行车。他说假如你考不上大学,这车就给你上班用。
但我考上了。我父母又说,车放在家里,等你大学毕业了,回家工作后再用。后来我大学毕业了,却没有回家
乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情,说:那就只好把车托运到南京去了,反正还是给你用。
⑤一个初秋的下午,我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条
细致地包缠着,是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎,鼓鼓的,托运之前一定刚刚打
了气,这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。　　　????。因为我知道,从这一天起,生活将有所
改变,我有了自行车,就像听到了奔向新生活的发令枪,我必须出发了。
⑥那辆自行车我用了五年,是一辆黑色的凤凰牌自行车,与我父亲的那辆“永久”何其相似。自行车国度
的父母,总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车,他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实
既令人感伤又使人欣喜,五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松
心情,跑到自行车商店里,挑选了一辆当时流行的十速跑车,是蓝色的,是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的
威风凛凛的自行车。
⑦这世界变化快——包括我们的自行车,我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门,我仍然喜
欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车,有时我能从车流中发现一辆老“永久”或者老“凤凰”,
它们就像老人的写满沧桑的脸,让我想起一些行将失传的自行车的故事。
⑧我曾经跟在这么一辆老“凤凰”后面骑了很长时间,车的主人是一个五十来岁的男人,他的身边是一个
同样骑车的背书包的女孩,女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车,很明显那是父女俩。两辆自行
车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈——
⑨黑色的老“凤凰”说:你走慢一点,想想过去!
⑩橘红色的山地车却说:你走快一点,想想未来!
(有删改)
1.作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事,原因是什么?请联系全文,分点概括作答。(4分)
2.文章第⑤段空缺处原有一段描写,下面给出的哪一个选项更适合填入?请结合文章内容,作出判断并简述
理由。(4分)
A.我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓,初秋的阳光洒在南京的马路上,仍然热辣辣的,我的心也是
热的。
B.我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓,初秋的清风拂过我的脸颊,轻轻地踩着踏板,我的心也是轻
松的。
3.如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”?请结合文章内容,简要说明。(4分)
4.文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女,这样结尾有何妙处?请结合全文进行赏析。(6分)
二、
1.答案　①自行车曾经维系着“我”的生命,“我”对它抱有感恩之心。②自行车寄托着父母对“我”的
爱,“我”对它怀有异样的亲情。③自行车标志着新生活的开始,“我”对它寄予奔向未来的热情。④自
行车见证了岁月的变迁和“我”的成长,“我”对有它陪伴的岁月充满怀念。
解析　通读全文,根据文中与自行车有关的时间节点,明确作者是按照时间顺序对“自行车”进行回忆的;
根据题中“满怀深情回忆……往事”“原因”,明确解答此题还要从文中找到表现作者对自行车情感的
句子。时间点一是“童年”,所述往事集中在第①②段。细读这两段,根据关键信息“现在我是以感恩的
心情想起了那辆自行车,因为它曾经维系着我的生命”“童年多病”进行归纳即可。时间点二是“第一
次骑车”,所述往事集中在第③段,根据该段中包含作者对自行车情感的语句“多少中国人对父亲的自行
车怀有异样的亲情”归纳即可。时间点三是“一九八?年我中学毕业前夕”,所忆往事集中在第④⑤段,
是作者对长大后的回忆,根据包含作者对自行车情感的语句“从这一天起,生活将有所改变”“我有了自
行车……我必须出发了”归纳即可。时间点四是“那辆自行车我用了五年”“五年以后我的自行车被一
