第13课《荷叶圆圆》 教学设计

教育部审定义务教育教科书一年级下册
第六单元第13课《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：
1认识“摇、躺”等12个生字，会写“机、亮、朵”等生字。
2能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意
在阅读中积累词语。
3在朗读中感受夏天的美好。
教学重点：
联系生活实际了解词语的意思，促进学生生活经验与课
文内容的有效对接。
教学难点
读好问句，感叹句 识记本课生字
教学环节：
一、看图片整体感知，导入新课
1同学们，请看，池塘里这是什么？（对，这是荷叶）你能看着图片，说说荷叶的样子吗？（圆圆的，颜色是绿绿的）瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝就藏在荷叶下，让我们一起去认识他们。（师领读词语，生跟读）
PPT出示：摇篮 停机坪 展开 透明 翅膀 唱歌 歌台 美丽 一朵朵 亮晶晶
2池塘里不仅有美丽的荷叶，还来了四个小伙伴，老师范读课文，你们快速地把它们找出来。（师读、配乐《荷塘月色》）！
3同学们再小声读读课文，并说说小伙伴们把荷叶分别当作什么？
二、精读2到5自然段
(一)（1）PPT出示小水珠的话
看，这是小水珠说的话， 我们一起读读吧
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
（出示PPT )师：你们瞧，这就是摇篮，爸爸
用手不停的摇着，躺在里面的宝宝才睡的香
所以这个“摇”字是提手旁，你还认识哪些提手
的字？你真善于观察，提手旁的字和手的动作有关。
谁试着再来读读这句话。
（师评价：老师听出来了，你重读了“摇篮”这个词，看来你小时候一定在摇篮里睡过）
（2）师：孩子们，让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗的小水珠，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在摇篮里（师停顿）什么感觉？（像要睡着，舒服）
谁来读读小水珠这句话，把你的感觉读出来。（指名读）
ppt出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
读的不错。好惬意呀！小水珠舒服的 躺 在荷叶上，（生答：躺在荷叶上）可以做做动作（用手或脚比划一下）。师板书：躺（看来躺是和身体有关，所以是“身”字旁）
PPT出示对比图：小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里呀！
女同学再来读读，男同学也试着读读
（4）师：太舒服了，可不能睡着了，小水珠还得眨着眼睛看池塘美景呢。课文中是用 的眼睛形容小水珠的。（亮晶晶）
生活中什么东西还会是亮晶晶？（星星、宝石）
师：刚才的朗读老师听出了你们对荷叶的喜欢。
（二）过渡
多美的画面啊，看到这一幕，小蜻蜓也迫不及待地飞过来了。谁当小蜻蜓，读读这段话。
（PPT）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
1读的多好，请大家做做飞翔的动作，你们就像是一架架飞机， 示画面：（停机坪）一大片空地，飞机休息的地方〕
2谁愿意当小蜻蜓在这停机坪上休息啊！
（学生读：荷叶是我的停机坪——）
3老师：读得真好！你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀。
出示PPT：看：多美的蜻蜓，翅膀是——（透明的）多美的翅膀啊
师：看到美丽的画面，谁愿意做可爱的小蜻蜓，读一读？
生读：荷叶是我的————
4师：刚才的小水珠是躺在荷叶上的，你又是怎么在荷叶上休息的？说说你的动作？（立）你能通过朗读告诉大家吗？
（学生读：荷叶是我的停机坪——）我好像看到了你的动作。
5看画面，宋代诗人杨万里在《小池》里也曾描写过小蜻蜓在荷叶上的样子，我们一起读读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，看来蜻蜓是“立”（师板书）在荷叶上的。
师：谁愿意当小蜻蜓站起来读读吧。
三自主学习，交流体会
过渡 ：多美的蜻蜓，多美的荷叶呀！吸引了那么多的伙伴，不仅小水珠、小蜻蜓来了，还有小青蛙和小鱼儿也到了，他们也特别喜欢荷叶，自己读读第4、5段，你愿意当谁，一会给大家读读。
老师评价：
A： ①真是一只快乐的小青蛙，你是蹲在荷叶上唱歌的。
②你的歌声真嘹亮，一定是青蛙中著名的歌星吧！
③我仿佛看到了你在歌台上神气的样子。
师出示词语（神气十足、无忧无虑）
2师领读长句子
师：这里有一个句子比较长，老师领着大家读读.
(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)谁愿意试着读读，再来读读，读出小鱼儿当时的状态。
①老师从你的朗读中仿佛看到了小鱼儿快乐的玩耍，“鱼戏莲叶间、鱼戏莲叶东、鱼戏莲叶西、鱼戏莲叶南、鱼戏莲叶北、鱼戏莲叶中”的情景。
出示四个句子
1过渡：老师看到你们读的这么开心，我也很着急，也想和你们一起读读，我们合作，我读前面的句子，你愿意当谁，就读出后面的句子。（师生接读）
2．其实，池塘里，还有许多顽皮的朋友也和荷叶成为了好朋友，在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？你能试着说说吗？
出示图片，练习句式：（ ）说：荷叶是我的（ ）
四总结
孩子们，你们真棒，我们不仅在池塘里玩得开心，交了朋友，还当了一回小诗人
五作业：
请同学们正确流利有感情的朗读课文。