部编版一年级语文下册第六单元第12课《古诗二首 小池》 教学设计

教育部审定义务教育教教科书一年级下册
第六单元第12课《古诗二首》
《小池》教学设计
教学目标:
1、认识“泉、流”等7个生字，会写“爱、树”等5个生字.
2、能用图文结合的方法理解“泉眼、小荷、尖尖角”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗，图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：
正确朗读、背诵古诗。
能用图文结合的方法，初知古诗大意。
教学难点
读好问句，感叹句 识记本课生字
教学过程：
直接导入
自我介绍
导入新课:夏日里的一天，南宋诗人杨万里在小池塘边欣赏美景后，写下了《小池》这首诗,我们快来一起读一读吧！
初读古诗，认识生字
借助拼音，自由读诗
领读生字、词语
结合画面、初知诗意、随文识字
自读古诗，整体感知，找出诗中描写的景物。
听教师读、想象画面:诗中描写的景色是怎样的?
教师讲述古诗第一行画面:你也许会说看到泉水从泉眼中缓缓地流出来，一点声音都没有。这就是第一句诗描写的景色。
结合图画认识泉眼。
字理识字：泉、流；了解“水部”在不同位置的写法:仔细观察“泉”“流”两字，你发现了吗？它们都有“水”，写法却不一样。当“水”部在下面时，就保留原来的写法，在左边时就用三点水来代替.
朗读词语:泉水、清泉、水流、流水。
7、朗读诗句一:泉眼仿佛特别爱惜泉水，从这里流出的泉水细细的，无声无息的。你感受到泉眼对泉水的这份不舍之情了吗？我们试着读出这舍不得的感觉。
8、教师讲述古诗第二行画面，理解“爱晴柔”： 你也许还会说看到树的影子照到了池水中，你看这就是大树投影在水中的样子，他们像很喜爱这晴朗、柔美的天气似的。
9、学习生字：字理识字“爱”；组词法学习“柔”。
10、朗读诗句二:诗人也像池边的大树一样，喜欢这晴天里柔和的风光。他会怎样吟诵这句诗？请你来试试。
11、有节奏地朗读古诗一、二行:这里的景色多美啊！泉眼、细流、树阴，还有小池塘，让我们来美美地的读读这句诗吧！注意语气和停顿。
12、教师讲述古诗第三、四行画面：有的同学还会说，老师，我看到嫩嫩的、细细的、尖尖的小荷叶刚长出来，就有蜻蜓站立在上面了。你们看，就是这幅画面。(出示课件）
13、结合图画认识“小荷”、“尖尖角”。
14、用形声字法学习“荷”，领读词语：荷花、荷叶；用加一加的方法认识“角”，结合生活扩词。
15、有节奏地朗读三、四行:小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来，停在它的上面，把它当作停机坪了。多有趣的画面啊！我们来读一读，注意停顿和节奏。
16、总结读懂这首诗的方法：①听古诗，想画面；②结合画面理解诗句。
17、结合画面，配乐朗诵全诗。
多种方法、背诵古诗
师说诗意，生对出相应诗句。
①细细的泉水，从泉眼里无声无息地流出来，仿佛泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点儿；一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和、美丽的风光。该对哪句诗呢？
②我们继续往下对，嫩嫩的荷叶刚长出尖尖的角，马上就有蜻蜓落在上面了。相信你一定对出了正确的诗句。
2、看画面配乐背诵全诗:这首诗像画一样美，我们再来看着画面背一次。
3、总结学习这首诗的方法：结合画面理解诗意，借助画面背诵古诗。
书写生字
给生字按结构分类。
逐个讲解书写需要注意之处，领写生字。
六、布置作业、课外拓展
自读古诗《晓出净慈寺送林子方》