个偷车人骑走了”,与此相关的内容集中在第⑥⑦段,根据包含作者对自行车情感的语句“现实既令人感
伤又使人欣喜”“这世界变化快……我们的人生”归纳即可。要注意“分点概括作答”的要求。
2.答案????A。①“热辣的阳光”符合初秋景物特点,烘托出“我”迎接新生活的热情。②“心也是热的”
既照应前文父母之爱引发的感动,又与后文“我”蓄势待发的热切心情相呼应。
解析　根据题干提示,细读第⑤段,进入“我”这一角色体会人物的心情:找到了父母托运来的自行车,它
被“周到而细致”地包裹着并打足了气,“我”应该感受到父母的爱与期待,内心是暖的;“我知道,从这
一天起,生活将有所改变”“我必须出发了”所体现的内心情感也是昂扬向上的,是热的。据此可确定A
项更适合。谈理由时,还要从A项在行文结构方面有“承上启下”的作用这一角度阐述选择A项的另一条
原因。
3.答案　①这辆自行车既寄托父母之爱,又促使“我”产生奔向新生活的使命感,它被偷走,令人感伤。②
自行车丢失后“我”不但有了机会买当时流行的新车,还有卸却负担的轻松和生活将有所改变的兴奋,使
人欣喜。③这句话写出逐渐长大的“我”既习惯被呵护,又渴望独立自主的矛盾心情。
解析　理解句子含意要从表层含意和深层含意两个方面入手。抓住关键词“感伤”“欣喜”,思考为什
么“感伤”、为什么“欣喜”。理解表层含意:根据“五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了”,可知
“感伤”是因为自行车被偷;根据“我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情”“挑选了一辆当时流行的
十速跑车”,可知“欣喜”是因为可以买流行的新车。理解深层含意:结合后文自行车被偷后“我”的
“卸却负担的轻松心情”,分析“自行车国度的父母,总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车,他们
以为它会陪伴孩子们的大半个人生”的言外之意:父母以为寄托在自行车里的浓浓的爱会陪伴孩子大半
个人生,其实不然,随着孩子慢慢长大,这种爱反而会成为一种负担,这种负担终有一天会被孩子卸下,这对
父母和孩子来说是“感伤”的;而当孩子卸下负担,面对新生活、新挑战、新人生时,心情却是轻松的,是
“欣喜”的。
4.答案　①陌生父女骑车共行的画面折射出中国许多普通家庭的影子。②借自行车对话这种方式展现了
时代变化中两代人思想的碰撞和亲情的相融。③“我”跟骑陌生父女的行为,含蓄写出“我”对父亲和
他的自行车的深切怀念。④用拟人手法写两辆车的对话,回扣题目,生动形象,意味深长。
解析　首先研读⑧⑨⑩三个段落,明确这三段写了一对陌生父女,父亲骑着老“凤凰”,女孩骑着非常流行
的山地车,两车并驾齐驱。然后“结合全文”具体分析这三段在文章结构、内容方面的作用,以及对读者
的启发和影响等。作者在上文写父亲给“我”买凤凰牌自行车,在文章结构上,这三段与之构成承接、照
应关系,表达“我”对父亲的怀念;陌生的父女俩所骑的自行车一“老”一“流行”,即一旧一新形成对
比,结合全文“我”家自行车的“演变”,以及父母以自行车为依托的对“我”的情感,体会对比中暗含的
主题——时代的发展与情感的传承;全文以“我”、父母、自行车为主,结尾却以“我”的视角写了一对
陌生的父女,即由个人自然延伸到了他人,从而说明了文章内容的普遍性,深化了主题。另外,最后两段运用
拟人修辞,提到的“过去”“未来”也引人深思。
三、(2017内蒙古包头,12—15,12分)阅读下文,完成1—4题。
有它的地方叫故乡
单位的院子里种了不少花,有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅……每当春天到来,花开之时,树下、花边总少不
了赏花者。人们常说,最美人间四月天。想来,春天里那些盛大的花事,无疑是最美四月天里最绚丽的一道
风景。
不过,于我而言,眼前的此般花景再美,却不及记忆里的“那一朵”亲切。因为,有它的地方,叫故乡。
说起来,这种花对于很多人来说并不陌生。它们广泛地种植于祖国大地上,每到春天,花开之处,仿佛一片金
黄色的海洋。那满世界的金黄,浓得化不开的金黄,让人震撼,难以忘记。天南海北的人们,不远千里赶赴一
处处花海,只为陶醉于那一望无际的灿烂的金黄。这种花,就是油菜花。
一直以来,我总认为油菜花是一种很特别的花。因为在我心中,没有一种花比油菜花更具有故乡的意味
了。这不仅是因为我出生并成长的地方盛产油菜花,它承载着我对于家乡和童年的美好记忆,更是因为油
菜花朴实平凡的气质,与“故乡”这个字眼最为贴切,让人不由自主地想到故乡景,故乡事,乃至故乡人。
即便你从未亲眼见过生命力旺盛的油菜花,从未置身过油菜花海中,光从那些图片里,你也可以发现,油菜花
的遍野之处,从来不是一方阳台、一处庭院、一所公园,而是连绵起伏的大山脚下,阡陌交错的田埂之上,河
网密布的水乡岸边,白墙黛瓦的房前屋后……漫山遍野盛开的油菜花,这不正是我们最常见的家园的模样,
不正是最典型的乡土中国的图景吗?
