第8课《人之初》 表格式教学设计

学科
语文
课题
8.人之初
作课教师
教
学
目
标
1.运用字理识字、熟字加一加、组词等方法，认识“之、初”等13个生字，认读“初始、初夏、性格、个性”等八个词语。
2.通过观察、对比指导等方法，会写“远、近”等7个字。
3.借助教师范读、师生对读等方式，能正确、流利地朗读课文，复习“不”的变调规律。
4.联系生活，了解课文的大致内容，背诵课文。
教学
重点
认识“之、初”等13个生字，认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语；会写“远、近”等7个字；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
难点
联系生活实际，了解课文的大致内容。
教学
准备
课件 词语卡片
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，《人之初》这篇课文选自《三字经》，这本书是古时候儿童学习的课本，里面的每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，古代小朋友学习的课本，相信今天我们学起来也会很有趣，让我一起走入课文看一看吧！
2.指导书写“之”字。
3.(出示图片）认识“初”字。衣字旁加一个刀字，做衣服时在布上裁的第一刀就是“初”，表示开始的意思。夏天刚开始的时候，我们叫初夏，也可以说是夏之初，那人之初呢？人之初就是人刚刚出生的时候。同学们，你还能用初组词吗？来，我们一起读读屏幕上的词语吧！（初始、初夏）理解了课题，让我们再读一遍，注意都是翘舌音哦！（8.人之初）
二、初读课文
1.请你赶快打开书第60页，借助拼音，大声地读一读课文，读准字音，读通语句子，要注意“不”字读音的变化。
2.老师读，你来听。注意左手压书，右手指字。
3.现在老师读，你来跟。
4.接下来，老师读一行，你们读下一行。我先来读。
三、随文识字，学习课文
（一）学习第一句
1.同学们，通过前一段时间的学习，我们掌握了很多识字方法，这句话中有三个我们需要认识的生字，你有什么好方法记住它们吗？（指名答）
2.老师也带来了识字好方法，你们瞧，善字古人是这样写的，上面一只羊，羊是十分温顺的动物，有吉祥的象征，羊下面一只眼睛，表示看起来十分美好。让我们一起来读读这两个词语吧！（善良 友善）
3.认识了这三个生字，我们来看看这句话中需要写的一对反义词！（指导书写：近 远）
4.生字写完了，请你再来读读这句话吧，仔细想想这句话是什么意思呢？（人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别）明白了意思再来读一读吧！
（二）学习第二句
1.我们来看第二句中的教字（出示甲骨文图片）甲骨文中的“教”，就好像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。所以教可以组词：教学、 教师、教育，大家来读读这三个词语吧！那你还有什么好方法记住其他三个字呢？迁在这里就是：变迁 变化的意思。苟不教，性乃迁的意思就是，如果从小不好好教育，善良的本性就会发生变化。
2.（学生交流识记“贵”“专”的方法）教育之道，可贵的就是能专心一致地去教育孩子。那现在你们理解这一句话的意思了吗？（如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。）理解了意思，我们再来读一读这句话。
（三）学习第三句
1.我们来看第三句话，这句话中需要认识一个生字“幼”。你是怎么记住它的呢？是呀，生活中识字，也是好方法！幼就是年纪小的意思，我们可以组词：幼儿、幼小、年幼。那这句话的意思就是小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？你来读读这句话。
（四）学习第四句
1.我们来看这一句，玉字，王加一点就是玉，玉不好好打磨雕刻，就不会成为精美的器物。我们来看这个器字，器是一个会意字，有很多器具需要用狗看守，现在通常表示盛放物品的器具。它们可以组词：玉器（出示词卡）义字你在生活中见到过吗？人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才，这就是人不学，不知义。
2.“义”这个字，是个独体字，这节课我们要写三个独体字。指导书写“义”、“习”、“玉”。
3.这节课我们还要写一个左右结构的字：相。（指导书写）
四、定位识字 背诵课文
1.学到这里，相信你对这篇课文有了更深的理解，让我们配着音乐来读一读。你们看，小荷叶把一些字遮住了，你们还能读出他们吗?
2.这样你们还会读吗?
3.那这样呢？让我们加大难度，这样呢？让我们拍着小手一起跟着来背一背吧！（播放拍手读视频）相信你一定会背了！
五、总结、作业布置
同学们，今天我们学习了《三字经》中的《人之初》，请你在注音本中书写我们今天所写的生字，并把课文背诵给你的家人。《三字经》中还有许多精彩有趣的故事(出示)，请同学们课后去读一读!
同学们，今天的课就上到这里，再见！
初步了解《三字经》的特点，激发学生学习课文的兴趣。
通过多种形式的朗读，读准字音，读好节奏，读出韵味。
学生通过形象的图示明白这个字的各组成部分之间的联系，字形、字义的教学就会水到渠成。
“近、远”2个字结构相同，书写要领相同，放在一起指导书写，有利于学生把握书写规律。
多种识字方法随文认识生字，感受汉字独特的构字规律。感受中华汉字的魅力，有主动识字的愿望。
通过小荷叶遮挡的方式，能避免学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵热情。
板
书
设
计
8.人之初
字理识字
组词 相 远 近
熟字加一加 习 玉 义
生活中识字