第11课《彩虹》 教学设计

《彩虹》教学设计
一、教学目标
1. 认识虹座等12个生字和衣字旁一个偏旁。
2.能正确流利地朗读课文，读懂读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并能够试着读出疑问的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
二、教学重难点
教学重点：通过随文识字、字理识字、游戏识字、形声字识字等方法，认识“虹座”等12个生字和衣字旁一个偏旁。
教学难点：在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子。
三、教学过程
（一）猜谜导入
1.谜语：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数 七种颜色真漂亮，同学们猜猜看它是什么？彩虹
2.认读“彩虹”。请和我一起来读今天的课题……
3.借助拼音读准“虹”字。
4.学习“虹”字。这是甲骨文中的虹字，就像一只弯着腰的大虫子。彩虹总出现在雨过天晴后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。
5.同学们我们说这是：一（道）彩虹。
（二）随文识字 有感情朗读
1.请同学们自由读课文。
要求：读准字音，不认识的字可以借助拼音多读几遍。
把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2.听老师读第一自然段，想一想你知道了什么？
（1）这座美丽的桥指的是什么？
（2）认读生字“座”，平舌音。看图学习“广”字头。广字头原指依山崖而建的房子。
（3）我们可以说：一座桥，还可以说一座什么？
（4）我们把生字宝宝送回课文中，读一读这一句 。
再来读一读这个句子，读出彩虹的美丽。
2学习第二段。
（1）图中的小女孩她想干什么？她希望怎么样？用横线画。
（2）学习“浇，提，洒，挑”这4个字。这些字都和动作有关，这些表示动作的词就叫动词。他们都是左右结构的字。
“浇、洒”都是“氵”旁，都和水有关。
“提，挑”都是“扌”旁，和手的动作有关。
（3）现在我们再把生字宝宝送回文中，你们试着读一读这个句子。
想要读好长句子，词语不能断开，我们用上一节词语连续、正确停顿的方法就能读好长句子。
（4）先来读好这个词语 “浇花”；现在难度加大了读好“浇花用的水壶” ；又变长了，读好“你那把浇花用的水壶”；你来问问爸爸吧，读好“你那把浇花用的水壶呢？”让我们带着疑问的语气一起问问爸爸。
（5）她要水壶干什么？这个句子中有很多逗号，遇到句子里的逗号我们要歇口气，句子之间要注意停顿。师领读
（6）这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？从 “如果”个词看出来这是她的想法。同学们，我邀请你们，和我一起带着动作读一读。
（7）小女孩的爸爸会怎么样？学习“兴”字，后鼻音。
（8）小结：小女孩的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用去挑水浇田了，小姑娘真是心疼体贴爸爸呀。我们一起来读第二段。
3.总结学习方法：a先带着问题读第二段；b按要求勾画句子，标出动词；c交流汇报，随文识字
4.我们用这样的方法尝试自学三四段。
（1）出示自学要求：她想干什么？他希望怎么样？用横线画。
（2）第三段三个句子分别写了：向妈妈要梳头的镜子；小姑娘想拿着镜子走到桥上；照着妈妈梳头希望妈妈高兴。
（3）看图学习“镜”字，后鼻音。“镜子”---古时候的镜子都是用铜这种金属打磨而成的，所以镜字是金字旁。“拿”是会意字 ，合手为拿。“照”字为他组词组词。
（4）“拿”和“走”是两个动作，我们边读这段边做这两个动作吧。
（5）第四段讲了小姑娘想坐着挂在彩虹上的秋千荡来荡去，让哥哥高兴，
（6）生活中我们还可以说（）来（）去？
（7）学习“裙”字，衣字旁是我们今天学习的新偏旁。观看衣字旁的演变过程。
（8）多么可爱的小姑娘呀，再来读一读这段吧。
5.这么美的彩虹桥，生字宝宝也想上去玩一玩，读出他的读音送他们上去吧。
6.我们再来读一读全文吧。全文我们来配合朗读。
小结：多么美丽的彩虹，可爱的小姑娘呀，她关心、体贴父母家人我们也要向她学习呀。
（三）作业
推荐绘本：《我爸爸》《我妈妈》《爱心树》