如果说有些花天生只可欣赏的话,那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的,它沾满了生活的烟火
气。当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时,与油菜花的命运相关的,却永远是田间地头的播种、
收获,是水乡垛田间的摇橹穿梭,是房上屋顶的缕缕炊烟,是世世代代的繁衍生息……是故乡的生产与生活,
农事与家事。
而油菜花又像极了故乡的那些人。普通、平凡、质朴,但明亮、健康、泼辣、热烈,长成了一片明媚与灿
烂。故乡的那片油菜花,总会让我想到,从这里走出的著名作家汪曾祺的小说《受戒》里那个活泼直率的
小英子,还有发生在这片土地上的“柳堡的故事”里那淳朴可爱的二妹子。这些故乡的他(她)们身上,有
着原生态的美,自然的美,乡土中国的美。可惜的是,当我们身处其中的时候,常常会因为太熟悉、太常见,
以至于熟视无睹,往往只有在身处异乡之后,再回望他(她)们时,才会越发感觉到这种美好。
如果每一种花都有“花语”,我想,油菜花的花语就是——故乡。
(作者:舒翼　本文有改动)
1.本文的题目很具艺术性,请作简要分析。(2分)
2.本文主要写油菜花,作者为什么还写了一些其他的花?(3分)
3.作者为什么说“没有一种花比油菜花更具有故乡的意味了”?(4分)
4.请结合全文内容简析本文层层递进的表现手法。(3分)
三、
1.答案　题目中的“它”指什么,从题目本身看不出,因此有悬念,能激发读者的阅读欲望。
解析　“有它的地方叫故乡”,这里的“它”指什么,“它”与故乡之间是什么关系,这些疑问都会激发读
者的好奇心,吸引读者读下去。
2.答案　文章开篇先写其他花是为下文写油菜花作铺垫,从而引出作者对油菜花的赞美;之后又写其他花
只有观赏价值衬托出油菜花还与人们的生产和农事活动密切相关。
解析　文章开头一段写“单位的院子里种了不少花,有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅……”,其目的在第二
段做了如下解说:“于我而言,眼前的此般花景再美,却不及记忆里的‘那一朵’亲切。因为,有它的地方,
叫故乡。”除此之外,在文章的第六段还写了“有些花”:“如果说有些花天生只可欣赏的话,那么油菜花
则天生就是和日常生活联系在一起的,它沾满了生活的烟火气。”这明显是拿“其他的花”来与家乡的
油菜花进行对比,起到衬托的作用。
3.答案　(1)作者家乡的油菜花承载着他对家乡和童年的美好记忆。
(2)油菜花朴实平凡的气质与故乡这个字眼最贴切。
(3)漫山遍野盛开的油菜花,正是最常见的家园的模样,最典型的乡土中国的图景。
(4)油菜花沾满生活的烟火气,和故乡的生产与生活,农事与家事相关联。
解析　“没有一种花比油菜花更具有故乡的意味了”在文中起到总领下文的作用,所以答案应从下文中
去筛选。“这不仅是因为我出生并成长的地方盛产油菜花,它承载着我对于家乡和童年的美好记忆,更是
因为油菜花朴实平凡的气质,与‘故乡’这个字眼最为贴切,让人不由自主地想到故乡景,故乡事,乃至故乡
人。”“漫山遍野盛开的油菜花,这不正是我们最常见的家园的模样,不正是最典型的乡土中国的图景
吗?”“与油菜花的命运相关的,却永远是田间地头的播种、收获,是水乡垛田间的摇橹穿梭,是房上屋顶
的缕缕炊烟,是世世代代的繁衍生息……是故乡的生产与生活,农事与家事。”“油菜花又像极了故乡的
那些人。普通、平凡、质朴,但明亮、健康、泼辣、热烈,长成了一片明媚与灿烂。”从这些语句中可以
归纳概括出题干语句所具有的丰富含意。
4.答案　先写眼前供观赏的各种花,引出记忆中故乡的油菜花;再由油菜花引出对故乡生活的描述;最后由
故乡引出对有油菜花一样品质的故乡人的赞美。层层递进,浑然一体。
解析　首先应弄清各段段落大意,然后再去分析文章是如何层层递进的。
一、(2019湖北黄冈,28—31,14分)阅读下面小说,回答问题。
你的指尖是我一生的温暖
韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我(奶
奶的孙女)的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂着一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下。奶奶说,吃了
榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼罩着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采
下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿
豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天,竟可以如此清香和清凉。
题组二 小说阅读
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住。不到饭点,烤地瓜的香味
就把在外面疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶
的手怎么不怕烫?”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊!”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手真是灵巧呵!童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣,唯一的原因就是我有最多最好玩的玩
具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩
偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封
条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲。整个村里的人都
提着奶奶编的篮子去赶集,人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再编好了仍
旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚中谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋
底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密,“老虎”的眼睛炯炯有神,眼
珠是特意找了光亮的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀,
花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗?”奶奶用粗糙的大手摸
摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊!”我一直不明白什么是“送老衣”,后来才知道它的另一个名
字叫作“寿衣”,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊!所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落里,始
终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子”这
个词刺痛了我。小的时候,我总喜欢让奶奶给我挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下,
那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这
么大了,你花这冤枉钱干什么?”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的
自我安慰。
?我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小手脚
怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小
手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你的指尖是
我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点?
(选自《意林》,有改动)
1.下列对文章相关内容和写法的分析,不正确的一项是(2分)?(　　)
A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集,
人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖。”这就是侧面描写。
B.文中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事,以此得到自我的心灵安慰,表现了“我”因无
法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。
C.文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”时的心酸感受,这段文字虽然能更进一
步表现奶奶的手巧,但与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”没有什么关系。因此,可以认为本段离
题。
D.文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心(大方)的老人。
2.品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。(4分)
(1)“锉子”这个词刺痛了我。
(2)奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?”
3.通读全文,分析画横线B处在文中的作用。(从结构和内容两方面分析)(4分)
4.文章用“你的指尖是我一生的温暖”为题目,有何妙处?(4分)
一、
1.答案????C　C.“没有什么关系”“本段离题”理解错误,本文表现的是祖孙之间的情感,既表现了奶奶对
“我”的疼爱和在“我”生命中的意义,也表现了“我”对奶奶的感激、关心和爱。第⑧段写“我”看
到“送老衣”时的心酸,表现“我”对奶奶的爱和依恋,也从侧面表现出奶奶对“我”的疼爱,能扣住标题,
没有离题。
2.答案　(1)为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了“我”对奶奶的爱。(2分)
(2)假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。(2分)
解析　(1)“锉子”是以比喻的手法形容奶奶的手干了一辈子活,变得异常粗糙。“我”感到“刺痛”是
“我”心疼奶奶,为她的衰老而痛苦、悲伤,表达了“我”对奶奶的爱。(2)嗔怪,是对别人的言语或行动表
示不满。此处是奶奶不舍得孙女为自己花钱,假装不满,假装发怒,但内心又为孙女对自己的爱感到欣慰、
高兴。
3.答案　结构上:收束全文,首尾呼应,照应开头。(答出“首尾呼应”即可)(1分)
