11.1《谏逐客书》课件（19张PPT）

(共19张PPT)
11
谏逐客书
李斯
学习目标：
1、了解作者李斯，了解秦时赢政逐客的原由，掌握文言知识点；
2、学会运用开门见山的论说方法，学会在议论文中运用史实论证、类比认证、正反论证等，有理有据地发表意见与主张；
3、学习作者勇于担负时代使命的精神。
一、自主学习
合作探究
1.了解作者、写作背景
2.结合课下注释，疏通文意，识记重点文言词语、文化常识
3.找出本文的中心论点
4.分析文章结构，理清行文脉络
二、精讲点拨
归纳总结
【李斯(?一前208年)】
战国时期楚国上蔡(今河南上蔡西南)人，是秦代著名的政治家、文学家。与韩非师从荀子，学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦统一后官至丞相，积极主张废除诸侯，行郡县。统一文字和度量衡，改革典章制度。
秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。
秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》《琅琊台石刻》传世，所以以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。”
【写作背景】
据《史记》记载，秦王逐客的导火索是“郑国渠”事件。
公元前238年，地处秦国东临的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐六国客卿。
秦始皇在公元237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中，李斯写下了著名的《谏逐客书》，劝阻秦王。
秦望采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命他为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。
【注释重难点】
1.西取由于于戎，东得百里奚于宛（yuān）
西、东：名词作状语，向西、向东
2.民以殷(yīn)盛
殷，多，众多。
3.遂散六国之从
从，通“纵”，合纵。
4.功施(yì)到今。
施（yì）：蔓延，延续。
5.蚕食：比喻像蚕吃桑叶那样逐渐吞食侵占。蚕，名词作状语
6.
向使四君却客而不内
向使：假使，倘若。
内：同“纳”，接纳。
7.必秦国之所生然后可
必：（如果）一定
8.娱心意、说耳目者
娱、说：使动用法
9.快尔者，真秦之声也
快：使……畅快
10.退弹筝而取《昭》《虞》
退：使……退，摈弃
11.然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也
重、轻：形容词作动词，看重、轻视
12.河海不择细流，故能就其深
就：成就
今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》
就：取用
13.王者不却众庶，故能明其德
明：使……明，彰显
14.却宾客以业诸侯
业：使……成就霸业
【课文结构】
第一段：开门见山
中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
事实论证
穆公、孝公、惠王、昭襄王
第二段：类比论证
以秦王之所好作类比
第三段：正反对比论证
用客治国
VS
逐客资敌
第四段：归纳论证
总结全文，强调论点
【讨论研究】
1.第一段为什么选择穆公、孝公、惠王、昭王这四位君主来论证逐客的错误？
2.最后一段在结构上有何作用？
1.第一段为什么选择穆公、孝公、惠王、昭王这四位君主来论证逐客的错误？
这四位君主在历史上都是政绩卓著、比较贤明的君主，是正面的例子，有影响力；
而且这四位君主的成功都有任用了外来人才这一因素。
2.最后一段在结构上有何作用？
总结了前文的意思：
谈物的部分照应第二段，以见“非秦者去，为客者逐”的做法不恰当。
最后一句照应第三段，阐明“逐客”对秦国危害之大。
最后一段还和文章开头提出的总论点相呼应，具有首尾相连、前后贯通之妙。
三、定时训练
反馈补偿
3．下列对本段有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．文章开门见山，落笔言事，干净利落，直接点出宗旨所在，中心词是“过矣”，引起读者注意和思考：错在哪里？
B．本段从反面叙述史实，按时间先后，由远及近，阐述了缪公、孝公、惠王、昭王四位秦国历史上极为典型的君主事迹，用无可辩驳的事实得出“此四君者，皆以客之功”的结论。
C．本段为了进一步阐明纳客的意义，以假设的形式，从反面做出推论：假如这四位君主不用客卿，秦国就不会像现在这么强大，从而将逐客之错误巧妙隐含于评述用客之功中。
D．本段最值得称道的是弹性语言的巧妙使用，十分注意讽谏策略。“臣闻吏议逐客”一句，点明是“吏议”而非“君命”，过失在“吏”，矛头避开最高统治者，措辞谦恭而有分寸，给对方留下周旋改过的余地。
[明确]　选B。本段是从正面叙述史实。
7．下列对本段有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．本段将关注的重心由“物”转移到“人”，由理性的说理过渡到感性的描述，从秦王自己对异国的奇珍异宝的爱好说起，隐伏对客卿的不同态度，以设问作结。
B．本段用六个“不”字句，结合秦宫所用，说明“必秦国之所生然后可”的荒谬。逐句肯定和逐句否定在形式上形成了正反映衬。
C．针对秦王所好，从珠饰美女等多方面论证“必出于秦然后可”的不可行。
D．本段铺叙当今秦王重物轻人的实际，从反面论证逐客的错误性。
[明确]　选A。本段将关注的重心由“人”转移到“物”。并没有以设问作结。
11．下列对三、四段有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　)
A．“臣闻”三句直接说理，强调了只有胸襟博大开阔，才能广罗人才。
B．“是以太山”六句以自然物象作为有力的举证，进行类比说理，泰山、河海两个比喻是陪衬，“王者不却众庶”才是本意。
C．“是以地无四方”五句以古证今，更深一层阐明应该不分地域，广揽人才，以秦王最为在意的王者之论，说明要成就霸业就应该“地无四方，民无异国”，才能天下无敌。
D．“今乃弃黔首以资敌国”五句是类比说理，与前一层形成古今类比，两种做法，两种后果，说明逐客对敌人有利，对秦国的统一大业不利。
[明确]　选D。“今乃弃黔首以资敌国”五句是对比说理，与前一层形成古今对比。
课时作业：
《谏逐客书》是李斯人生的重要转折点，此后他与嬴政君臣如鱼水，共谋大业，一统天下。最终他却被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。
那么他的一生是否过得值得？如果你是李斯，而且知道自己最后的结局，面对秦王逐客，是选择回归上蔡、终老故里，还是力争返秦、施展才华？
请以“人”为题，写一篇文章，谈一谈你的看法。
要求：150-900字；不得抄袭；抒写自己的想法法即可。
知易行难，重在行动
千里之行，始于足下
谢谢
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