内容上:点明了文章的中心,表达了“我”对奶奶的感激之情,也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿
望。(3分)
解析　画线句在文末,在结构上可考虑总结全篇、呼应标题和开头等作用。在内容上,结合关键文字“一
生难忘”“一生的温暖”等,可看出“我”对奶奶充满感激之情;“握得久一点”则表达了“我”希望奶
奶健康长寿的愿望。此处点明了文章的主旨。
4.答案　(1)奶奶的手是全文的行文线索,文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为
“我”挠痒痒,奶奶的手指尖是“我”情感的生发点。(答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手
指尖是‘我’情感的生发点”中任意一句即可)(2)以小见大(化大为小),使取材集中,立意更鲜明。(3)表达
了文章主旨,表现了“我”对奶奶的感激之情。(4)语言表达生动形象,富有文采。
解析　从结构上说,“你的指尖”指奶奶的手,它贯穿全文,是文章的线索;文中“我”的情感都与此相关,
奶奶的手指尖也可以说是“我”情感的生发点。从手法上或主题上说,文章写的是奶奶对“我”的爱以
及“我”对奶奶的感激,但从奶奶的“指尖”写起,写所有与“指尖”相关的内容,选材集中,更能突出主
旨,同时以小见大,形象而生动。从人物情感上说,本题充满抒情意味,抒发了“我”对奶奶的感激之情。从
语言运用上说,将“奶奶的爱是我一生的温暖”这层含意用形象的语言表达出来,更生动,更有文采。
二、(2018重庆A卷,13—17,21分)阅读下面的文章,完成1—5题。
拾　荒
万吉星
①深秋的凌晨,离天亮还有一个多小时,大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又
长,她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱,将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。
②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子,从垃圾桶旁直起佝偻的身躯,用一只手握成拳头用力地捶
打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声,她循着声音,目光不由自主地瞄到
了不远处路灯杆下的一个小纸箱,以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周,除了阴冷的
风吹着地上的落叶到处乱跑,鬼影子都没有一个。她把孩子抱起来,孩子脸色青紫,气若游丝,柔弱得像一只
筋疲力尽的流浪猫。
③王婆婆解开自己的衣襟,把婴儿贴身捂在怀里,一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑,她不禁打了一个
寒战,内心涌起一丝悲凉。
④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了,本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一
周,儿媳就给她下最后通牒:“这日子没法过了,要么你把婴儿扔了,要么我走,人家亲生父母都不愿养,你操
哪门子心,说不定孩子有什么绝症。”
⑤“好歹也是一条命啊!”王婆婆叹息着,但面对争吵,最后还是不得不妥协,带着弃婴寄居到一个拾荒老
乡那儿。
⑥好景不长,真应了儿媳的那句话,孩子患有先天性心脏病,得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里
的两千块钱,这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一横牙一
咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。
⑦倾其所有,只够三天。第四天,医院通知续费,说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子,可还没说完,儿
子就不耐烦地说:“我看你是吃饱了撑的,没事找事。”
⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上,不禁老泪纵横。一束阳光从窗户斜射进
来,像舞台上的追光灯,正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景,引起了一个年轻人的注意,他悄悄举起
相机,迎着走廊的侧逆光,按下了快门。
⑨第二天,当地晚报发出《七旬拾荒老人拾弃婴,身患疾病盼救助》的新闻报道。随后,电台记者来了,电视
台也扛着摄像机来了,越来越多的陌生人来了……铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来,短短一周,30多
万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩然而,这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后,在付出10多万元的医疗费之后,孩子还是
走了。
?在王婆婆心痛欲绝的时候,儿子儿媳来医院找到她,态度诚恳地向她承认错误,把她接回了家,破天荒地
做了一大桌丰盛的菜,还不停地往她碗里夹菜。饭后,儿媳向她诉起苦来:“妈,你看孩子们渐渐大了,长期
租房也不是个事儿,听说下月房租又要涨了,我看不如我们按揭买一套60平方米的房子吧,首付也就10多万
元,你那儿不是还剩……”
?王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门。
?一年后,老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成,孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞
明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市,拖着一个破旧的编织袋,捡拾垃圾,以及人们在不经意间丢
弃的某些东西……
(选自《2017年中国小小说精选》,有修改)
1.参照下面的表述,将小说情节补充完整。(4分)
凌晨拾荒,捡养弃婴→①　　　　　　　　????→为救弃婴,倾其所有→无助之中,八方相助→子辈相求,决然
离去→②　　　　　　　　????。
2.小说第?段中写到“王婆婆没有说话,苦笑了一下,然后头也不回地走出了家门”,请你描写此刻王婆婆
的心理活动。(4分)
3.阅读第⑥段画线句,从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。(4分)
可一看到孩子那清澈的眼神,她心一横牙一咬,撕开了衣兜,双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹
着的小袋子,就像一层层剥开自己的心。
4.小说②③段王婆婆捡弃婴的情节,时间很短却用了大量的篇幅来描述,?段仅用“一年后”三个字一笔
带过这一年发生的事情。作者为什么这样写?(4分)
5.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾,以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”,结合小说具体分析,
文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西。(5分)
二、
1.答案　①婆媳争吵,妥协寄居　②捐建学校,拾荒依旧　(各2分,句式不合要求扣1分)
解析　根据文章情节可知“凌晨拾荒,捡养弃婴”应在文章第①—③段,“为救弃婴,倾其所有”应在文章
第⑥⑦段,“无助之中,八方相助”应在文章第⑧—⑩段,“子辈相求,决然离去”应在文章第??段,由此
可确定第①处应在文章第④⑤段,第②处应在第?段。由此可概括两处的主要内容为“儿媳以离开家相
要挟,王婆婆不得不带弃婴寄居他处”“王婆婆用资助的余钱捐建学校,而她依然坚持拾荒”。然后将此
两处内容改写成“四字短语+四字短语”的结构即可。
2.答案　(内容要点)无权占为己有;(1分)批评儿子儿媳;(1分)回报社会或修建教学楼。(2分)
(示例)这笔钱并不属于我们,我不能拿来给你们买房子;先前收养孩子时你们争吵阻挠,现在凭什么来要这
笔钱;这笔钱,我要用它来回报社会。
解析　根据题中的要求,需要分析在第?段中王婆婆走出家门时的心理活动。这需要结合上下文的具体
故事情节进行揣摩。在需要儿子儿媳帮助时,儿子儿媳训斥拒绝,在得到社会资助后,儿子儿媳却打起了爱
心捐款的主意,王婆婆定会在严词拒绝的同时,批评教育儿子儿媳。还可联系下文王婆婆捐建学校的行为,
表达王婆婆的感恩回报社会之情。
3.答案　(示例1)动作描写。(1分)通过对拿钱的系列动作的描绘(答成“运用动词咬、撕、揭”也可),(1
分)准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心,对这笔钱的不舍,王婆婆的善良仁爱。(2分,答到两点即可)
(示例2)细节描写。(1分)对存钱位置的描述,(1分)表现了王婆婆这笔钱来之不易(1分)和对钱的珍视。(1
分)(也可答“动作细节”,1分;“咬牙”“颤抖”,1分;表现王婆婆的决心和不舍,2分,每点1分)
(示例3)比喻。(1分)将揭开包裹钱的小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心”,(1分)表现了王婆婆对这
笔钱的不舍。(2分)
解析　联系上下文,明确这句话是对王婆婆得知弃婴患重病之后拿钱准备救助弃婴的描写,展现了王婆婆
拿钱的一系列动作。这句话写出了王婆婆救助弃婴的决心和对这笔钱的不舍。
4.答案　②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程,(1分)更能够充分展示弃婴的可怜和王婆
婆的善心,(1分)?段中,学校的修建过程对王婆婆形象的塑造(1分)和对全文主旨的表达作用不大,故一笔
带过。(1分)
解析　小说详略的安排,是为文章的中心服务的,与表现主题关系密切的写得详细具体,相反则略写。这篇
小说通过王婆婆捡拾、领养、救助弃婴的故事,体现了王婆婆的善良、有爱心。②③段详写弃婴的状况
以及王婆婆用身体温暖弃婴的情节,更能突出她善良、有爱心的品质,所以成为作者详写的内容。而学校
修建的过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大,所以略写。
5.答案　①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴,丢弃了善良;②王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房,丢弃了淳
朴(或:“正确的金钱观”“纯真”);③婴儿的父母抛弃孩子,丢弃了责任。(每点2分,答到三点给5分)
解析????这个句子位于小说结尾,起到深化文章主旨的作用。联系文章主旨,从人性缺失的角度理解分析。
如婴儿的父母抛弃患病的孩子,逃避责任,丢掉了抚养孩子的责任与义务;儿子儿媳拒绝领养、救助弃婴,
可见他们丢掉了人的善良、有爱心的本性;儿子儿媳想将捐款占为己有,丢弃了本该有的纯真、淳朴。
一、(2020陕西,12—16,18分)阅读下面的文字,完成题目。
黄河一掬
余光中
临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水
的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北
大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。
我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙
地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土
黄,河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的
题组一 散文阅读
C组　教师专用题组
枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近
了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手
终于半伸进黄河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里
四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日
夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的
回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你
都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河
又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍:
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄
河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到龚自珍,哪一句
不是黄河奶出来的?
……
想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一
番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来
水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年
做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回
到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
(选自《余光中散文选》,有删改)
1.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?(3分)
2.请结合语境,品味下面句子中加点的语句。(4分)
(1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(2分)
(2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(2分)
3.作者说,这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”,为什么?(3分)
4.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?(4分)
5.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。(4分)
一、
1.答案　空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。
评分标准:每答出一个方面,得1分。答出任意三个方面即可。共3分。
解析????本题考查筛选概括信息的能力。从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍
加旷远”可知“河景”的空廓、寂寥;从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的
低调土黄”可知环境的萧索;从“河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,
沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。
2.答案　(1)用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。
评分标准:答出“用拟人手法生动形象地写出”,得1分;答出语句含意,得1分;意思对即可。共2分。
(2)①写出女儿心中黄河的庄严与神圣;②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。
评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共2分。
解析　本题考查赏析词句的能力。(1)“奶”是动词,指母亲用自己的乳汁哺育儿女,这里运用了拟人的手
法,把黄河比作母亲。“从《诗经》到龚自珍”是中华文化、民族精神的载体。故此句写出黄河孕育了
中华文化,丰富了民族精神。(2)“浸礼”用在这里,形象地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚,在父亲
潜移默化的影响下,她感悟到了黄河的神圣,是对父辈黄河情结的一种传承。
3.答案　①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴;②表达了对黄河的景仰之情,确认了“我”与黄河的血
脉关系;③黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血脉,精神有了归属。
评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共3分。
解析　本题考查理解分析文本内容的能力。解答本题要结合全文来分析。第四段中,作者触摸到黄河,感
受到黄河深厚的历史文化底蕴后说“这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得”。第五、六段中,“黄河
也终于亲认过我”“其实这是胎里带来的”,是确认自己与黄河的血脉关系,字里行间充满了对黄河的景
仰之情。第七段将自己的名片投入河水中,“就被起伏的浪头接去了”,是写黄河对“我”的接纳。第八
段“从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声”,含蓄地写出黄河成为“我”的精神归宿。
4.答案　①借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;②与后面诗文里的风沙
形成呼应,以更好地表达对黄河的炽爱。
评分标准:答出一点,得2分。意思对即可。共4分。
解析　本题考查赏析段落作用的能力。可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看,开篇写黄河
的风沙与下文“风也听见”“沙也听见”相照应,突出了黄河的特点。从内容上来看,“还未及看清河水
的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴”形象
地写出了作者在黄河边的真实感受,与下文接触黄河时的激动心情、将名片投入黄河的举动形成鲜明的
对比,抒发了对黄河的景仰和热爱之情。
5.答案　“隐隐的水声”指归来后,黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。
理由:①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;②它们让作者获得了归
属感、幸福感;③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。
评分标准:答出“隐隐的水声”所指,得1分;每答出一个理由,得1分。意思对即可。共4分。
解析　本题考查对文中关键词句的理解能力。联系全文内容,可知“隐隐的水声”指作者对黄河的回
忆、感受,以及深厚的情感。明确了这一点后,理由便也容易答出,可围绕回忆、感受、情感三方面来谈。
回忆刻骨,“黄河一掬”,名片投入黄河水中,将黄河泥土放入自己的名片盒里,与黄河这样的交流,让作者
铭记于心;感受深刻,作者感受到自己融入中华民族的血脉中,有了强烈的归属感和幸福感;情感更深厚,此
番经历更加深了作者对大陆的眷念之情。
二、(2020内蒙古包头,12—15,13分)阅读下文,完成题目。
歌　者
①行走在天地之间,广袤的原野从我脚下延伸而去,一直到遥远的天际。我感受到自然的力量,也感受到自
己的渺小……
②记得小时候在放牧的路上,当别人家的牧羊犬拽脱拴它的铁链,狂吠着向我冲来时,我心里充满了恐惧。
幸亏阿爸及时赶到,一把拽住正准备落荒逃去的我,我们定定地站立在原地。因为有了阿爸,我心里的恐惧
立刻减损下来。那牧羊犬冲到离我们大概十步之遥时停下来,不断地叫着,却没向前靠近。“不要跑,要停
下来,必要时要迎上去!”阿爸说。后来,阿爸的这句话成了我生活中的一个经验。
③每次放牧,走上原野,我会在风中低吟某首歌的旋律,后来唱歌成了我消解孤独的一种方法。比如,刚刚下
过一场暴雨,一道弯弯的彩虹出现在天边,就唱:七色的彩虹搭起了帐篷。再如,盛夏时灿烂的野花盛开在
草地上,便唱:大地的头上插满了鲜花。渐渐地,我发现天地之间,我可以和任何一样东西对话:原野上的花
花草草、天上的飞鸟、河流里的小鱼,甚至一块石头。
④我发现除了我,在原野上喜欢唱歌的还有百灵鸟,它们对唱歌的热情与执着,比起我来有过之而无不及。
我这个草原上的小牧童,常常听到它们婉转又悠长的歌唱,随性又自由。
⑤小时候,我和堂弟共同喜欢的游戏是在草原上寻找鸟巢。最容易寻得的,是角百灵的鸟巢。它们用干枯
牧草搭建的圆形鸟巢,精致得就像人工所为。我们会在鸟巢附近做上记号,然后隔三岔五来探望,等待鸟蛋
一天天地孵化。当雏鸟破壳而出后,我们的探望就会频繁起来,俨然是痴心于野外观察的鸟类专家,看着雏
鸟的羽毛一点点丰满起来,直到它们的父母带着它们飞离窠巢。
⑥百灵鸟的雏鸟在没有长出羽毛之前是不发出声音的。在物竞天择的自然法则面前,这有着“草原歌唱
家”之誉的精灵,把小小的鸟巢隐藏在广大的辽阔之中,以枯草般的毛色掩护自己,在雏鸟时代选择了噤声,
是为让自己有更多活下来的机会,为长大后能够更加自由、更加纵情地歌唱。
⑦我曾看过一个视频,画面里是一只已经死了的角百灵雌鸟,当镜头慢慢推近时,出现了一个被它身体遮掩
的小小鸟巢,里面还有几只尚未长出羽毛的幼鸟,因为听到了动静,幼鸟像是忽然醒过来一样,个个伸长脖
子,把嘴喙高高地升向空中。饥饿的它们等待着父母衔来吃食,却不知道当冰雹来临时,它们的母亲用单薄
的身体护住它们,一直到冰雹把自己砸死,也没挪动一下!看着这画面,我的泪水一下子涌出眼眶。普天下
的雌鸟啊,普天下的母亲啊!
⑧可如今我发现,身边一些人对鸟儿是视而不见的,由此我判断他们对其他事物,比如对野花也是同样态
度。久居城市的人们目光内似乎只有路标与方向,忽略了和他们生活在一起的,还有许多鲜活的